《雷雨》優秀教案

時間：2026-05-01 05:49:50 教案

《雷雨》優秀教案匯總6篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《雷雨》優秀教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雷雨》優秀教案匯總6篇

《雷雨》優秀教案篇1

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于18雷雨精品教案教學設計二名師案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學習目標

　　1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　學習重點

　　1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　學習難點

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　審美視點：情景美，創造美

　　課前準備

　　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　3.學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　一、引入

　　1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文

　　2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀

　　3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？

　　同桌互讀──男女賽讀

　　4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

　　5.鞏固生字：

　　（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

　　（2）在生活中識字

　　三、學習課文

　　1.分大組賽讀課文

　　2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

　　指名回答（板書：前中后）

　　3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：）

　　雷雨前：

　　（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

　　（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

　　（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

　　（4）小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

　　雷雨中：

　　（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

　　（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

　　（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

　　（4）小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

　　（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

　　雷雨后：

　　（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

　　（2）是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受？

　　（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　（4）小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1.通過這一課的'學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

　　2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　《雷雨》教學設計片段

　　1．閉眼聽配音，想象你看到了什么？聽到了什么？

　　2．畫一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象圖，并在圖下寫幾句話，在小組內介紹自己的圖，進行交流。

　　3．寫一寫。留心觀察這一周天氣的變化，把它寫在日記里。（青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮坡東小學陳占香）

　　內容概括：這篇介紹了關于18雷雨教學設計二,雷雨，希望對你有幫助！

《雷雨》優秀教案篇2

　　【教具準備】

　　教學掛圖兩張(課文插圖)。

　　【多媒體】

　　1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

　　2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點的字用紅色。

　　【教學目標】

　　1、認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

　　2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　3、有觀察天氣變化的興趣。

　　【重點難點】

　　想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　【教學過程】

　　教學環節教師活動學生活動揭示課題

　　1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?

　　2、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

　　初讀感知

　　1、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。

　　2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

　　3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。

　　指名讀。

　　再讀感悟

　　1、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

　　2、同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

　　3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。

　　4、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學如果覺得他讀得準確優美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

　　朗讀展示。

　　我的發現 (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發現。

　　是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

　　發現帶點的詞用得很好;

　　發現用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了;

　　發現帶點的詞都是表示動作的詞。指導寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。

　　2、出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

　　再看老師寫字，說說寫時要注意什么?

　　3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么?

　　出示：陳，你是怎樣記住這個字的?

　　4、跟老師一起寫垂字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

　　5、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?

　　6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

　　四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的'三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。

　　一個是走之旁，一個是走字旁。

　　都是半包圍結構，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。

　　沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

　　熟字換偏旁。

　　上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

　　練習書寫。

　　作業 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

　　2、我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

　　3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

　　看圖有感情地朗讀全文。

　　讀學習伙伴的話。

　　5、范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。默讀課文。

　　分組讀課文，互相評價。

　　看圖選讀課文。

《雷雨》優秀教案篇3

　　學習目標

　　1.會認4個生字，會寫12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

　　二、識字

　　1.初讀生字。

　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

　　2.識記生字。

　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯想法記"亂"。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

　　3.鞏固識字。

　　（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　　（2）聯系自己的'生活和閱讀實踐鞏固識字。

　　三、寫字指導。

　　（1）"我的發現"。

　　①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

　　②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

　　③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　　④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

　　（2）"我能寫好"。

　　請學生先把每個字臨寫一個，對照.總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　　（3）示范講解

　　"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時：

　　一、導入：

　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發初讀興趣。

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.同桌互讀互評，培養合作精神。

　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3.默讀課文，想象圖景。

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4.選讀積累，研讀交流。

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

　　5.匯報交流，欣賞評價。

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

　　（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　　（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

　　（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

　　（三）積累運用

　　1."詞語串串燒"。

　　越來越亮越下越大越（）越（）

　　一動不動一聲不響一（）不（）

　　2."你一言我一語"。

　　（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

　　（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

　　（3）（）了，（）也（）了。

　　3.完成課后"讀讀抄抄"練習。

　　（四）實踐活動

　　1.創造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

　　2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

《雷雨》優秀教案篇4

　　一、教學目標

　　1、知識目標：會認4個生字，會寫12個生字。

　　2、能力目標：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按一定的順序寫觀察日記。

　　3、情感目標：有留心觀察天氣的興趣。

　　二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文。能寫觀察日記。

　　三、教具準備：

　　1、生字卡片

　　四、課時：

　　第一課時

　　五、教學過程

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的'景象嗎？

　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導

《雷雨》優秀教案篇5

　　教學目標：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

　　2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。

　　3、培養留心觀察天氣的興趣，學寫觀察日記。

　　教學內容及重點、難點分析

　　1、教材分析：這是一篇看圖學文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達對大自然的熱愛之情。并啟發我們要善于觀察和發現。

　　2、教學重點、難點：

　　圖文結合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

　　教學對象分析：

　　心理學認為，小學生具有好學、好動的特點，特別是低年級的學生。他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發學生的現象，發展學生的創造能力。

　　教學策略及教法設計：

　　根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的觀察能力和想象能力，并教會學生學習語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。因此，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　教學過程設計及分析：

　　一、激情導入

　　1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。

　　①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。

　　②千根線，萬根線。不粗不細，頂天立地。（雨）

　　合起來是——（雷雨，同時板書）

　　【利用小學生喜歡猜謎的心理特點，激發學習興趣。】

　　2、師：小朋友們真聰明。那么這節課我們再一次走進課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

　　二、回顧前文，整體感知

　　師：同學們，通過上節課的學習，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？

　　生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）

　　【幫助學生理清課文描述順序】

　　三、朗讀感悟，想象畫面

　　（一）研讀1-3自然段。

　　1、（課件出示雷雨前圖）。

　　師：老師為大家準備了一幅圖，同學們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

　　生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生說完整的話)

　　師：你的眼力真好！說得真準！同學們能看著圖說出四字詞語或。

　　【調動了學生視覺感官，促進了形象思維活動的展開，從而激發學生學習課文的濃厚興趣。】

　　2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

　　提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

　　3、（課件出示句子，指導朗讀）

　　比較句子：樹上的葉子不動，蟬不叫。

　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　師：同學們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認為哪句話寫得更好？為什么？

　　師：那你能將自己的理解通過讀表現出來嗎？

　　【讓學生進行比較朗讀，在這一讀一對中，學生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然。】

　　師：小朋友們的表現真是太棒了！

　　4、師：緊接著又發生了什么變化？生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為什么呀？

　　【抓住重點詞語指導朗讀，提高了對節奏,輕,重音的把握,感受能力。】

　　5、生齊讀

　　6、師：聽同學們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）

　　（課件出示句子：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。）

　　師：請同學們閉上眼睛想象畫面。

　　（師范讀生評）

　　【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結合起來讀。】

　　7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）

　　（課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）

　　指導朗讀并用越（）越（）說句子。【讓學生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復習，激發學生發言的積極性，增強自信心。】

　　9、指導朗讀1-3自然段，練習背誦。

　　【老師用多媒體呈現雷雨前圖，引導學生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美。】

　　（二）感悟4-6自然段，想象雨的變化。

　　1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們自學課文4-6自然段。老師這里有一個自學小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）

　　自學提示：（1）抓重點詞句，感受雷雨特點。

　　（2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

　　【使學生有的放矢的進行自學。】

　　2、學生匯報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

　　【此環節讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內容,體驗文章情感。】

　　（三）研讀第7、8自然段

　　1、過渡：小朋友們朗讀的本領可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現在讓我們走進課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

　　2、（出示課件）師：請同學們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）

　　提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？

　　（師指導朗讀）

　　3、師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？

　　4、師：同學們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？（愿意）就請你們齊讀一遍吧！

　　（生齊讀）

　　【讓學生更進一步地品讀課文，學生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準確，為學生以后的'表達提供語言儲備，起到一個好的導向作用。】

　　四、作畫感悟，加深理解

　　1、過度：同學們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學們愿意當小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。

　　（生畫畫）

　　2、匯報展示。

　　【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。】五、小結、布置。

　　師：這節課老師和同學們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。

　　板書設計： 18、雷雨

　　前：烏云大風閃電雷聲

　　中：下雨雨大雨小

　　后：太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙

　　教學反思：

　　反思這節課的教學，我認為自己大部分的環節都能夠以學生為主體，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。在理解課文的基礎上，注意學生語言的積累和運用，培養學生的口語表達能力。整節課體現了合作、自主、探究的學習方式，尤其是學生與學生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點就是我今天也給了學生足夠的空間，充分發揮了他們的想象力，努力培養學生的創新能力。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現。