【精華】草原教案匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
教學目標：1、學唱歌曲《草原就是我的家》，表現出對草原的贊美之情，美麗的草原我的家－
教學教案。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉的特色，激發學生對家鄉的`贊美，對祖國熱愛。
教學內容：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學難點：多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
教學過程：
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。
二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。
五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。
六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）
草原教案 篇2
一.教學要求：
1.通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。
2.培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
3.學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二.教學時間：2課時。
第一課時
一.教學目標
1.學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
2.理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3.思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。(第二自然)
二.教具
有關草原的歌曲、影片，制成課件。
三.教學過程
1.渲染氣氛，激情導入。
(電腦出示有關草原風情的影片。)
同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的.鷹。(板書18草原上的鷹)
2.初讀課文，整體感知。
(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準字音。
(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?
3.逐段講解，深入理解。
(1)學習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?
(2)學習第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢?
①指名讀第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么?(板書預報天氣)是從什么時間開始寫的?
(板書早晨)
B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)
默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。)
(3)學習第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢?
①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)
②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。
③讀第2句話，理解或許，歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?
⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
(4)學習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?
4.看板書總結全文。
草原教案 篇3
課 題：《草原上》
年 級：三年級藝術上學期
教學目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。
2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的`創造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。
教學課時：三課時
教學內容：
1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。
5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學習。
創編與表演
請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。
草原教案 篇4
教學目標：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。
三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。
四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。
教學重、難點：
1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、學習五聲調式，并進行創作。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景導入：
我們平時過節都是怎么過的呀？（學生自由討論）
二、學習歌曲《銀杯》
1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。
2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。
3、請學生跟著錄音視唱歌譜。
4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。
5、完整的演唱歌譜。
6、自由朗讀歌詞。
7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。
8、老師隨機糾錯，指導。
9、完整演唱。
三、進行音樂知識拓展活動
1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。
2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。
四、演唱《銀杯》，結束新課。
第二課時
一、復習《銀杯》
二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。
1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。
2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的'不同之處。
3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。
4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。
5、再次完整聆聽音樂。
三、邊播放錄音，邊完成作業。
第三課時
一、開課：
1、復習蒙古族的問候語及形式。
2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。
二、學習歌曲《小黃鸝鳥》
1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。
2、簡單介紹歌曲。
3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。
4、老師伴奏，學生演唱歌譜。
5、自由朗讀歌詞。
6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。
7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。
8、隨機糾錯。
9、完整演唱。
三、音樂活動
1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。
2、即興創作旋律。
四、老師小結。
第四課時
一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
二、簡介：
筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
三、跟著音樂，學動作。
四、隨音樂舞蹈。
五、分組展示。
六、小結。
草原教案 篇5
教學目標：
1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。
教學用具：
投影、課件
教學過程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊)，齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(讀書，理解，討論，回答)
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)
水面映出了太陽的.七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
1、請學生放聲自由讀
2、指名讀，感受廣闊美麗
3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了()，最后是()。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
草原教案 篇6
教學內容：
1、欣賞《草原放牧》
2、舞蹈練習
3、創作活動：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。
教學目標：
1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節日》，通過欣賞《草原放牧》，表現了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰勝困難的動人形象。
重點難點：
欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。
教具準備：
多媒體設備及課件、畫畫工具等。
教學方法：
情境教學法、體驗教學法、律動教學法。
設計理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。
教學過程：
一、創設情境 激趣導入
1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）
美的音樂，美的聲音激發了學生的學習欲望，調動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。
2、引導學生自由發言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。
在此我用謎語導入提問，激發了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的.共鳴。
5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現自己。在此我創設情景，在教學中給孩子提供表演和表現的機會，以激發學生的學習熱情。
二、欣賞樂曲 深化主題
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。
3、復聽樂曲，區分兩個主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題
5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。
6、跟著旋律，哼唱兩個主題。
為了幫助學生理解歌曲內容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲 想象創造
1、創設情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們為我們準備了好多節目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。
新課標提出，應該尊重藝術作品，讓學生養成良好的欣賞藝術的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓學生大膽創造，盡情表現。
草原教案 篇7
一、說教材
《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內容出發考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言，培養學生的審美情趣。反復地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。通過突出重點借以突破教學難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。
在確定了教學目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡是著力表現草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談談自己的教法與學法。
二、說教法與學法
為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現場景，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進行民族大團結的思想教育，實現整個教學目標。
新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的`分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學中，我大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導。以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中主動讀書、自覺感悟、主動發展。在教學中我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的讀書收獲。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話中運用自己的知識儲備分析、解決課文中的問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發了認知興趣，充分發揮了學生的積極主動性。如學習人情美這部分，在共同學習遠迎客人部分后，我引導學生總結并利用上段的學法，選擇自己喜歡的學習內容，用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，所有的問題來自于學生，又為學生所解決，雖然學生的理解略顯稚嫩，不夠深入，但答案卻是多姿多彩，真實地反映出學生獨特的，富有個性的閱讀體會，從而使整個教學活動走出教師煩瑣提問、學生亦步亦趨被動應答、學習主體的主動性失落的局面。學生選擇自己喜歡的內容學習，并不影響他們對整篇課文的把握。相反，在老師的整體調控下，學生深入地研讀自己所選的專題合作學習，在討論交流中升華認識；同時在傾聽他人的見解時，對非自己所研讀的內容也有所了解，從整體上把握課文內容和作者的思想感情。這樣尊重學生學習的主體性，給學生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關注生命的高度，用變化的、動態的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來組織教學，這正所謂的才以用而日生，思以引而不竭。
三、拓展學生思維，課外延伸課內
新理念下的閱讀教學設計要努力使教教材轉變為用教材教，學生的學習是應該超越教材本身的。基于這一理念，在這堂課教學的最后一個環節，在理解課文的基礎上，結合課外搜集的關于內蒙古草原的自然風光和民族風情的資料，再一次出示課件，讓學生感受到草原的發展變化，既為不斷發展中的現代化草原驕傲又為被生態失衡破壞的草原而擔憂，從而增強了學生的環保意識和社會責任心。同時為內蒙古草原設計一段精彩的廣告詞，這一設計讓學生的思維得到拓展并且照應了課文的開頭，讓課外延伸課內。這樣，一節課的學習看似結束，而學生一生的學習才剛剛開始。
草原教案 篇8
教學目標：
1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。?
教學難點：理解意思較深的句子。?
教學方法：
1.情景教學法。?
2.自主、合作、探究法。?
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?
教學時間：第一課時?
教學過程：?
一、激情導入，板書課題?
1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。?
2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?
二、整體感知，自主選擇學習內容
1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學習內容?
在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。?
三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容?
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?
2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。?
①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??
未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意
思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的`草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!?
6.品讀佳句，體悟情感，培養語感?
①自由讀景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?
?⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?
⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。?
四、知識拓寬?
1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。?
五、總結，再現草原美景?
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
草原教案 篇9
教學目標：
1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。
2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據所觀察的圖片給草原上色。
3、培養學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。
教學重難點：
1、了解我國民間藝術的精湛、博大。
2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。
3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。
教學過程：
一、 導入
|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。
2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。
二、根據圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。
1、草原它的突出的顏色是什么？
2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。
小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？
三、指導看圖，再次感受草原的魅力
1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的`主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。
四、拓展練習
1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。
2、講解作業，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得
好的同學進行鼓勵。
五、課后延伸
學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環境下生活？以此提高學生自覺愛護環境的意識。
小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環境，保護綠色的大草原！
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