【精華】識字教案模板合集5篇
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的識字教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
一、談話導入
這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示亭字，這個字誰會讀？指導讀準后鼻音。這個字像什么？
（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示鳥字和鳥圖
（1）鳥字的樣子像求像圖上的小鳥？寫鳥字時要注意什么？
（2）小結：亭就像亭子，鳥就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示停字，停是由人和亭組成的'，表示人到亭子里休息。停這個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在干什么？
（2）出示生字聞，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示鳴，這是什么意思？
（3）小結：鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
第二課時
一、學習詩歌
1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準，句子通順。
（1）學生自由讀。
（2）檢查學生讀的情況。
（3）指名讀。
2、看圖讀，想想這首詩的意思。
（1）說說你們讀懂了什么？
（2）有什么疑問嗎？質疑。
林深是什么意思？但是什么意思？
為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？
（3）師生共同討論，理解詩意。
3、自由誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
二、指導寫字
1、出示耳但
2、學生自由讀，練習組詞。
3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
三、總結：
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。
識字教案 篇2
活動目標：
1、通過看看、認認、讀讀，培養幼兒正確的解音能力，學會正確的`發音。
2、復習字“迪西”，學習新字“丁”、“波”、“拉”。
3、初步培養幼兒對漢字認讀的興趣。
活動準備：
天線寶寶胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天線寶寶玩具。
活動過程：
1、打電話引出課題。
師：今天，天線寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰來了？
2、 看認認讀讀
㈠、放幻燈片1，問：“誰來了？”（幼兒回答）
㈡、放幻燈片2，一起認讀漢字“迪西”。
㈢、依次認讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。
3、游戲“捉迷藏”
你們知道天線寶寶想和我們做什么游戲嗎？（捉迷藏）天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線寶寶就會出來了。
出示字卡，幼兒集體認讀，念對了，出示相應的天線寶寶。
4、游戲“找朋友”
①、請小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。
②、讓幼兒看字卡玩“看誰站得快。”
③、幫天線寶寶找到相應的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。
④、大家一起看看有誰找錯了。
5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。
識字教案 篇3
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛兵，我們應該保護青蛙
3．初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法，感受漢字構字的神奇
教學重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛兵，我們應該保護青蛙。
教學難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法，感受漢字構字的神奇。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片
教學過程
一、談話導入
小朋友們，請看黑板，師板書“衛兵”，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學們齊讀這兩個字。
小朋友知道衛兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛兵就是擔任保衛工作的戰士。可大家知道嗎？莊稼也有衛兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就學習識字2的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞
3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀
4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習這兩種短語形式：大眼睛 天氣晴
再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。
教師講解青蛙的一些生活習性，包括每天吃害蟲的多少等
既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組討論抽答。
2．指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀
3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的`保護神，我們應該保護它，讓他們與我們人類和平共處。
四、學習生字
1．學習新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結構的字，都是一個偏旁加上青字組成
2．理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水有關系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質。小朋友再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以他是形生字。
3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學，下邊就請小朋友結合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答
4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
5．重點指導“情”師范寫，講解書寫要領。
6．生描紅，師評價
7作業；抄寫生字4字2音2詞
識字教案 篇4
本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏云滿天的大雨天里，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內容是：“烏云滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“云、電、風、雨、天、小”是從句群中提出的。
1。認真看圖，對照圖畫，理解句群的意思。
2。復習鞏固漢語拼音，正確朗讀純拼音句群。
3。學會六個生字。
4。通過學習純拼音句群讓學生認識云、電、風、雨的自然現象，雞鴨不同的生活習性。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
1。復習鞏固漢語拼音。
2。學會六個生字。
掌握“云、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規則。
一、看圖，指導學生看懂圖意。
1。圖上畫的是什么樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答后，教師出示天空的景象圖：烏云、電光、雨點。
2。想一想，下雨時，天空中會有什么聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）
3。連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑云厚厚的，閃著電光，風呼呼的刮著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）
二、初讀課文第一部分純拼音句群。
1。教師出示課文中的拼音句群卡片：
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。
要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調后鼻韻母的發音方法。
2。結合圖和句群思考：下雨天，天氣有什么變化？（天空中布滿了黑云，閃著電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）
三、看圖的第二部分，看懂圖意。
1。圖上畫了哪兩只可愛的小動物？它們在雨天有什么不同的表現？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。
2。用自己的話說說小雞和小鴨的表現，它們是怎樣想的？
3。為什么下雨天里，小雞和小鴨的表現不一樣？通過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能了解到這些趣事。
四、初讀課文第二部分純拼音句群
1。教師出示課文中的拼音句群卡片：
xiàde xiǎo jī jī jī jī，
lède xiǎo yā gā gā gā。
a。要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導輕聲音節“de”的發音。
五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
聯系學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。
六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節：
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。
1。強調讀準音節，并注意“fēng”的發音。
2。找一找，看看哪些音節是整體認讀音節？哪些是三拼音節？
七、學習生字：云、電、風、雨、天、小。
1。強調“云”字的筆順規則：從上向下書寫。注意“云”字第三筆的書寫。找出“云”字的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。結合課文理解“云”是指天上的'云朵。用“云”字組詞，然后再說一句話。如“云，烏云；要下雨了，天空中布滿了烏云。
2。指出“電”字的音節是三拼音節“diàn”。強調筆順規則，區別不同筆順的寫法。理解“電”指什么？教師打開教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發亮的就叫電。并讓學生結合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然后再說一句話。
3。強調“風”字的發音是后鼻音。注意其筆順規則，強調第二筆和“九”字第二筆的區別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告訴學生：風是大自然中的一種現象。刮風時，有什么聲音？（呼呼的風聲。）最后用“風”組詞，并說一句話。
4。指導“雨”字的筆順規則，問學生：下雨時，會有什么聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現象。然后用“雨”組詞，并說一句話。
5。指出“天”字的音節是三拼音節“tiān”；區別“天”和“關”；用“天”組詞并說一句話。
6。指出“小”字的音節是三拼音節“xiǎo”；其筆順規劃；強調兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞并說一句話。
7。學生齊讀生字。
八、游戲，鞏固掌握生字。
猜字：兩個同學，一個轉過身，背對黑板，一個指字，然后請背對黑板的同學念字，找出答案。
九、鞏固。
1。學生齊讀課文。
2。寫字練習：抄寫生字，每個三遍。
〔附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。
識字教案 篇5
幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿于整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
蹦蹦床上的字寶寶
活動目的：
1、復習有關漢字；
2、鍛煉幼兒的彈跳力。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
將要復習的漢字字卡若干。
活動玩法：
將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。
活動提示：
1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3—5分鐘，達到認讀的效果即可。
2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。
3、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。
活動準備：
字卡、小筐。
活動玩法：
兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據字卡數也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。
飛行試驗目的`：復習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。
翻翻棋目的：
1、復習有關漢字；
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
準備：
1、棋盤一張。
2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。
2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。
提示：
1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“xxx”即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？
8、海底探寶目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：
游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規則：
必須念完兒歌，才能往下跳。
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