5的加減教案

時間：2026-04-30 16:49:24 教案

5的加減教案15篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的5的加減教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

5的加減教案15篇

5的加減教案1

　　一、活動目標：

　　1．學習5以內數的分解及組成，理解除1以外的數，都可以分成兩個數，分析一個數的多種分發。

　　2．發展分析能、觀察能力以及記錄能力。

　　二、活動重難點：通過觀察、分析一個數的多種分發，掌握5以內數的組成。

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、瓶蓋若干、數字卡若干。記錄卡每人1張。

　　四、活動流程:

　　活動一：拍手游戲，情境創設，導入。

　�。�1）看數字卡片：排相應次數的手。

　　（2）老師這里有2個蘋果，要分給兩個小朋友，你會分嗎？想一想，怎樣分？有幾種分發呢？

　�。�3）看課件：看看你分對了沒有？怎樣用數字表示？

　　今天，我們要學習5以內數的組成與分解。你有信心嗎？敢挑戰嗎？

　　活動二：學習3和4的組成。

　　1、學習3的組成。

　　問題一：3個橘子分成兩份，先想一想，可以怎么分？填寫出分

　　合式？讀一讀。

　　問題二：看課件演示。說說怎樣分更有序，不會漏掉。

　　2、學習4的`組成與分解

　　問題：4朵花，分給兩個小朋友，怎樣有序地分？

　　1、請個別幼兒上來分一分，說一說。

　　2、看課件，集體讀分合式。

　　活動三：學習5的組成。

　　1、幼兒每人與個瓶蓋。

　　要求：

　�。�1）有序地分成兩份。獨立操作，填寫分合式。

　　（2）讀一讀分合式。

　�。�3）舉手交流。

　　2、小結：說說你有什么收獲？

　　活動三：幼兒操作，獨立完成練習。

　　1．教師講解操作要求。

　　2．幼兒獨立操作完成練習。

　　3．教師巡視指導幼兒。

5的加減教案2

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的`意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　四、活動評價

　　教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

　　活動反思：

　　老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

5的加減教案3

　　【教材分析】

　　幼兒學過3和4的組成和加減后．對加法和減法的含義有了初步的感知，也歡嘗試用數的組成和加減表示畫面的意思，喜歡自己編應用題。5的組成是5的加減運算的基礎，因此要從復習5的組成中，逐步推理出加減的算式。互換互補的規律對幼兒來說較難，教師要引導幼兒從實際操作和觀察比較中理解這個數學規律，避免直接的教授。本次活動引導幼兒在觀察圖片、分組游戲中，自主學習5的加減并創編應用題解決生活中的實際問題。

　　【活動目標】

　　1．知道5的加減算式可以表示關于5的數量變化，進一步理解加減的實際意義。

　　2．嘗試根據5的組成推理出5的加減算式，會看圖說出5的加減運算，口頭編出應用題，并拼擺算式。

　　3．初步體會生活中許多事情可用加減法計算，感受用數學解決生活問題的樂趣

　　【活動準備】

　　1．用薯片筒自制的搖搖樂玩具若干個（在簡底中間用卡紙間隔成兩個半圓，卡紙高度適宜，搖晃時小珠子能在兩個半圓部分間跳動），“5的分合”空白表若干張。

　　2．自備圖片（5只小貓的系列圖片，第1幅圖片是1只先來，4只后來：第2幅圖片是2只黃色，3只棕色；第3幅圖片是3只在屋頂上，2只在屋檐下），5的數字卡片、運算符號卡片、分合號卡片教師與幼兒每人1套。

　　3．教師自備改錯卡和涂色題卡，鉛筆、橡皮，幼兒每人1份，數字書寫范例幼兒學習材料”一《我健康我快樂》。

　　4．幼兒已經掌握3和4的組成和加減，對5的組成有初步的`了解。

　　【活動建議】

　　1．組織幼兒玩游戲“搖搖樂”，回、復習5的4種分法。介紹游戲“搖搖樂”的玩法及記錄結果的方法。

　　請幼兒搖一搖自己的小簡，看一看小豆子位置的變化，探索5的4種分法并進行記錄。幼兒游戲并記錄，教師巡回指導。教師和幼兒一起歸納總結 5的組成。

　　2．出示圖片，請幼兒觀察畫面中數的關系，梳理出5的加減法算式。

　�。�1）結合鳥兒飛來的先后順序，引導幼兒描述并擺算式。先擺加法，再擺減法。例如：“草地上來了1只小貓，后來又來了4只小貓，一共有5只小貓�！�

　　請幼兒擺出算式1＋4＝5，說出各個數字及符號代表的意義。

　　提問：“如果先來4只小貓，又來1只小貓呢？怎么擺算式？”幼兒可擺出：4＋1＝5。引導幼兒發現：將加號兩邊的數互換位置，總數不變。引導幼兒運用5的組成進行推理，擺出5的第一組減法算式。例如：因為5可以分成1和4，1和4合起來是5，所以5－1＝4，5－4＝1

　　（2）啟發幼兒根據圖片上小貓的不同演色以及在屋頂上和在屋糖下不同的位置等寫出分合式并擺出其他5的加減法算式。2+3=53+2=5

　　例如：根據5可以分成2和3，可以擺出5-2=35-3=2

　　請幼兒說出式子中的數字和符號分別代表什么意思。例如：因為5可以分成2和3，2和3合起來是5，所以3＋2＝5，2＋3＝5，5－2＝3，5－3＝2

　　3．根據5的加減算式，嘗試編出應用題。

　　例如：根據5－2＝3，編出：柜臺上有5個玩具車，賣出兩輛，還剩下幾輛？

　　4．開展分組小游戲，引導幼兒熟練掌握5的加減。

　　第1組：快問快答。幼兒輪流當描主，描主說出3＋2，其他幼兒搶答3＋2＝5。誰成功搶答，誰作為新的主來出題。

　　第2組：找錯誤。請幼兒從圖卡中找到一處錯誤，畫哭臉符號并改正。例如2＋3＝4可改為2＋3＝5。

　　第3組：涂色。根據算式，給相應的圖案涂色。例如：看到3＋2＝5，就可以涂3個紅色，2個黃色。

　　5．觀察數字書寫范例，學習5的書寫。

　　帶領幼兒復習1－5的數字特點和筆順，重溫起筆、落筆的位置。幼兒在老師準備的范例上書寫5，教師要引導幼兒一個一個地寫，提醒幼兒書寫工整并保持紙面整潔

　　【活動延伸】

　　在益智區引導幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第30頁。

5的加減教案4

　　活動目標：

　　1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。

　　2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

　　活動準備：

　　準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

　　活動過程：

　　1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

　　2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

　　3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的`兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

　　4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

　　5．游戲：搶答比賽。

　�。�1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

　�。�2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

　　6．指導幼兒完成第35頁練習。

5的加減教案5

　　活動設計背景

　　5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

　　活動目標

　　1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2、讓幼兒掌握5的加減法。

　　3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　4、隨歌曲旋律唱出來。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　活動過程

　　1、談話導入，引起孩子的興趣。

　　2、復習5的組成

　　3、出示直觀教具

　　4、引導幼兒口述5的`加減法應用題

　　5、玩“誰最快”游戲

　　6、書寫算式

　　7、教師進行小結

　　教學反思

　　1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5的加減教案6

　　活動目標：

　　1.學習看圖列式，感知加法算式所表達的數量關系

　　2.練習聽清題意按規則操作，思維敏捷靈活

　　活動準備：

　　1.藍貓角色貼絨玩具，磁帶一盒(藍貓主題歌)

　　2.每人一張習題紙和可粘貼的七色花

　　活動過程:

　　一、集體活動，復習5以內數的組成

　　1.出示藍貓，激發幼兒興趣

　　2.集體開展“碰球”游戲，復習5以內數的組成

　　二、情境感知，學習看圖列式

　　1.可將幼兒幫助藍貓勇敢闖關，解答電腦提問

　　提問:

　�、倨聊簧嫌姓l？它們有什么不同？

　�、谙胫佬▲喓掀饋碛卸嗌�，可以用什么方法?

　�、墼鯓佑眉臃ㄋ闶絹肀硎灸兀�

　　2.啟發幼兒根據圖式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三張，學習看圖列式

　　3.鼓勵幼兒講述加法算式所表達的數量關系

　　三、個別操作，訓練聽題意，按規則操作

　　請幼兒每人抽取一張卡片，按卡片上的'圖式對應填寫數字，并算出得數

　　四、游戲鞏固

　　1.通過“找朋友”游戲，讓幼兒根據對應的得數找到朋友，并獲取禮物

　　2、解答花盤上的加法題，把對應的花瓣貼上，進一步學習5 以內數的加法

　　3.體驗成功的快樂，與父母分享數學游戲的樂趣

5的加減教案7

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　教學目標：

　　復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

　　進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

　　能根據分合式說出加減法算式。

　　教學重難點：

　　理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題。

　　教學準備：

　　背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的.加減算式2 3=5 3 2=5

　　5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具。

　　教學反饋：

　　糾正措施：

　　教學后記：

　　教學過程：

　　個人分析意見

　　一、復習5的分合

　　1、出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2、游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減

　　A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2、指定幼兒回答。

　　3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4、請幼兒口頭說出算式。

　　5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）

　　6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7、請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）

　　8、比較兩道加法算式的異同。

　　9、拓展練習：8 9=17；9 8=？

　　B1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3、請幼兒口頭說出算式。

　　4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

　　5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）

　　7、比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5

　　依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算、

　　D搶答：看誰最快？

　　老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）

5的加減教案8

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的'方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5的加減教案9

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的.基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

　　教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　�。�、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

　　４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　�。�、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

　�。�、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　�。薄ⅲㄓ嫈灯魃蠐埽鳖w珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　�。病ⅲㄓ嫈灯魃显贀埽鳖w珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　�。�、齊讀１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　�。�、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示１、２筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　�。�3）在書上描寫。

　�。场⒔虒W３的寫法。（同上）

　�。�、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　教學反思：

5的加減教案10

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境

　　開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

　　2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

　　3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

　　4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

　　三、知識鞏固

　　“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

　　1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

　　2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的.理解。

　　3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

　　4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

　　四、課堂總結

　　五、能力檢測

　　練習與測試

　　課堂練習

　　第二課時

　　一、創設情境

　　昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

　　2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

　　3、試一試。多數學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

　　三、知識應用

　　1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

　　2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

　　3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。

　　四、知識總結

　　五、能力檢測：

　　練習與檢測

5的加減教案11

　　教學內容：加法的練習課

　　教學目標：

　　1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。

　　2、會正確計算出加法算式。

　　教學重點：鞏固加法的含義

　　教學準備：幻燈片小棒

　　教學過程：

　　一、讀出下面的`算式并說出得數。

　　1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

　　二、看圖說出圖意，并列式計算：

　　1、出示蝴蝶圖：

　　指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只�，F在有多少只？

　　列式是：1+3＝4

　　3、出示蜻蜓圖：

　　指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？

　　3、出示小孩圖：

　　指名說圖意，并列出算式。2+1＝3

　　4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4

　　列式是：3+2＝5

　　三、擺一擺：

　　學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：

　　3+21+22+21+1

　　四、比較大小，說說為什么？

　　2+242+351+13

　　問：它們誰大，誰小，為什么？

　　指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。

　　五、抄寫算式：

　　3+21+22+21+1

5的加減教案12

　　【活動目標】

　　1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

　　2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

　　3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

　　【活動準備】

　　1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；

　　2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

　　【活動過程】

　　1、開始部分

　　碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

　　2、基本部分

　　挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

　　3、結束部分

　　游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

　　教師小結：“今天，我們復習了5以內的.加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子�！�

5的加減教案13

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

　　活動目標：

　　1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

　　2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式說出加減法算式.

　　3.在活動過程中體驗算式的樂趣

　　活動準備：

　　物質準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具

　　物質準備：幼兒已有5的分合知識.

　　活動過程：

　　一、復習5的分合。

　　1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減。

　　A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　A2.指定幼兒回答。

　　A3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　A4.請幼兒口頭說出算式。

　　A5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）

　　A6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　A7.請一名幼兒說出相關的`算式（3+2=5）

　　A8.比較兩道加法算式的異同。

　　A9.拓展練習：8+9=17

　　B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　B2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　B3.請幼兒口頭說出算式。

　　B4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　B5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　B6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2 3=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

　　D搶答:看誰最快?

　　老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.

　　活動延伸：請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

　　活動反思：

　　該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

5的加減教案14

　　活動目標：

　　1．復習5以內的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。

　　2．能用清楚的語言講述算式表達的意思。

　　3．培養幼兒思維的靈活性。

　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙、課件

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心

　　1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個面包圈；第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察圖的變化，并學習運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花，后來又開了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？)

　　2、看算式進行5以內的加減口算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　四、活動評價

　　教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。

　　活動建議:

　　重點提示：

　　正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。

　　環境創設：

　　在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復習5的加減。

　　家園互動：家長在日常生活中引導幼兒練習5以內的.加減法。

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。