母雞教案

時間：2026-04-18 19:37:36 教案

母雞教案模板六篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的母雞教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

母雞教案模板六篇

母雞教案篇1

　　教學目標：

　　1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

　　4．學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

　　5．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

　　教學準備：

　　布置預習作業

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流見聞，導入新課

　　1．交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2．導入新課：

　　那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1．通過小組學習的方式，驗收預習作業。

　　2．全班交流自學成果與遺留問題。

　　3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

　　驚恐可惡消瘦凄慘一撮兒毛

　　如怨如訴顫顫微微乘其不備

　　4．檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

　　5．再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6．檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

　　設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

　　三、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態度前后為什么發生了變化？再用自己的話說說文章的主要內容。

　　2．全班交流，理清文章脈絡。

　　討厭母雞（1-3）

　　喜歡母雞（4-10）

　　設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的'理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來觀察母雞。

　　二、細讀課文，品味文本

　　出示中心話題：

　　細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學議一議。

　　1．自學，小組交流。

　　2．全班交流。

　　設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。

　　三、讀寫結合，學習作者的寫作特點

　　1．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　2．老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。

　　3．結合自己的生活寫一篇小練筆。

　　設計意圖：讀寫結合，體現語文學科工具性與人文性的統一。

　　四、拓展閱讀

　　推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

　　設計意圖：使學生擴大閱讀量，開闊眼界，培養閱讀興趣。

　　五、作業

　　1．把自己的收獲寫在小本本上。

　　2．抄寫課后詞句積累。

母雞教案篇2

　　設計意圖

　　這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

　　活動目標

　　．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。

　　．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。

　　活動準備

　　．各種樂器，故事圖片等。

　　．幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。

　　3．樂曲《稻草中的火雞》。

　　活動過程

　　一、引出主題

　　．今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!

　　．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

　　3．我們還可以怎么表現母雞蘿絲很高興的樣子呢?

　　4．母雞蘿絲在散步時發生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

　　二、講述故事，組織討論

　　．講述故事。

　　．狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?

　　3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　4．共同探討其中一個故事情節的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

　　5．你會用什么樂器表現這些聲音?

　　6．導幼兒嘗試用樂器表演。

　　7．請部分幼兒表演。

　　三、交流分享，共同游戲

　　．分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒的探索情況。

　　．交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什么好方法。

　　3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。

　　附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變

　　繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農場里散步時和一只狐貍之間發生的故事。故事內容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的`狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池塘。母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閱讀后，我們發現這個故事可以作為三種活動的素材：

　　●故事創編。雖然該故事情節簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

　　●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以為幼兒提供用樂器探索表現各種音響的機會。

　　●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務，都需為成功表演而通力合作。

母雞教案篇3

　　1.學習課文第四自然段，理解課文內容。

　　2.指導分角色朗讀、表演全文。

　　3.識字：送、明;寫字指導：明。

　　4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。

　　《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。

　　1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。

　　2.學生準備頭飾。

　　3.課件制作。

　　(一)復習導入

　　1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

　　2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

　　3.指名說，相機出現板書。

　　小母雞種稻子

　　問

　　小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

　　怕

　　彎腰手起泡滿身土

　　( 只好自己……)

　　[思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]

　　(二)學習課文第四自然段

　　1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?

　　2.出示課文內容。師范讀。

　　3.帶讀課文兩遍。

　　4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

　　5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

　　6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

　　7.指名交流記字方法。

　　8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。

　　[思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。]

　　9.討論課后問題。

　　(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

　　(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。

　　10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。

　　送

　　小鴨小貓小豬

　　低下了頭羞紅了臉說……

　　[思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]

　　11.師生共演：(師讀，生演)

　　小母雞――高高興興、自豪地

　　小鴨――低下了頭

　　小貓――羞紅了臉

　　小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”

　　12.語言訓練：

　　小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

　　小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

　　小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

　　[思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]

　　(三)分角色表演

　　1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。

　　2.指名上臺表演，評議。

　　3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞!

　　[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。]

　　(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

　　(五)作業

　　續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

　　葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的.學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

　　“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。

母雞教案篇4

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的'理解。

　　（4）句子辨析：

　　我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流

母雞教案篇5

　　活動目標：

　　1、體驗撕紙活動樂趣。

　　2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。

　　活動準備：

　　1、教具：“母雞蛋”課件一份，草地雞窩圖一張，雞蛋操作圖2張。

　　2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

　　活動過程：

　　一、以課件引起幼兒興趣

　　師：（母雞叫）聽，誰來？

　　（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地來干？

　　看看它干？（一母雞蛋，蛋都跑到草地）。

　　師：母雞生很蛋寶寶，可蛋寶寶太調皮，看，都跑出雞窩？雞媽媽找到寶寶很著急，一起幫它把蛋寶寶找回雞窩？

　　二、示范撕蛋、貼蛋

　　1、第一次示范

　　師：看，找到一個蛋寶寶，它躲盒子里，來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，手慢慢地移。沿著這面圓點點把蛋寶寶取出來。找到蛋寶寶，應該把它送回哪里？（雞窩）

　　師：沾點糨糊，涂蛋寶寶身，然后輕輕地送回雞窩。

　　2、第二次示范

　　師：，又找到一個蛋寶寶，一起把它取出來。手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。

　　師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼雞窩）這樣貼對？（蛋寶寶會滾來）

　　（示貼空）這樣？（掉來，蛋寶寶會碎）。

　　師：應該貼雞窩里。（示確方位）

　　3、師：還有很蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急，朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩？

　　三、幼兒創作，教師指導

　　1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。

　　2、提醒幼兒注意衛生，把撕來廢紙扔籃子里。

　　四、欣賞，評價

　　略

母雞教案篇6

　　一、提示課題

　　1. 板書課題：母雞。

　　2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？

　　二、整體感知

　　1. 學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。

　　2. 想想課文的主要內容，并在自己感受深的語句旁作批注。

　　3. 檢查自學效果。

　　三、感受母雞的討厭

　　過渡：母雞的討厭表現在哪里呢？

　　1. 讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。

　　2. 引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）

　　3. 結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的觀察補充，說感受。

　　4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

　　四、感受母雞的偉大

　　過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛后，我的看法卻發生了改變。因為它的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了我。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

　　1. 學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

　　2. 學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。

　　3. 全班交流。

　　(1) 引導抓重點語句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的.描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。

　　(2) 學生自由發言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。

　　4. 有感情地朗讀第4～7段。

　　五、提煉升華，感受母愛的偉大

　　1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什么會有這樣的情感變化？

　　(1)聯系全文邊讀邊思考。

　　(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

　　(3)再結合課文內容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。

　　2. 舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。

　　六、作業練習

　　1. 舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。

　　2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

　　3. 讀一讀老舍的其他作品。