把我的心臟帶回祖國教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的把我的心臟帶回祖國教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
把我的心臟帶回祖國教案1
教學反思
第一課時
《把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學時，我在讓學生用一句話評價肖邦之后，緊扣“愛國”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現來。學生自由讀，深入課文尋找每一個細節，最后得出這些地方表現出肖邦是愛國的：
1、悲憤
在亡國這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。
2、留戀
在“不得不離開自己的祖國”時，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠處的華沙城”所表現出來的纏綿。
3、思念
“肖邦日夜思念著祖國”。
4、四處奔波
“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。”
5、至死不忘
“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
整個一節課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。有了今天的基調，我們明天也可以更好地體會作為一個“年輕而富有才華的音樂家”來說，肖邦如何“愛國”。再通過讀來品味他的具體行為與思想。
第二課時
《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。
閱讀，讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）
體驗，你覺得在這一段中那些環節最感人？
1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言
針對第一個環節設計：同學說：“即使你遠在他鄉，”
學生的答案有：“即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”（我插話：“這位同學還是個中國通。”
“即使你遠在他鄉，也不能把我們忘記。”
“即使你遠在他鄉，我也會日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。”
“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。”
…… …… ……
第二個環節設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“ ”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國，我會回來的！
我帶著悲憤而去，我會帶著驕傲而歸的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！
沙皇，這里不會永遠屬于你！
祖國，我會為你而奮斗的！
祖國，我會用我的方式來愛你的！（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發明創造，戰士的浴血奮戰，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）
…… ……
對話在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術創作的動力……
通過這樣幾個環節，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。
這次教學也有遺憾，如果有《即使你遠在他鄉》的音樂，我想效果會更好！
第三課時
今天的教學中覺得有兩處引得較好：
作為愛國的音樂家的肖邦，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發的，起義華沙失敗了，他創作了《革命進行曲》，試想如果起義成功了，他會如何創作？（有學生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調沉了下來：“然而，真正的結果是起義失敗了。”讓他們感受了一種情緒的起落。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強烈了。進一步再引：“我們中國有這樣的音樂家嗎？”（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽……）
另我將甜版的“冰山原理”在教學中進行了實踐：“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。”
我抓住了“奔波”這個海面上的“一角”：“為了生計，可能怎么奔波？”（找一份工作、爭取一些演出的機會、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）“那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢？”（學生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術家們一起交往；他利用演出進行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛……）
這種“冰山”的追尋使得學生對下文中肖邦對他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。在學生最后的集體誦讀中，這份情感被發揮到了淋漓盡致。“躺倒在病床上”“彌留之際”“喃喃地”又使語調變得低緩而深情。
整個教學過程中，學生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
古詩貫穿于課堂
——《把我的心臟帶回祖國》教后記
在教學《把我的心臟帶回祖國》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果。既加深了學生對古詩的'理解，又使學生對肖邦的愛國情懷有了進一步的認識。
《把我的心臟帶回祖國》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發自內心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內容及其時代背景與學生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的。因此，我想到杜甫，想到了陸游，想到了文天祥，我想用他們的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。
在引導學生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”
“不想。”
“為什么？”
“他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去。”
“是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭。”
引入《春望》引讀：“國破山河在……”
學生起：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》。引讀：“辛苦遭逢起一經……”
學生起：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沈雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”
讀到這學生對肖邦的愛國情懷已經有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”
學生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
在這悲憤的詩句中讓孩子體會，詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。
這一嘗試讓我收獲兩點：其一是情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應，心與心的交流。我們首先要走進孩子的心靈，輕輕地打開孩子的心靈，為他們接納心靈而準備。
其二，詩歌的積累是為了讓孩子感受中華之文化瑰寶，增強孩子的文化底蘊，和語文素養。需要我們理解的是，詩歌是情感的產物，精辟的語言飽含著詩人豐富的情感。知識的積累，我們要使之“活起來”。讓知識成為學生精神生活的一部分，讓孩子用知識解釋知識，讓知識既成為最終目標，也成為獲取新知識的手段和工具。
把我的心臟帶回祖國教案2
教師教學目標：
1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。
學生教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、讀寫遷移，能完成小練筆。
教學重點、難點：
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：
今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它么?
理清文章的敘述順序：
祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國
2、明確目標：
這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面
3、效果預期：
相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心么?準備好了么?
二、民主導學：
任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，
梳理全段順序，領悟文章的表達方法。
策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什么?圈出關鍵詞語，并在旁邊批注感受。
以小組合作交流討論。
(2)四人小組交流：
(內容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流：
四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：
(1)贈送銀杯
(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。
補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”
(2)吟唱送別曲
(結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)
交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。
(3)老師叮囑
師相機評點：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的.觀點，真了不起!
指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!
教師小結作者的表達方法。
任務二：
快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點?
(2)四人小組交流：
(內容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流：
四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：
作者是按照先總后分的敘述特點表達的。
指導朗讀
三、檢測導結:
想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。
可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。
四、總結:
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現
板書設計
3 把我的心臟帶回祖國
吟唱送別曲 環境描寫
離別祖國 老師叮囑 神態、動作
贈送銀杯 語言
【教學總結】
學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的.愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當初要選擇離開呢?
2、帶著問題初讀探疑
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國教案3
[教學要求]
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
[教學過程]
把我的心臟帶回祖國
一、談話導入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受。
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節（重點指導）
（1）指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）
（2）最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
4、第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的'心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，總結。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
把我的心臟帶回祖國教案4
第一課時
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭示課題
1、你了解我國哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
板書：3、把我的心臟帶回祖國
3、從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動‘
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導分段（您旁網）
二、精讀指導
三、
1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？
補充介紹：
肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什么？
（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘
（2）指讀有關語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
②幫助理解：瓜分、深淵。
（結合列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解）
3．指導朗讀。
正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤！
體會肖邦當時的悲憤之情。朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、指名讀、齊讀。
四、指導書寫
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學難點：
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
教學過程：
一、復習導入
1、讀了課文第一段，你知道了什么？
（板書：把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦————波蘭）
2、指名讀第一段。
過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。
二、繼續精讀訓練
1．學習第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。
（2）交流：
①詠唱送別曲
②老師的叮囑
③贈送銀杯
（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。
（4）交流并指導朗讀。
①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。
想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。
②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！
想象埃斯內爾此時的激動神情。
自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。
③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
a．出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
（提示：聯系前面老師說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
b．朗讀體會埃斯內爾的深情。
此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。
（5）朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。
（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2．學習第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。
（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較句子：
1、他勉勵自己要工作、工作、再工作。
2、他勉勵自己要工作，工作，再工作。
朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。
朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
女生讀。
（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……”
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作）
三、試背第二段想想如何記憶。
第三課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學難點：
有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導人
1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。
2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
1、討論記憶線索：
告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。
老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
2、同桌互背，指名背。
3、小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。
三、繼續精讀訓練第四段
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1．指名讀。
2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為何病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的'力量，請求姐姐一定要記住他的遺言）
（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感）
3．想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）
4．引讀第6自然段。
（1）出示“與世長辭”：
①查字典，解釋“辭”。（告別）
②說說它的意思。（永遠離開人世）
（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
交流，小結：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，四、總結課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。
（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。
把我的心臟帶回祖國教案5
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、教學時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題。你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
深淵 、霧靄 、吶喊、盛滿、疾馳、蠟燭 、 維斯瓦河、消逝 、催人奮起、肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核病：慢性的傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導分段。
三、精讀指導。
1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）補充介紹：肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。
（2）指名讀有關語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）
3、指導朗讀。
正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！
體會肖邦當時的悲憤之情。
朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導書寫。
邦：左右基本等寬。
瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。
亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。
逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要勻稱。
肺：右邊末筆是“|”。
第二課時
一、復習導入。
讀了課文第一段，你知道了什么？（板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦波蘭）指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續精讀訓練。
1、學習第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。
（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。
（4）交流并指導朗讀。
埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。
請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。
埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！
想象埃斯內爾此時的激動心情。
自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。
老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內爾的深情。
此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。
（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的.情感。
（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學習第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。
（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。
他勉勵自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。
朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。
四、繼續精讀訓練第四段。
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為什么病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）
3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）
4、引讀第6自然段。
（1）理解“與世長辭”。
（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）（當時他39歲。當時他才39歲。）
交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
五、總結課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。
板書：
把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦
波蘭
日夜思念
忘我工作
彌留之際的請求
把我的心臟帶回祖國教案6
教學目標：
1、學會本課生字，聯系上下文或根據具體語境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點、難點：
1、指導朗讀和背誦。
2、讓學生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生預習課文，搜集有關肖邦的資料。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時候說的？從這句話你認為他是一個什么樣的人？你能體會到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據課前搜集的資料介紹肖邦）
3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學生自由讀文，要求：
⑴讀準字音，讀通句子；
⑵努力聯系上下文或根據具體語境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡。
4、交流評議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？
⑴簡介當時背景，討論交流。
⑵相機理解“列強”“瓜分”等詞語。
2、指導朗讀，體會肖邦當時的悲憤之情。
四、指導書寫生字詞。
五、作業
1、抄寫生字詞語。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、課文內容。
3、過渡語。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現了哪些情景？
匯報交流。
2、品讀體會人物心情。
⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。
（“感動地點了點頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）
⑵那么他感動的是什么呢？
⑶品讀體會，交流。（感動于師生都來送行；感動于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動于老師的深情叮囑。）
⑷自由讀，體會肖邦的感動。
⑸肖邦又為何激動呢？
⑹交流朗讀。
1、選擇部分內容練習背誦。
檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文，找有關詞語填空。這是個 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
⑴這是個悲憤的18年，他悲的是（ ），憤的是（ ）。
⑵聽音樂，老師朗誦，學生朗讀。
4.出示第四節。
⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）
⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什么？
⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的工作？
⑷創設情境，練習說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。
⑸齊讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過渡引出句子。
2、指導讀：“喃喃”的語氣。
3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經虛弱得不得了，可是他哪來的`力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補充資料。
2、再讀課題。
3、寫話。
六、總結。
今天，我們學習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進了肖邦的內心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。
七、作業。
1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。
長眠的心臟因有效教學又博出愛國的強音
評《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學
上周，我校有效語文課堂教學過關活動在三位骨干老師精彩獻藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學”的真正含義，并為我們構建出有效課堂教學的基本模式，教學組織有著很強的示范性，同時，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過硬的教學內功和語言素養。我認為，這節課不僅具有有效性，還具有藝術性。
一、教學目標明確，教學重難點定位準確，為有效、高效的教與學奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據這篇課文的特點和單元訓練的情感目標，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學重點、難點，所有教學環節的設計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學生在認識主人翁崇高人格的基礎上，也使自己的愛國之情得以加強。
二、教學重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學目標的實現，變得水到渠成，教學方法樸實而有效。
如對課文第二自然段的學習，高云老師旨在讓學生通過學習理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學，鼓勵學生自己去讀，自己去發現：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強的內容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內容讓學生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學，高云老師又抓住引導對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發散延伸，讓學生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學，高云老師又引領學生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學手段 ，讓學生語文學習能力的提升、語文素養的構建，始終植根在具體的語言文字這個基礎上。
三、突顯了學生的主體地位，把課堂的有效權力交給了學生。
縱觀教學的全過程，學生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經過巧妙地引領，讓學生自己走進課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環節，課堂上學生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學習環節緊密，學生時刻處于有效而緊張的訓練氛圍中。這正是小學高年級有效、高效語文課上學生應具備的學習狀態。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學習空間，激發學生想象，活躍學生思維，發展學生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創作生活作墨不多，但很感人，這一節又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創作。這一說話環節的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學環節，它不僅是一種形式，更是一種教學方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學的載體，同時要善于利用這一載體引領學生走向更廣闊的學習空間，訓練學生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學習的最佳氛圍，使得語文課具有區別于其它學科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學高年級語文老師崇尚的語言特色和文學修養。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學語言。我發現高云老師整堂課的教學語言的組織，對發展學生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當高云老師結合課文特點用音樂來渲染學生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節奏，這催人奮進的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗爭啊！”我想老師的這段獨白給學生搭建了走進音樂，走進課文，走進主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進學生理解文字，也會讓每一個有情感學生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導入過渡學習第5節時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話。”這樣的過渡一下子就能讓學生帶著虔誠的學習態度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術。
這里，我想提兩點想法：
一、對于第二節的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領背誦：愛斯內爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節是文章的靈魂，無論內容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學中挪點時間來，加強朗讀和感悟，讓同學們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
把我的心臟帶回祖國教案7
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導人
1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。
2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
1、討論記憶線索：
告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。
老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
2、同桌互背，指名背。
3、小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。
三、繼續精讀訓練第四段
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1．指名讀。
2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
(1)什么叫“彌留之際”？
(2)肖邦為何病得這樣重？
(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)
(4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)
3．想象肖邦此時在想什么。(我的災難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切......我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱......)
4．引讀第6自然段。
(1)出示“與世長辭”：
①查字典，解釋“辭”。(告別)
②說說它的.意思。(永遠離開人世)
(2)讀一讀，比-比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
交流，小結：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段
三、總結課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。
(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。
播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。
文獻摘錄：
肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。1810年3月1日出生于華沙郊區熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國，母親是波蘭人。他是個異常早熟的孩子棗六歲就寫詩棗他的音樂天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來人”。九歲時，在音樂會上公開演奏，散場后，他更關心的好象是他的衣領，而不是他超常的演奏技巧，他對母親說：“所有的人都在看我的衣領，媽媽。”
中學畢業后進入華沙音樂學院學習，同時開始了早期創作活動。1830年以后他到巴黎定居，在那里度過了后半生。從此肖邦永遠未能回國。當時，正值波蘭民族解放運動高漲的年代，反對外國奴役、爭取自由獨立的民族斗爭對青年肖邦的思想產生了深刻影響，從而培育了他的民族感情和愛國熱忱。
1837年他嚴詞拒絕了沙俄授予他的“俄國皇帝陛下的首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一門大炮”。肖邦向全世界宣告“波蘭不會滅亡”，足見他拳拳愛國之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。從1846年起，肖邦的創作開始出現衰退的趨勢。其原因一方面由于波蘭民族運動的幾次挫折對他打擊很大；另一方面同文學家喬治·桑的愛情破裂以及身體衰弱，大大影響了他的創作熱情，身體健康每況愈下。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他臨終時囑咐親人死后將自己的心臟運回祖國棗波蘭。
肖邦的創作生涯，以1830年為界可以分為兩個時期，即華沙時期與巴黎時期。在第一個時期，他完成了這一時期最重要的作品《第一鋼琴協奏曲》和《第二鋼琴協奏曲》。在后半生的巴黎時期，他有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品《第一敘事詩》、《降A大調波蘭舞曲》，有充滿愛國主義熱情的英雄性作品《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》，有哀痛祖國命運的悲劇性作品《降b小調奏鳴曲》，還有不少的幻想曲與小夜曲。
當他1831年9月初赴巴黎時得知起義遭沙俄鎮壓、華沙陷落的噩耗，精神受到強烈震動。《c小調練習曲》（別稱《革命練習曲》，1831）、《d小調前奏曲》（1831），即是這時完成的。激憤、悲痛之情同嚴整洗練的藝術形式之間達到了高度完美的統一，成為肖邦早期音樂創作中的杰作。巴黎時期是肖邦思想藝術高度成熟、創作全盛的時期。深刻的民族內容、富于獨創性的藝術形式和音樂風格，使其創作達到了爐火純青的地步。肖邦在全部生涯中只開了三十次音樂會就建立了一種傳奇式的榮譽，這在鋼琴演奏史上別無他例。肖邦尊重并繼承古典音樂傳統，但他的琴藝具有獨特的風格。特別是在他的瑪祖卡和波羅奈茲舞曲中，創造性地運用民族民間調式、和聲和特性節奏，顯示出一個道地的“瑪祖爾人”對民族性格、風格、情趣及對藝術語言的熟悉和理解。
肖邦是十九世紀歐洲樂壇上的一顆明星。他那些詩意濃郁、充滿著震憾人心的抒情性和戲劇性力量的不朽作品，代表著“黃金時代”的浪漫主義音樂。同時，他的創作又具有強烈的波蘭民族氣質和情感內容，在歐洲音樂史上占有十分重要的地位。他一方面以歐洲浪漫主義音樂家的杰出代表著稱，另一方面以歐洲十九世紀民族樂派的奠基人載入史冊。肖邦之所以偉大，也正因為他把浪漫主義的時代風格和愛國主義的精神內容緊密地融合在音樂作品中。
把我的心臟帶回祖國教案8
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、預習學案
【預習目標】
1、自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2、自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?
【預習內容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結核病
霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長辭
(二)我會填
通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 （ ），表達了 （ ）。
(三)我的.搜集
我搜到了有關肖邦的資料。聽一聽肖邦的《革命練習曲》
(四)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
【小組合作 深入探究】
1、 從肖邦的舉動中你感受到了什么?是從哪些此句中體會到的?
2、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。
【精講點撥，升華認識】
1、肖邦在生命彌留之際哪里的力量“緊緊握著”姐姐的手?
2、想象此時肖邦在想些什么?
四、課堂檢測
1、寫出下列詞中加點字的意思。
彌漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )
2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。
老師“贈土”的目的是________________________。
3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發了肖邦________的心情。
4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關系，填充句子。
因為我們希望你無論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。
我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。
5、課文寫出了埃斯內爾說話時的動作“________”和神態表情“________”，這一細節描寫的作用在于________________。
6、想一想，回答問題：
⑴根據這段文字寫的送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會有“________”的詞句。
⑵讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：________________________
五、課后作業
1、把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2、肖邦彌留之際為什么饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國?
六、板書設計
把我的心臟帶回祖國
送行----詠唱----叮囑----贈土
把我的心臟帶回祖國教案9
第一課時
一、教學目的：
1、通過學習，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習課文中的生字新詞，理解詞語意思
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
本課的重點、難點是送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
三、教學過程：
（一）導入新課。
1、今天，我們來學習一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。
2、學生讀題。教師設疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？他又在哪里呢？
3、教師范讀課文。要求學生認真聽，注意文中生字詞的讀音。
（二）初讀課文，自學生字。
1、小組內自讀課文（朗讀方式由組長策劃）
2、組內自學生字（讀準字音、掌握字形、理解詞語的意思）
3、組內完成一個小任務：找一個與課題意思相近的句子（記錄在本子上）
4、教師檢測生字詞的學習，出示投影
肖邦、維斯瓦河、疾弛而去、催人奮起
蠟燭、亡國之恨、消逝、肺結核
深淵、霧靄、盛滿、吶喊
5、指名學生讀生字，說說詞語的意思
（三）質疑討論，學習全文。
1、交流小任務，各小組找了哪個句子？各組匯報。
2、出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
3、誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。
這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。
“彌留之際”是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導）。
5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）
6、那么，他為什么會離開自己的國家呢？小組學習課文，試給課文各段加一小標題（組長記錄，準備交流）
7、指讀課文第一小節，說說肖邦離國的原因。（小標題：忍痛離國）
8、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）
9、出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
10、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情的.對肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
11、小練筆交流。
（四）布置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
（五）板書設計
把我的心臟帶回祖國
忍痛離國
深情送別
肖邦
把我的心臟帶回祖國
四、總結
1、總結，煽情
2、播放《革命進行曲》，朗讀全文，體會肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。
把我的心臟帶回祖國教案10
【基礎練習】
一、給加點字選擇正確的讀音。
二、比一比，再組詞。
三、把洗浴補充完整，再解釋。
辭——告別，指去世。
絕——死亡;氣息中止
際——時候。
疾——快，急速，猛烈。
亡——滅亡
腔——說話的腔調，還特指胸腔的意思。
四、閱讀短文，完成練習。
1、作為一個音樂家，他的所作所為對政治和軍事的`影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩，所以無論對波蘭或者對他個人來說，到國外都是正確選擇。
2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強的民族性，它弘揚的是波蘭文化,波蘭民族魂，對波蘭人民來說，是反抗的動力。對侵略者當然也就是大炮了。
3、鋼琴用音樂表達了作者的思想感情，讓人們可以從中領悟。就像詩歌用語言、用意向表達感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術的表達形式，都可讓作者的思想抽象的傳達到聽者的腦海中。
4、冼星海、聶耳
【發展練習】
一、閱讀短文，完成練習。
1、A C B
2、院子，闊大;
紀念碑，簡潔爽朗;
故居房子，普通
3、表達了作者對肖邦故居的傾慕，更表達了他對肖邦的敬仰、崇敬之情。
4、想象一個多星期后這里會有盎然春意，是為了表達對肖邦故居會更美好的贊美;
想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們，是為了表達對肖邦景仰懷念之情。
5、本文的表達順序是按照游覽的順序，移步換景。
表達了對肖邦的深情緬懷的思想感情。
二、讀一讀。
因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史，也見證了近海外人民心酸的奮斗史。
把我的心臟帶回祖國教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節課，我們已初步學習了第三課——把我的心臟帶回祖國(齊讀課題，相機板書)。通過上節課的學習，我們已經知道了什么?
2、交流。
二、學習課文第二段。(第2自然段)
1、師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(相機板書：忍痛離國)就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢?請同學們輕讀第二自然段。
2、指名說。(相機板書：師生送別)
3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動?再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。
4、交流：
(1)“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”
師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢?
出示：“即使你遠在他鄉，。”
師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么?(依依不舍、濃濃的愛國之情)
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。(指名讀、齊讀)
(2)“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”
師：你能讀好這段話嗎?從中你又讀出了什么?(深厚的師生情、滿腔的愛國情)
指導朗讀。
(3)“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物?”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么?為什么?
師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什么?(告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦)
5、面對老師和同學的`深情送別，肖邦又是怎么表現的呢?引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎?不!他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說!他會說些什么呢?請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
三、學習課文第三段。(3-4自然段)
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢?請同學們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什么?“憤”的又是什么?(悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國的侵略暴行)從中你讀出了什么?(肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛)
3、欣賞《革命練習曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎?沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來他是怎么做的呢?
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么?(肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念)
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。(相機板書：日夜思念)
四、學習課文第四段。(5-6自然段)
師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年?(18年)十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢?
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因?
2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么?
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
(1)、你覺得這句話應該怎么讀?為什么?
(2)、個別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。(相機板書：與世長辭)
(1)、從這個“才”字中，你讀出了什么?(惋惜、傷感)
(2)、個別讀，齊讀。
五、總結全文。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人?(愛國、富有才華、酷愛音樂)
2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六、布置作業。
1、搜集有關肖邦的小故事，準備交流。
2、背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國教案12
教材分析：
課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語言文字的訓練和情感陶冶想結合的效果。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點、難點：
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。引導學生通過反復朗讀、聯系上下文體會這一請求。
教學時間：
三課時。
第一課時
教學目的：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．自學課文，初步了解課文內容，理解課文第一自然段。
教學過程：
一．揭示課題
1．你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
2．今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)
從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的.?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結核病
3．默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4．指導分段
三．精讀指導
1．回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？
補充介紹：
肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什么?
(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘
(2)指讀有關語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
②幫助理解 瓜分： 深淵：
列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)
3．指導朗讀。
正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!
體會肖邦當時的悲憤之情。 -
朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、指名讀、齊讀。
四．指導書寫
邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。
把我的心臟帶回祖國教案13
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、教學過程
1、激情導入
板書課題——把我的心臟帶回祖國（祖國二字用紅筆寫）。同學們，看課題，你發現我的板書有什么特別之處。
祖國是一個溫馨的詞語，用紅筆板書正是由于這個詞流露出親切之感，讓我們讀一讀這個詞。
祖國，戰火紛飛的年代，她讓我們激昂奮進；和平發展的日子，她讓我們幸福美滿。讀方志敏的《可愛的中國》，我們懂得祖國二字飽含了無限慷慨；讀余光中的《鄉愁》，我們懂得祖國二字書寫了許多眷戀。每個人，面對這樣兩個字都有不盡的感受，讓我們三讀這個詞。
如果，讀這個詞語我們內心充滿澎湃，那么讀這句話，我們一定能感覺到肖邦發自肺腑的憂憤，也一定能感受到肖邦眷顧祖國的強烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題
請同學們翻開語文書，在課文中找出與課題相應的語句讀一讀，體會肖邦的心情。（多媒體出示該段文字）
指導朗讀。
彌留之際：病危將死的時候。
喃喃：連續不斷地小聲說話的'聲音。
肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？
（遠離華沙的異國他鄉雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地，但畢竟不是自己的祖國，表現了他至死不忘祖國，要與祖國永遠在一起的強烈愛國情感。）
3、學習第一段
說起離開故土漂泊他鄉，我們還得從頭說起。請同學們拿起筆，自讀課文第一自然段，邊讀邊找出肖邦離開自己深愛的祖國的原因。
讀到這里，你有什么想說的，你有什么想問的？
引導討論肖邦可不可以留下來以加強理解肖邦離開祖國的無奈。
出示句子：年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
肖邦離開祖國時的心情是怎樣的？（理解滿懷悲憤、不得不）
指導朗讀該句（語調低沉，速度稍慢，重讀“不得不”）。
4、學習第二段
生我養我的故土已經遭到列強的瓜分，面對滿目瘡痍，肖邦滿懷悲憤不得不離開自己的祖國，那場面何等凄涼何等悲愴，捧起你的書，大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學習這一段，請同學們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想請同學們再次默讀第二層，想一想送別過程中著重寫了幾件事。（詠唱送別曲，老師叮囑，贈送銀杯）
埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時，特地譜寫了一首送別曲——《即使你遠在他鄉》來為他送行。請你想象一下，《即使你遠在他鄉》這首歌的歌詞會有哪些內容？老師和同學們詠唱送別曲時是怎樣的神情，為什么他們會是這樣的神情？
出示句子：埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”
指名讀這句話。評價。
指導讀好“緊緊”、“無論”、“都不要”等詞，讀出老師殷切的期望。
教師與學生互相角色扮演埃斯內爾及肖邦，熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（希望肖邦不要忘記災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
自由練習朗讀。
齊讀第三層。
面對親愛的祖國，肖邦舍得離開這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知勝利歸來在何時；面對敬愛的老師，肖邦舍得離開這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知聆聽教誨在何時；面對可親的同學，肖邦舍得離開這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時。
可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？
指名讀，齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后
曾幾何時，我們為奧運賽場上健兒們披金掛銀而振奮，我們為神舟號飛天而歡呼。今天，我們坐在明亮的教室，享受幸福的生活，為祖國的逐漸強大而興奮。可是，在那血雨腥風的年代，在那祖國遭受淪陷的歲月，肖邦雖然離開了自己親愛的祖國，卻哪能丟下牽掛，拋卻思念，漂泊的日子，他過得怎么樣呢，我們下節課繼續討論。
把我的心臟帶回祖國教案14
教學要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。
教學重、難點：
體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。
一、復習
1、你從第一段中知道了什么？
（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那"不得不"離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、圍繞重點，分段朗讀，理解課文
（一）學習課文第二段
1、出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）
2、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的.銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
3、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
4、小練筆交流。
（二）、學習第三、四段
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
2.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。
3、指名讀五、六小節，①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
讀了這句話，你有什么體會？
②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？
③指導朗讀這兩小節。
二、回環整體，詩歌贊頌，升華情感
1、這位愛國音樂家曾受到世人無數贊美之詞。我想我們同學此時此刻也想和肖邦說幾句話，對嗎？
2、總結課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現。
把我的心臟帶回祖國教案15
一、 播放音樂，導入新課
１、 播放肖邦的《革命進行曲》，請學生談談聽后的感受。
２、 師提問：同學們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。
３、 今天我們學習的課文就與肖邦有關，板書課題。指導書寫“肖邦”兩個字。
４、 從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
[設計說明]在催人奮起的《革命進行曲》中開始新課，并讓學生針對課題提問,能讓學生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰爭年代，營造了一個學習的氛圍，并激發了學生的求知欲。
二、 初讀課文，整體感知
１、 輕聲或默讀課文，要求：
（1） 讀準字音，讀通課文。
（2） 邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。
（3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？
２、 討論、交流：
（1） 討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導分段。
（2） 說說感受最深的是什么，最想說什么。
[設計說明]初讀課文時，便讓學生邊讀邊思考，讓學生在發現中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學、樂學打下基礎。
三、 精讀指導，因文悟道。
１、 分小組學習討論：從文章的哪些內容可以體會到肖邦十分愛國。
２、 交流、學習。
（一）指導學習第一段
（1） 年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
學生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的'祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）
（2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？
<1>交流：肖邦為什么離開祖國。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
（3） 指導朗讀。
（二）指導學習第三段
學生交流找到的最能體現肖邦熱愛祖國的句子。
（1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
（2） 指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動中你感受到了什么？
<1>交流、理解“徹夜”。
<3>引讀
<2>當時他39歲。 當時他才39歲。
（3） 指導讀好第四段。
三、 總結全文，延伸鞏固
１、 總結：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。
２、 延伸交流
古今中外，無論是浴血奮戰的勇士或是文人墨客、藝術家，無一不是深深地熱愛著自己的祖國，小組交流課前收集的故事與詩歌。
３、 再次播放《革命進行曲》，同時出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰士》。齊聲朗讀，結束新課。
[設計說明]愛國總讓學生認為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學生明白愛國并不都表現為輝煌而壯烈的行動，一些小事有時更能體現這種偉大的精神。
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