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        教案

        小麻雀教案

        時間:2026-04-18 15:50:27 教案

        【推薦】小麻雀教案4篇

          作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小麻雀教案4篇,希望對大家有所幫助。

        【推薦】小麻雀教案4篇

        小麻雀教案 篇1

          設計意圖:

          結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關心別人,個人的行為不要影響別人,培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上,以《綱要》為依據,我采用了“情景教學”的教學方式,讓幼兒在情景中學習故事、理解故事,并學說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境,也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的.基礎。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。

          活動目標:

          1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。

          2、在情感體驗中,學說故事中簡單的對話。

          3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。

          活動準備:電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

          活動過程與指導:

          1、帶幼兒進入教室,引出主題。

          教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”

          幼兒回答。

          教師:“現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

          2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)

          (配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)

          教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

          (屏幕出現貓頭鷹)教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。

          (屏幕出現小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

          (屏幕出現小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

          幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

          (屏幕出現小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現睡覺的小花狗)

          教師:“啊!怎么了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應該怎么辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)

          教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

          3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

          提問:

          (1)“故事中都有誰呀?”

          (2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

          (3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

          (4)“小麻雀是怎么做的?”

          (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

          (6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?”

          4、教師總結。

          教師:“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。

          附:故事《愛唱歌的小麻雀》

          在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

          有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。

          小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

          小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

          小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

          小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

          小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

          小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”

          小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

          小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

        小麻雀教案 篇2

          活動目標

          1、練習雙腳向上、向前跳。

          2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

          活動準備

          歡快的背景音樂。

          活動過程

          1、模仿“小動物走路”進行熱身。

          2、一起來學小麻雀。

          (1)在教師帶領下學小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。

          (2)“小麻雀”找食兒吃。

          教室帶領幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作,以及找到食物吃的樣子。

          聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們去那邊看看吧!”

          (3)“小麻雀”飛上天。

          模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發幼兒模仿小麻雀歡快的'叫聲。

          注意:因為連續的雙腳跳活動量非常大,因此第(2)與第(3)環節要交替進行。

          3、放松活動。

          “小麻雀”回家了。

          教師帶領幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。

        小麻雀教案 篇3

          活動目標:

          1、根據圖片內容參與故事講述,重點學說故事中對話部分。

          2、感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。

          3、愿意在集體面前自然地表述。

          活動準備:

          1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。

          2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。

          3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機。

          活動過程:

          1、引題。

          師:森林里的一棵大樹上住著許多小動物,讓我們去看看它們吧!(展示圖景)

          2、初步了解故事。

          (1)出示大樹,并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

          (2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發生了一個故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

          (3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答,同時出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。

          3、理解故事內容

          (1)教師邊引導幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

          (2)提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

          (依次將各個動物的`上下關系理清)

          請幼兒將此位置反復進行描述。

          4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個故事。

          (1)欣賞故事錄音一遍。

          (2)討論小結并學習動物的語言。

          師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,它是怎么說的?

          剛才小麻雀問小猴子的時候,它是怎么說的?

          剛才小麻雀問小松鼠的時候,它是怎么說的?

          (3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現在不能唱了,怎么辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)

          (4)師:什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

          5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

          教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

          師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

          6、教師引導幼兒進行歌表演。

          7、談話。 師:今天我們聽了一個什么故事?

          聽了這個故事以后,小朋友明白了一個什么道理呢?

          小結:我們要關心、愛護身邊的小朋友,上課的時候要認真聽,不去影響別人,遲到的時候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

        小麻雀教案 篇4

          教學目的:

          1.學習動作、外形、神情的描寫方法

          2.注意詞語的搭配

          3.理解作者同情弱小關心被損害者的情感。

          教學重點與難點:

          1.以小麻雀的'命運為線索,展開曲折的故事情節;

          2.動作、外形、神情的描寫;

          3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

          教法:

          參看提綱,自讀,討論。

          教學過程;

          一.導入

          這節我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

          這篇文章寫于30年代,歷經歲月的磨洗,曾打動了幾代人的心,它表現了怎樣的主題,抒發了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。

          聽錄音,思考。

          二.研讀自讀提示

          三.討論自讀提綱

          附:

          主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理,那就是要以抗爭求生存。

          語法·動補短語

          一.什么是動補短語?(形補)

          由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。

          起補充說明作用的詞是補語

          (用<>符號表示補語)

          有些補語前面要加結構助詞“得”,有些不能用。

          以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:

          想得<很>

          想得<要命>

          想得<要死>

          ……

          二.要區別動補短語和動賓短語

          [出示玻璃板]

          動賓 動補

          1.盛飯 盛<滿>

          2.洗衣服 洗<干凈>

          3.看他 看<一下>

          4.敲門 敲了<三下>

          5.買蘋果 買了<許多>

          6.看戲 看了<一回>

          7.牽牛 牽<回來>

          8.抱孩子 抱<起來>

          動賓短語告訴我們做什么,而動補短語告訴我們做得怎樣。

          三.形容詞+補語構成的動補短語。

          有些動補短語是由形容詞+補語構成,它的性質與動補短語相同。

          動補 偏正

          暗得<很> [很]暗

          冷得<厲害> [太]冷了

          大<極了> [很]大

          堅強得<很> [十分]堅強

          漂亮<極了> [很]漂亮

          壞<透了> [極]壞

          好得<很> [很]好

          四.學生辨別:

          (傻)妞

          [真]傻

          傻得<很>

          (笨)家伙

          [真]笨

          笨<極了>

          五.做練習,布置作業。

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