燕子教案

時(shí)間：2026-04-29 15:53:43 教案

關(guān)于燕子教案模板六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的燕子教案6篇，歡迎大家分享。

關(guān)于燕子教案模板六篇

燕子教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受音樂(lè)的段落，并用A--B--A的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.磁帶及錄音機(jī)。

　　2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒(méi)人一份紙和筆，沒(méi)人自己制作的“鳥(niǎo)衣”。

　　3.電子鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1.猜小燕子謎語(yǔ)。

　　謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

　　1.欣賞歌曲

　　（1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂(lè)曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

　　（2）幼兒一起討論對(duì)三段樂(lè)曲的感受。

　　（3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫(huà)下來(lái)。

　　2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

　　三、根據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

　　四、幼兒穿上“鳥(niǎo)衣”，聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

　　第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿绻柙~記不住的話(huà)，唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。歌詞很長(zhǎng)的歌曲，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的`學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺(jué)的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

　　在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

燕子教案篇2

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話(huà)小故事，講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀(guān)察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀(guān)察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿(mǎn)了童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛(ài)的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫(huà)的是燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟铝奶欤涣硪环?huà)的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫(huà)色彩先明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了觀(guān)察事物的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子先后觀(guān)察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。

　　3、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　4、能用“仔細(xì)”、“高興”說(shuō)一句話(huà)。

　　5、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀(guān)察事物的方法，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　（二）、過(guò)程與方法：在各種方式的朗讀中體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀(guān)察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的興趣。

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式（如猜謎語(yǔ)、認(rèn)讀生字、讀句子對(duì)比、幫燕子?jì)寢尳庖伞⒎纸巧硌荩┐龠M(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自主探究意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多采用師生互動(dòng)的方法，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生具有成功的體驗(yàn)。

　　童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來(lái)倍感親切.很自然的把小燕子當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子，也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我借助多媒體圖片輔助教學(xué)，通過(guò)多種形式朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話(huà)，熟悉課文內(nèi)容,最后,再通過(guò)有感情的朗讀,深化對(duì)課文的理解。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子并準(zhǔn)確把握它們的特點(diǎn)

　　3、通過(guò)生字詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記生字字形。

　　4、讓學(xué)生在自讀、小組讀、比賽讀、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　首先是教室布置，在黑板上貼一幅“課文插圖”，圖上畫(huà)有在空中飛翔的小燕子，一個(gè)綠色的菜園，菜園里種著冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子掛在樹(shù)上，營(yíng)造出課文中的情境。接著是座位安排以六人小組圍坐，提供活動(dòng)的空間、和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。使用多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，板書(shū)課題。猜謎語(yǔ)，齊讀課題。課件出示兩條謎語(yǔ)，：

　　A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

　　1、展示生字詞，糾正讀音，歸納識(shí)記字形的方法。

　　2、點(diǎn)讀課文，要求學(xué)生讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　　3、讓學(xué)生想想：小燕子到菜園里去了幾次?

　　學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。初讀課文。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

　　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　　4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　6.生自讀課文。

　　課件逐一呈現(xiàn)生字詞，

　　學(xué)生在認(rèn)讀與交流方法中識(shí)記生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，并提出相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

　　(一) 教學(xué)第三自然段

　　(二) 教學(xué)第四自然段

　　提問(wèn)1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢? 2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的.發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!

　　師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?

　　2．點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)。

　　3．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)

　　師:看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。

　　學(xué)生逐段讀課文，讀后思考問(wèn)題，并在小組中討論探究。

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話(huà)，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下。3．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　　(二) 學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?自己自由讀一讀課文。

　　2．把小燕子高興的心情讀出來(lái)。個(gè)別讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.小燕子高興地叫起來(lái)，學(xué)生來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)。

　　2.配樂(lè)全班齊讀這一自然段。

　　3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?

　　4．全班交流討論。

　　課件展示燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話(huà)內(nèi)容，抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)圖片的呈現(xiàn)，以及對(duì)話(huà)中重點(diǎn)詞（大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺）的強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

　　四、配樂(lè)分角色讀課文

　　指導(dǎo)朗讀，范讀課文，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià) 在個(gè)別讀，賽讀中學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)。最后在小組間分角色朗讀。課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)聲中有感情朗讀。在多種形式的朗讀中學(xué)生能通過(guò)自評(píng)與互評(píng)以及老師的點(diǎn)撥中朗讀能力得到提升。

　　五、分角色演一演

　　給學(xué)生分配角色，創(chuàng)設(shè)表演境。分角色表演。通過(guò)角色的表演，學(xué)生能入情入境，體驗(yàn)觀(guān)察帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣。

　　六、拓展延伸拿出燕子?jì)寢屗蛠?lái)的另一份禮物（黃瓜和西紅柿），提問(wèn)它們的不同特點(diǎn)。

　　師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)

　　學(xué)生看、聞、動(dòng)手摸黃瓜和西紅柿，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　1.學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　　2．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　我發(fā)現(xiàn)黃瓜是___，柿子是___。出示課件（黃瓜和柿子圖片)，展示黃瓜和西紅柿實(shí)物，學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀(guān)觀(guān)察事物，并能總結(jié)出它們的異同，學(xué)會(huì)了觀(guān)察方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

　　班別______ 姓名：________ 得分:___________

　　評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng)

　　優(yōu)秀良好一般較差

　　知識(shí)與技能能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn) 20 18 15 10

　　能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)有條理總

　　結(jié)課文內(nèi)容。 30 28 25 15

　　操作技能積極參與小組合作與交流 10 8 5 3

　　情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 10 8 5 3

　　小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會(huì)傾聽(tīng)其他成員的發(fā)言，會(huì)欣賞他們的作品。 10 8 5 3

　　對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。 10 8 5 3

　　課堂調(diào)查：書(shū)面寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

　　我這樣評(píng)價(jià)我自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話(huà)：

　　八、幫助和總結(jié)

　　幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探究、合作交流，總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及歸納本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

燕子教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)歌曲并注意唱好附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。

　　2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　3.感受助人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)及圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜謎底是什么？

　　（身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。）

　　二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。

　　1.師：春天到了，許多小動(dòng)物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來(lái)了。燕子?jì)寢屧谖蓍芟轮昧烁C，生下了一窩蛋，過(guò)了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來(lái)了，燕子?jì)寢屝燎诘膿嵊嘧訉殞殹？墒牵幸惶彀l(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂(lè)）

　　2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容

　　（1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍。（教師清唱）

　　（2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小結(jié)：原來(lái)歌曲唱了一個(gè)感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會(huì)飛，真著急呀。這時(shí)有一個(gè)小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長(zhǎng)大了，已經(jīng)做了媽媽?zhuān)鼛е约旱膶殞毣氐搅嗽瓉?lái)的窩，唱著歌向幫助過(guò)它的人們表示感謝。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　（1）學(xué)唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來(lái)念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（2）學(xué)唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來(lái)念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點(diǎn)跟唱結(jié)束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來(lái)唱。

　　四、表演歌曲

　　師：歌曲中的小朋友是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，小燕子是一個(gè)懂得感恩的燕子，我們來(lái)表演這首歌曲，可以用自己的動(dòng)作來(lái)表演！

　　活動(dòng)反思：

　　我以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時(shí)，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察，并結(jié)合謎語(yǔ)使幼兒對(duì)燕子有感官上的多重體驗(yàn)，增加對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個(gè)好聽(tīng)的故事。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動(dòng)。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說(shuō)出，但大概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，孩子就會(huì)了。而且當(dāng)我的音樂(lè)一響起，孩子紛紛唱了起來(lái)，歌曲很快就學(xué)會(huì)了。幼兒學(xué)會(huì)主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的.形式出現(xiàn)，以大小來(lái)確定拍數(shù)，簡(jiǎn)單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來(lái)的過(guò)程中也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問(wèn)題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不佳，歌唱時(shí)容易混亂。總結(jié)原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；歌曲學(xué)會(huì)了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂(lè)的事，只要你幫助了別人，別人就會(huì)真心感謝你。

燕子教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷溫暖不分晝夜

　　2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

　　3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

　　4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)

　　（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。

　　（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

　　（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

　　（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”

　　你在這一句話(huà)中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

　　帶著你的.理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？隨即指導(dǎo)朗讀。

　　（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　　（5）讀這句話(huà)時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　　（6）把這兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　　（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

　　（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

　　（3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話(huà)的？

　　再讀讀這段話(huà)，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）

　　3、朗讀整段話(huà)。

　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　3、讀讀背背這幾句話(huà)。

　　4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　　（五）課堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。

　　2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

燕子教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

　　2.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的'感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫(xiě)生字1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)。

　　列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!2.學(xué)生自主寫(xiě)。

　　3.指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自?xún)?nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料。

　　1.演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

　　2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3.朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

　　4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

燕子教案篇6

　　一.教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專(zhuān)列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專(zhuān)列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒(méi)有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，然后采用倒敘的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。此外，本文還采用對(duì)比方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；

　　二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？（燕子是候鳥(niǎo)）

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？

　　學(xué)生交流。板書(shū)部分問(wèn)題。（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列？專(zhuān)列是怎么樣的'？燕子為什么要乘專(zhuān)列（會(huì)乘專(zhuān)列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等）要解決這些問(wèn)題，我們先要讀熟課文。

　　(二)、初讀課文，讀通課文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。

　　(三)、解讀課文第一二自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、讀后交流。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段）

　　——解決“專(zhuān)列”是怎么樣的？

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。

　　（提示讀：漂亮舒適）

　　——解決什么叫“專(zhuān)列”？

　　在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中隨機(jī)解決“專(zhuān)列”意思。

　　——解決“燕子是候鳥(niǎo)，為什么要用專(zhuān)列送呢”？

　　（1）學(xué)生自由談。（板書(shū)：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù)）？燕子遇到麻煩就能坐上專(zhuān)列嗎？

　　課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫(xiě)清楚了，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

　　（2）學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩？（隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。——感悟人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情

　　1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)。（教師點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣）

　　2、政府的呼吁，瑞士的人民聽(tīng)到了，課文是怎樣寫(xiě)瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的？

　　聽(tīng)老師讀一讀。

　　（1）教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說(shuō)中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　（2）教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛(ài)之情。

　　（3）在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫(xiě)了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。

　　（4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。

　　（5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在尋找燕子過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢！人們用愛(ài)、用情編織了多少個(gè)美好的故事！讓我們?cè)僮x這兩段話(huà)。來(lái)體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。

　　（五）、寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文。

　　1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開(kāi)頭所描寫(xiě)的這一幕，（一列漂亮舒適……）列車(chē)開(kāi)動(dòng)了……燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。（什么是致謝）假如你就是車(chē)廂里的燕子，你覺(jué)得特別要向誰(shuí)致謝呢？（生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）

　　（1）提示話(huà)題：向瑞士政府致謝。

　　向居民們致謝。

　　向貝蒂致謝。

　　（2）提示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求寫(xiě)清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出致謝的原因。

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