小學藝術教育教案
藝體教育在我校的蓬勃開展，不但有力地促進了學生形象思維能力的發展，而且活躍了學生文化生活，豐富了學生的藝術知識，更重要的是促使了學生心理個性、特長的健康發展，培養了學生高尚的情操和精神世界，為成為一個復合型人才打下了堅實的基礎。如下是小編給大家整理的小學藝術教育教案，希望對大家有所作用。
小學藝術教育教案篇【一】
為進一步做好我校藝術教育工作，根據教育部《中小學校藝術教育工作自評辦法》相關規定，我校圍繞藝術教育工作，從藝術課程、藝術活動、藝術教師、條件保障、特色發展五方面開展了認真的自評，現將自評情況匯報如下：
一、藝術課程：
學校嚴格按照國家要求開齊開足并上好音樂、美術等藝術課程，并利用當地教育資源結合本校實際和教師專業特長，開發了以剪紙和繪畫為主要內容，以“剪出精彩、繪出美好”為主題，旨在培養學生動手能力和審美觀念的校本課程“剪紙”，并安排每周二、四下午第二節課為特色藝術課程，保證教學時間。
二、藝術活動：
學校面向全體學生因地制宜的建立了校級美術興趣小組，每年結合“六一”、“國慶”等重大節日慶祝活動組織美術展覽。同時充分利用學校廣播以及通過美化校園、布置教室、繪制走廊、刊出宣傳欄、黑板報等，努力營造了充滿朝氣、富有美感的校園文化藝術環境。
三、藝術教室：
我校現有六個教學班，學生總數77人，教師13名，其中兼職藝術教師總數3名，藝術教師師生比達25:1，藝術教師中音樂教師1名，美術教師2人，能基本滿足學校藝術教育的要求。本學年，參加區級
以上培訓的藝術教師1名，存在藝術教師培訓人次不足的問題。
四、條件保障：
學校設置了2個藝術專用教室，其中美術教室1間、音樂教室1間，并結合我校特色藝術課程剪紙，設置了剪紙展覽室1間，面積24平方米，保障藝術課程開展教學的'場地需求。近年來，我校采取師生自制、學校購置和上級配發相結合的方式，配備了部分音樂、美術藝術活動器材，但仍存在藝術活動器材不足的問題。
五、特色發展：
近年來，學校立足本校實際，依托本地民間剪紙藝術優秀傳統，開發了《剪紙》校本藝術課程，初步形成了學校藝術教育發展特色。學校在教導處的負責下，刊出了校本教材《剪紙》，幾年來收集師生優秀作品100多幅，其中三幅教師剪紙作品在2015年蘭洽會上展出，獲得了上級領導的好評。
通過各項自評，我校藝術教育總評75分，等級為良好。在以后的藝術教育工作中，我校將努力改進工作中的不足，使我校藝術教育工作再上一個新臺階。
小學藝術教育教案篇【二】
藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。
在農村，小學教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應試教育”框架下，藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現象與國家的教育方針和培養目標大相徑庭。小學是提高國民素質的基礎工程，實施素質教育必須五育并舉。
經濟的騰飛和精神文明建設對未來人才的素質提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術素質也已開始成為社會民眾的一種追求。學校應堅持實事求是，一切從實際出發的原則來推動藝術教育；以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環境創設為手段實施藝術教育，奠定學生初步的藝術基礎，從而培養學生美的情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成具有能適應、服務并促進農村社會發展的藝術教育辦學特色。
一、辦學有特色，師資是關鍵。為此，學校應注重教師教育觀念的轉變。社會經濟的發展要求基礎教育的內容得到充實，重心應放在農村社會對新成員的人才規格要求上。鑒于此，學校組織教師重新學習國家的教育方針和有關文獻資料，組織研討，增強教師的社會責任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業心和創造精神，引導教師走教育與科研相結合之路。
1、實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現象，大大提高了專職教師的工作責任心，為他們潛心教學和研究創造了條件。
2、切實加強音美教研活動，提出“面向全體，加強基礎，培養能力，發展特長”的教研目標和要求。
3、改革藝術課課堂教學，一方面按《教學計劃》規定的周課時排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創造教育相結合，把藝術教育的主根扎在課堂教學中。
美術教學中，根據教材內容和要求，給學生以創造的天地，引導學生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術手段，去表現美和創造美；同時，拓展教學面，把板報美化、報頭設計等引進課堂，通過教學，使學生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。
音樂教學中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學結構，使歌曲與形體結合，聲樂與器樂結合，促使學生手、耳、腦并用，增強節奏感，發揮了小學音樂教學的合力作用。工藝等藝術作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的`感染和熏陶。
二、拓寬課外藝術教育活動領域
(1)利用大自然進行藝術教育，大自然是取之不盡的藝術源泉。學校地處平原，風景秀麗，鄉鎮企業林立，無不是藝術教育的好材料。學校組織學生遠足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關傳說、趣聞、歷史故事，利用寫生收集題材，采集動植物標本等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現其內容美，從而把最美的東西通過自己的藝術創作表達出來。
(2)利用廣闊的社會課堂進行藝術教育。本著“促進人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設相結合的思路，學校把藝術教育推向社會大課堂。
三、藝術教育是發展孩子們個性與創造力的重要手段
創建藝術教育特色促進了學校教育的整體改革。在“規范加特色”、“合格加特長”的辦學思想指導下，爭創藝術教育辦學特色成了學校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發了整體改革的活力。實踐證明，藝術教育在學校教育中不可能孤立地存在，它與學校各個方面相互聯系、相互協同、相互影響、相互配合與促進。今天，學校形成了良好的校風、教風和學風，優美、潔凈的校園環境，豐富多彩的校園文化生活，使學生有了展示才華的陣地和舞臺，學生的整體素質有了明顯提高。
創建辦學特色是一種辦學思想在辦學過程中的物化。它既體現在管理目標、內容、規格、途徑、方法上，也應滲透在學校的各項教育、教學活動中。創建辦學特色必須以先進的教育思想作指導，在實踐中不斷創新提煉，才能在時代飛速發展的步伐中保持并發展特色。
學校的辦學特色表現為一所學校的風氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個“特色的內在驅動”問題。如果說，社會發展對教育領域人才觀、質量觀的影響是外在動力，那么還得靠學校領導和教師的事業心、敬業開拓精神的內在驅動。只有當領導、教師、學生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學風貌。
辦學特色應具有學校自身的傳統，它的形成是長期艱苦的教育實踐的結果，且具有相對的穩定性，發展是絕對的，穩定是相對的，一旦停止實踐，這個傳統就不復存在。因而必須在繼承傳統的基礎上，不斷創造新形式、方法，豐富其內容，并體現它的獨創性和多樣性。
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