小熊過橋兒歌教案設(shè)計
小熊過橋兒歌教案設(shè)計
活動設(shè)計背景
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設(shè)想是先以提問走獨木橋的`經(jīng)歷導(dǎo)入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗;接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容;最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進一步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。
2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
1、 理解兒歌內(nèi)容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯:走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神
活動準(zhǔn)備
① 教具:事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖
② ②學(xué)具:獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾
活動過程(一)以提問走獨木橋的經(jīng)歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
師:前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺啊?
(二)通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法
師:今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事?
1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難?
2、小熊為什么不敢過橋啊?小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣?(豐富詞匯:立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)
3、誰來幫助它了?鯉魚是怎么幫助小熊的?小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么?跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣?小熊過橋了嗎?它的心情怎么樣?
(三)多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容
2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
(四)以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結(jié)束活動
師:小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
(五)活動延伸:
1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進一步學(xué)習(xí)、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌
附兒歌:
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋!”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫:
“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧!一二三，向前跑!”小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
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