【實用】橋教案范文7篇
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
一、教學目標：
1 通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。
2在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。
3通過“采集與分享”活動，增強收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關中外音樂文化交流的知識。
4學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。
教學重點：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。
教學難點：在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。
1、感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。
2、通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。
1這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請同學們在熱情歡快的音樂聲中走進教師。
2請同學說說對《迎賓曲》的初步感受。
3教師介紹歌曲表示的主題和時代背景。
（1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請同學再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內容是何時，何地，何事。
�。�1） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會？
4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5 請同學聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。
6請同學說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？
7教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力的表示了中外朋友在廣交會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳達民族文化，宣揚家鄉等的`作用。
二、以歌傳情
1請同學再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進你》。分析歌曲表示的主題，說說情緒，內容等。
2學唱歌曲
�。�1） 節奏練習：教師出示節奏卡片請同學讀讀，拍拍，注意連線的讀法。
︵
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜
�。�2） 合唱練習：先請高低兩聲部的同學分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。
歌曲接龍演唱：教師
�。�1） 唱第一樂段，同學唱合唱局部。
�。�2） 歌曲處置：
a請同學根據歌曲情緒，試著將已學過的斷音記號，連音線標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。
b有感情完整地演唱歌曲。
三、以歌會友
以歌曲《唱著跳著走進你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。
四、下課
第 2 課時
通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。
教學過程
教師活動
同學活動
一復習
1合唱《唱著跳著走進你》練習。
2歌曲接龍演唱：請一位同學唱第一樂段，其余同學唱合唱局部。
3同學在曲譜中顏色局部加入伴奏。
二動一動
1聽著《唱著跳著走進你》跳集體舞
教師提示：可分4小組進行，內圈外圈。第一樂段節奏規整有動感，可以進行內圈跳動找到自身的外圈朋友，第二樂段舒展，內外圈手拉手原地跳動。
三欣賞
1欣賞《絲綢之路》
A同學交流“絲綢之路”的資料，播放《中國花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂，說說選配的理由。
B欣賞配樂紀錄片《絲綢之路》片段，介紹樂曲和作者。
C同學哼鳴主旋律，加深對樂曲的理解。
2欣賞《中國花鼓》
A帶領同學視唱《中國花鼓》的主旋律，并感受中國音樂的特點
B“聽一聽，連一連”練習，理解樂曲內容所表示的內容
C說出樂曲的演奏形式，主奏樂器，伴奏樂器等。
四總結
跟著《唱著跳著走近你》的音樂進教室
歌曲接龍游戲
在有顏色的地方加入伴奏（拍手）
跟著老師一起學跳集體舞
師生一起想動作并排練
同學初聽《絲綢之路》說說情緒和感受
同學哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱
同學聽《中國花鼓》說說情緒和感受
說出主奏樂器和伴奏樂器分別是什么
做書上練習題
橋教案 篇2
中班綜合活動――立交橋
班級：中班
科目：語言社會 藝術
執教人：李秋花
一、活動名稱：《立交橋》
二、活動目標：
l 引導幼兒觀察周圍環境變化，激發熱愛家鄉之情。
l 培養幼兒的觀察力及對文學詩歌的'理解能力。
l 能較完整地朗誦、表演詩歌。
三、活動準備：
l 組織幼兒到家鄉較繁華地段游覽，參觀新的建筑。
l 請幼兒、家長一起搜集地區標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。
l 繪畫紙、筆及積木若干。
四、活動過程：
開始部分：
組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉的建筑有哪些？
基本部分：
提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。
與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？
與幼兒一起說兒歌《立交橋》， 邊表演邊說。
請幼兒為家鄉設計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：
日常活動中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉的新建筑”專題展。
橋教案 篇3
一、教學內容
小學科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學教育和技術教育相結合的課，學習內容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調動學生的積極性來建造橋的模型。
課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內容，設計設計過程、制作過程、結構知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結。
三、教學對象分析
橋梁對于六年級的學生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經過前一個課時的學習，學生對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。
四、教學調整
建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經常容易忽略了設計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的`特性和數量、橋梁的形狀和結構等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。
基于以上的理由，本人在教學設計中規定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。
要注意的是，學生如果已經對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組匯報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。
注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學思路
創設一個“東風小學橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結構知識和經驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環節的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結合在一起。
整個教學環節的流程如下：創設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。
六、教學目標
【科學概念】
1、設計和建造紙橋的時候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數量、紙橋的形狀和結構等�！具^程與方法】
1、經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。
2、能應用形狀結構的知識及經驗設計和制作符合要求的紙橋�！厩楦小B度、價值觀】
1、在設計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。
2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢于發表自己意見。
七、教學重難點：
1、教學重點：設計紙橋的時候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數量、紙橋的形狀和結構等。
2、教學難點：應用學過的形狀與結構的知識、經驗設計符合要求的紙橋。
八、教學時間：
1~2課時。（根據學生的情況進行調節）
九、教學準備
1、教師：有關課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。
2、學生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。
十、教學過程
十一、教學板書
設計建造我們的紙橋
要求：實用、能承受4個鉤碼
考慮：紙的特性、橋的形狀和結構
橋教案 篇4
教學目標
1 能聽說、認讀數字6到10。
2 能聽懂所學的指令語，并能按照指令做出相應的動作。
教學重點：能認讀數字6-10。能按指令語做相應的動作。
教學難點：數字的準確發音，尤其是9的發音要到位。
教具準備：
1 教師和學生都準備卡片數字1-10。
2 教師準備教學錄音帶。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
師生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，讓學生分別扮演歌曲中的動物，邊唱邊表演。
2 呈現新課 (Presentation)
�。�1）教師為學生制定自學任務。讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定學習數字的內容。可學習任意一個或幾個數字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生做組長工作，每組并設一名聲音監控員。
�。�2）教師展開綜合性的數字練習，反饋學生自學效果，注意糾正學生的發音。尤其是3、5、9 三個數字的發音。
步驟：
1 教師用手指數數字1-10，全體學生說數字。
2 教師用撲克牌表示不同的.數字，找個別學生說數字。
3 教師出示單詞卡片，學生認讀數字單詞。
（3）教師用手指做示范： Show me six. 讓學生跟著做。
�。�4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 的詞匯，要求學生用手指指出相應的內容。
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲： What's missing?
將寫有1-10 數字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學生猜What's missing?猜對的學生抽取下一次的撲克牌。
�。�2）小組比賽：
教師不出聲音說單詞，讓學生根據教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。
�。�3）游戲： Follow me
讓一個學生任意說一個數字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學就要做跺腳的動作4次。
�。�4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的指令活動。
Homework: 抄讀本課單詞
橋教案 篇5
橋梁遠景圖
教學目標：
1.學習本文簡潔生動的說明語言。
2.學習打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養學生合理的、科學的想象力，認識科學幻想與現實的密切聯系。
教學重難點：
1.學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法;學生能夠合理、科學地想像。
2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2.解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3.指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學習本文的說明方法。
3.補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的'說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。’
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導學
1.分析文章生動準確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。
3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1.要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3.提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?
4.同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。
四、本課小結.
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。
橋教案 篇6
一、課程基本理論
（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）
1、情感態度價值觀：
通過樂高課堂的學習主要培養學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。
�。ǘ�、樂高特色課程教學重難點
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
�。ㄈ�、樂高特色課程培養方向（從學生角度）
1、通過樂高實踐活動，激發學習興趣，為今后的樂高學習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學生合作交流，發揮團隊精神，既要表現好個體的水平，也要有體現群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的.基本理論和拼裝技術，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發展。
5、學習樂高興趣課為學校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 （目錄、內容）
第一課時 WACK3M機器人拼砌第1-30步
第二課時 WACK3M機器人拼砌第31-60步
第三課時 WACK3M機器人拼砌第61-90步
第四課時 WACK3M機器人拼砌第91-122步
第五課時 WACK3M機器人編輯程序
第六課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步
第七課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步
第八課時 ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步
第九課時 ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步
第十課時 ROBODOZ3機器人編輯程序
第十一課時 KRAZ3機器人拼砌第1-20步
第十二課時 KRAZ3機器人拼砌第21-39步
第十三課時 KRAZ3機器人拼砌第40-60步
第十四課時 KRAZ3機器人拼砌第61-80步
第十五課時 KRAZ3機器人拼砌第81-120步
第十六課時 KRAZ3機器人編程
第十七課時 Banner print3R機器人拼砌第1-34步
第十八課時 Banner print3R機器人拼砌第35-53步
第十九課時 Banner print3R機器人拼砌第54-75步
第二十課時 Banner print3R機器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
第一課時
教學內容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
教學目的：
1、學會拼砌WACK3M機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術。
教學準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學過程：
一、課堂常規要求
1、端正學習態度 2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規范 5、教學緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情
二、教學拼砌WACK3M機器人：
1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優秀的學習小組
�。�1）評優秀的小組
�。�2）教學總結。
四、教學總結
WACK3M機器人第31-60步驟
橋教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。（重點）
教學過程：
一、揭題導入
1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》
2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？
它有什么作用？
下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。
3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）
我需要加上引號，再來讀一讀。
6、看到這個題目，你最想知道什么？指名答
二、初讀課文
1、自讀課文
2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）
3、重點講解：（1）蹬&瞪
�。�2）眼花繚亂——這個詞語是什么意思？ 看什么會令你眼花繚亂？
�。�3）“亂”是本課的生字。（師范寫）
三、感知故事
1、回憶一下，文中出現了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）
2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？
3、這篇文章改編自“動物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。
【起因部分】
1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。
書上是怎么寫的？
2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。
此時羚羊們后退行不行？（指名答）那前進呢？
看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）
2、你能用什么詞來形容一下羚羊此時的處境？
3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）
4、假如你是獵人，這時你會想些什么？
是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。
【經過部分】
1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發生了！這究竟是怎么回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？
2、學生自由讀課文。師生交流�！�老羚羊】
l 第二自然段
�。�1） 如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？
�。�2） 奇跡是怎樣創造的？/是誰讓這個奇跡發生的？（老羚羊）
�。�3） 從哪個詞體現這是個“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？
�。�4） 如果你是老羚羊，你在想什么？
�。�5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）
（6） 在這么危機的時刻，看到這樣的奇跡，你是什么心情？（驚奇、驚訝）
你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。
l 第三自然段
�。�1）這次試跳——（引讀）成功了�。ㄖ笇ёx好感嘆號）
其它羚羊又是怎么做的？誰來讀一讀？
�。�2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？
�。�3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為 。）
你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因為 。）
（4）此時，你想對老羚羊說些什么？
�。�5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對死亡，多么的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）
【年輕羚羊】
3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創造了奇跡嗎？
�。ㄟ�有小羚羊）為什么呢？
l 第一自然段
（1）有了年輕羚羊的'配合，奇跡才能發生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
“應聲”體現什么？
我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什么關系？比如？
�。�2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什么？
（3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心里 。
如果…… 如果……
（4）生命的代價如此巨大，這是多么的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇跡出現了，一二）
4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
現在你知道：學生課前提出的問題
5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣！
6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。
補充《斑羚飛渡》原文
四、總結升華
1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？
2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響？
3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。
4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們人類應該敬畏生命，不論是人，還是動物，甚至是植物。
5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。
6、動物界還有很多讓人感動的故事發生，課下大家可以看一看沈石溪的“動物小說些列”，感受更多生命的壯歌。
【橋教案】相關文章：
《橋》的教案01-25
《橋》教案07-10
《橋》教案10-20
大班橋的教案02-21
象鼻橋教案03-23
橋的優秀教案01-26
活動《橋》教案07-31
家鄉的橋教案04-13
《象鼻橋》教案05-24
橋的小學教案12-03