我的童年優秀教案

時間：2022-10-08 01:43:40 教案

我的童年優秀教案

　　【教學目標】

我的童年優秀教案

　　1.整體感知課文，梳理課文內容，體會作者思想感情

　　2.品味質樸語言，領悟季羨林先生苦難童年的意義

　　【課時設計】

　　一課時

　　【教學流程】

　　一、走近大師，引童年

　　播放2006年《感動中國》季羨林先生部分：(屏顯)

　　智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

　　同學們，你們知道他嗎?認識他嗎?被人們稱為“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標題、作者)

　　二、朗讀課文，知童年

　　1.請大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談談自己的疑問和感想。

　　2.收集整理學生的疑問和感觸。

　　(問題預設：

　　學生的問題呈現可能有：

　　①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?

　　②他為什么以能有“山大王”的同學為榮呢?

　　③離開故鄉，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

　　3.在學生疑問和感想基礎上梳理文章的內容：

　　投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個詞來概括自己童年生活的感受的呢?

　　明確：一共從五個方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識字、離鄉。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉灰黃)

　　4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細品讀課文，試著換一個詞來詮釋“灰黃”，并結合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)

　　灰黃的童年就是的童年。

　　教學預設：

　　灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當時全中國的經濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。

　　灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟南賣苦力。

　　灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。

　　灰黃的童年就是單調的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學都成為了驕傲。

　　灰黃的童年就是孤獨的童年、難過的童年——一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經歷者，實難體會。我曾有幾次……就苦咸菜。

　　教師總結：其實，我不難發現作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調，苦難是心靈的孤獨。這個苦難分為兩個方面：生活的苦難和精神的孤獨。(板書：生活的苦難精神的孤獨)

　　三、細讀課文，品童年

　　(一)季羨林先生曾經說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細細品讀課文，抓住文中最能觸動你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點批畫。先在組內交流，然后推舉代表發言。

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