《要是你在野外迷了路》教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《要是你在野外迷了路》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節：
�。╨）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節。
2、自學第2—5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的'一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節：
齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞撓瞪顚嶋H，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設計
《要是你在野外迷了路》教案2
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節。
�。ǘ�、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的`積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ⒅笇W習第6小節：
1、齊讀第6小節
2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案3
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
１、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。病⑼砩希睒O星可以為我們指示北方；
�。场㈥幱晏欤髽涞闹θ~稀稠可以幫我們區分方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的`方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
�。�、會認４個生字，會寫９個字。
�。�、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
�。�、同學們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區分方向呢？
�。病⑼瑢W們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽錄音，整體感悟。
２、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
３、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。础⑿〗M內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價。
三、識記生字
�。薄⒛x全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）
�。场㈤_火車認讀生字，擴詞。
４、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。�、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
�。�、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
�。病⑿〗M合作，交流探究：
⑴ 各小組任選２～４小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，并進行演示。
⑵ 小組選代表匯報。
�、� 相互質疑、釋疑，教師相機點撥。
�、� 利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
② 聯系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。�、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識，下節課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會讀 ”：
野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 區分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫字
�。�、認讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領，教師相機指導。
�。�、重點指導：
�、� “禾”作偏旁時的變化 。
�、� 板書示范“盞”、“慌”。
�。础⑼瑢W書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案4
教學目標
�、睍J“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學習××××××××××。
教學重點
如何運用天然指南針辨別方向。
教學難點
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準備
生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時
一、導入新課。
同學們，當你在城市迷了路。
你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽讀課文
思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。
a、詞語積累：
迷路：弄不清方向，走錯了道路。
野外：離人們居住點較遠的地方。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人為制造.
b、說一說你是如何記住這些生字的？
三、細讀課文，了解內容。
1、指名分節讀課文，并正音。隨機識字。
2、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？
四、課堂總結：
這節課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、復習導入
1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著（ ）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。
2、復習檢查 讀下面的詞語
慌張 指南針 向導 積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的`？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
5、合作討論
小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時候 觀察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽 太陽在南面
樹影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠高掛北方
陰雨天 大樹枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實踐天地
1、課文內容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個忠實的向導；（ ），（ ）是盞指路燈；（ ）也會來幫忙；（ ）會給你指點方向。
2、寫反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過這節課的學習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結全文，拓展練習
1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
2. 仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
3. 總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
4. 拓展練習
a.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
（3）寫一寫。（作業本題）
《要是你在野外迷了路》教案5
教案一
學習目標
1．會認4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。
教學過程
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！
�。▓D：1．背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
�。垡婚_課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。］
二、學生自學課文內容，教師相機指導
1．學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？
�。郾M管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的'句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。
2．解決最初的兩幅課外圖的問題，續寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l現這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
「課文內容之外，是學生展現自己課外知識的機會。續寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發揮他們多方面的才智。］
三、每日積累
課文學完了，大家肯定又發現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
［語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。］
四、鞏固生字，書寫生字
1．出示卡片再次認讀四個生字。
2．四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
�。蹖懽忠餐瑯有枰诤献髦姓莆�，在比賽中進步。］
五、課后作業
觀察大自然，去發現天然的指南針，看誰發現的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。
【課后可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解�！�
教案二
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生匯報，老師板書
太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪
3、提問設疑，小組研讀
怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
拓展延伸，引導發現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導背誦
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運用
1、詞語積累
野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針
2、小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：積：忠：慌：
四、作業
分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么
森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
《要是你在野外迷了路》教案6
教學目的
1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的'熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小翻板
教學過程
第一節
一、談話導入
1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1.學習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說說這節說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2～5節。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。
（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書
第二節
一、練習有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學生字
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學習
1.出示卡片，練習認讀。
2.分析字形。
�。�1）學生任意選擇生字，進行互教。
�。�2）教師針對易錯字給予重點指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫。
�。�3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業：書寫生字
第三節
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實
向導指路燈指南針
三、課后作業指導
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學生掌握情況
《要是你在野外迷了路》教案7
一、教學目標
知識技能：
· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
· 通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。
情感態度價值觀：
· 在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時
一、復習導入情境，明確學習目標
1.復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的.小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎？
2. 挑戰一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？
�。�1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？
�。�2）生讀第二小節。
�。�3）理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。
�。�4）太陽這個忠實的向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴我？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節吧！
過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？
2.挑戰二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
①生讀文。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？引出“盞”。
�、壅J讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
�、菡Z言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向
�、� 生讀文
�、趯W習反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）
④啟發學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
�、葜笇Ю首x，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
�、偕x文。
�、谝龑W生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
�、蹖嵨锓謩e演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
�、苌x解疑后的第五小節。
�。�3）回顧自學情況。（出示表格）
過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優美的音樂。）
3.總結全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向導， 樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》教案8
【知識技能】
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；
【情感態度與價值觀】
在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。
【教學難點】
激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導入。
1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。
3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）
（二）初讀課文，整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節序號。
2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“亂”三拼音節、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 實 盞 稠 稀 渠
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3.再讀課文，初知內容。
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。
�。ㄈ┳R記生字，指導書寫
1.出示生字：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需
讀一讀生字，并擴詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。
換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。
猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需
“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。
“導”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下結構，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。
另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬�！芭觥弊笳覍��！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬�！瓣J”半包圍結構。
5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
�。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫肭榫常鞔_學習目標
1.復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的.小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
�。ǘ┳宰x自悟。
1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節，你在文中發現了什么?用“”劃一劃。
2.學生自讀自悟。
（三）感悟體會
1.師：我們一起來交流交流自己的發現。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
2.學習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）說說自己的發現。
課件演示：
�。�3）做實驗：
手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.
�。�4）互動游戲：
老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方�。课颐月妨耍柟ń憬悖�，請你給我指方向！
學生回答，
學生之間互動。
（5）質疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向導？
理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導。
3、學習第三自然段
（1）指名讀第三節。
�。�2）你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
�。�3）游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”
�。�4）兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
�。�5）朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學第四自然段
（1）指名讀
�。�2）“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
�。�3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”
5.教學第五自然段。
（1）齊讀課文。
(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。
6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
�。�1）自由準備
（2）朗讀挑戰賽
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____，
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》教案9
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。
教學難點：怎樣識別方向。
學情分析：
本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
第二課時
一、 導學
（一）、學習目標
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。
�。ǘ�、自學指導：
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學
1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據自學指導在書中做批注。
三、互學
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。
2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的.方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
3、挑戰二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
�。�3）、回顧自學情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）
4、總結全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
�。�1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實的向導，
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案10
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發現大自然更多的奧秘！
（一）識字寫字
1．讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯系實際記字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的.“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�
5．寫字指導。
�。�1）“我的發現”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
1．激趣，初讀。
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運用
1．詞語積累。
野外溝渠向導忠實指點
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
《要是你在野外迷了路》教案11
教學目標：
1．會認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。
教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學準備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
2、指導學生收集有關辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、創境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）
二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學課文。
3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。
（1）我會讀，正音并組詞。
�。�2）我會組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的.是不是一樣。指四名學生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。
8、哪位同學接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答
10、那化的慢的那一邊是——學生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認識北極星��？
13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
《要是你在野外迷了路》教案12
教學目標
1、會認“忠”等4個生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學過程
一、激趣導入。
1、同學們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……現在我們就出發，去尋找知識的寶庫。
2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設置了四個關卡，我們從這里出發，闖過這四個關卡，就能到達勝利的終點。每闖過一關，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊齊心協力共同闖關！
二、“闖關”學課文。
進入第一關。
1、闖關開始，看看在第一關大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商量一下。小組討論。
2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊加標志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個小隊員愿意試一試？
4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學生提出的'問題）5、你們真聰明！第一關輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關禮物。（出示禮物）
依次類推，通過鼓勵性語言引導學生闖過第二、三、四關，并在闖關中引導學生學習語文知識，進行語言訓練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結。
1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現在請同學們自讀課文，特別注意開頭、結尾有什么不同。
五、拓展練習。
這節課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請你們課后找一找，下節課我們來交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關卡都設有問題，讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續向前探索。闖關過程中，把課文內容以“大自然的話”呈現在孩子面前，讓學生們學得有興趣，接受得特別快。在他們闖關結束后，把課文最后一節以“大自然的忠告”出現，讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則鍛煉學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
《要是你在野外迷了路》教案13
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)
二、創設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3小組內交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據學生的選擇，隨機指導學生學習)
(一)學習第三小節。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節)同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學習第二小節。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學習第四小節。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文。互相評議。
4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學習第五小節。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節。
3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的`一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教案14
【教學目標】
1、學會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周圍的事物、發現科學知識的意識。
【教學重點】
1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
一、故事導入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的`春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。
【課后反思】
在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。
《要是你在野外迷了路》教案15
【教具準備】
生字卡片
【教學目標】
1.
認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學過程】
環節
教師活動
學生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預習過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預習了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星�。�
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星��？
14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的.時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。
13.我認識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針……
識字
寫字
1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。
作業拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。
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