《三亞落日》教案（必備）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《三亞落日》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三亞落日》教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
難點(diǎn)：能想象三亞落日美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
地圖、三亞風(fēng)情圖片或者錄像
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并能結(jié)合上下文理解生詞。
2、通讀全文，理清課文脈絡(luò)，初步感受三亞落日美景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）
（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
（二）范讀課文：
要求學(xué)生找出生字詞，思考導(dǎo)入時(shí)的提問。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏
2、思考導(dǎo)入時(shí)的提問。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（第3～5自然段）
課文第1、2自然段分別寫什么？
（在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
學(xué)生劃分段落。
�。ㄋ模┚x訓(xùn)練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。（板書：真右詩意）
你是怎么理解“真有詩意”的？
�。ㄓ袧楫嬕猓苤谷水a(chǎn)生非常美好的想象）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，（要求讀出喜愛、贊美之情）
�。�3）范讀、齊讀。
（五）指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。
�。┳鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字詞：
2、齊讀第一段。
�。ǘ┚v第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地力？
1、（出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？
2、集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。ò鍟簾釒эL(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸�、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
（4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
（三）精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的`確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
�。�1）在第3自然段中、作者把太陽比作什么？
（板書：像孩童）
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�(gè)“快樂的孩童”？
（紅撲撲、抖落、濺出）
�、谶@樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
�。�2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
�。☉以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
�。ǖ诙N寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
（板書：像燈籠）
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、指名說。
�。ò严﹃柾耆湎聲r(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
�。ò鍟合裉畣T）
d、想象夕陽滑落的情景
e、齊讀第二句話。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）
為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔�(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
（四）總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
播放課文錄音。
三亞落日
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、讀背課文。
2、預(yù)習(xí)第三課《煙臺(tái)的海》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
熱帶風(fēng)情天海海鷗椰子樹白沙
孩童————大紅燈籠————跳水員
總——分——總
教學(xué)小結(jié)：
教學(xué)中，通過相關(guān)課件展示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟交流，學(xué)生對(duì)課文的理解較深入，能夠從不同的角度出發(fā)來發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)三亞看落日出滿向往，叫圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。
《三亞落日》教案2
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ： 改進(jìn)方法
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ：
一、激趣，導(dǎo)入 新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流：
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的.色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃� 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板
書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
二、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
三、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感
興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì) 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
《三亞落日》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿�、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
�。ǘ┙處熍錁贩蹲x全文。
（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
（四）生字抄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
�。ㄗ⒁馐欠衲墚嫵觥八{(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！�、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。）
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。（最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受）
（六）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的.動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。
�。ㄆ撸┳鲂�(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。（教師簡(jiǎn)要指導(dǎo)）
2、學(xué)生試演。（要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子）
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名學(xué)生中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
�。ò耍┱n外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
�。ň牛┱n外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
2.通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
習(xí)慣養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語：(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的.句子。(板書：真有詩意)
2.你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光�？�，這是一張三亞的圖片(播放課件，學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣?
(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)，讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎?(學(xué)生畫畫)
五、寫字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是、，第七畫是-。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
(一)理清層次，整體把握
1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2.同座交流。
3.全班交流：
�、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
③第三幅畫面：太陽投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
(二)研讀自悟，積淀語感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么?
2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
�、求w會(huì)作者喜愛之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個(gè)快樂的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
�、圪|(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)
�、芟胂笙﹃柕暮⑼蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?
⑵投影出示：
�、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
�、� 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
�、壤斫� “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏�，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
過渡：長時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
�、磐队俺鍪荆�
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
�、谱髡咴趯懴﹃柣涞那榫皶r(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
�、菫槭裁匆獙戇@些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
�、茸x到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
�、扇章涫莻�(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
�、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜�，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。
2、師：(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟柣涞木跋螽嬒聛恚绻惺裁丛捯f，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
【板書設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。
《三亞落日》教案5
【設(shè)計(jì)理念】
朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?
【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。
2.面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語境，理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。】
三、分步導(dǎo)讀，品味詩意
1.導(dǎo)讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個(gè)問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?
組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的.椰樹、金色的細(xì)沙。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情�！�
2.導(dǎo)讀落日美景。
(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。
(2)具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論：①太陽像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。
【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個(gè)過程中，學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶�！�
四、讀全文，讀寫結(jié)合
1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習(xí)作，并在語言描寫中流露自己的真情實(shí)感。
【意圖：背誦課文是進(jìn)行語言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助�！�
附：板書設(shè)計(jì)
像快樂的小孩 天海 金紅一色
三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有
像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意
悄無聲息、水波不驚
《三亞落日》教案6
一、順勢(shì)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個(gè)片斷。
�。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰？）
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
�。ㄍ瑢W(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）
二、積淀語感
[ 小黑板出示語段：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]
師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
生1 ：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。
生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的`，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。
三、探究閱讀
師：長時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情�！保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑�？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？
生1 ：是個(gè)孩童。
生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。
師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？
（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）
同學(xué)討論后匯報(bào)――
生1 ：太陽像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。
生2 ：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。
生4 ：作為跳水員，夕陽入海時(shí)“水波不驚，悄然無聲”，說明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大�！迸c“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊�！按蠛！迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下）
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師：面對(duì)此情此景，萬語千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日�。�
生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）
優(yōu)美的音樂響起，伴著海浪涌過的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
《三亞落日》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮碜x讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的'景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3．看來，在作者真的。很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)六、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞
2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處？(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
B、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3.比較：
A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽比作了什么？
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”�！�
6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。
A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里？
C．指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽滑落的情景
E．齊讀第二句話。
7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
8.為什么要寫這些？
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
板書設(shè)計(jì)：
教后一得：
《三亞落日》教案8
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，更沒親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的`熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
《三亞落日》教案9
教材分析：
《三亞落日》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出，在三亞看日落更有詩意。第2至第5自然段寫日落過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)三亞落日的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國大好河山之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了三亞海灘上的細(xì)沙，大海的顏色等日帶風(fēng)景。
第3、4自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日落的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初“太陽像頑皮的孩童，-----”在大海上玩耍，在大海上灑下赤朱丹彤，到最終“太陽像個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員，已一個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì)，悄然無聲，與人人們告了別。”，抓住重點(diǎn)句、段理解過程，采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)文章有深刻的印象，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。我們五年級(jí)的學(xué)生雖然大部分同學(xué)能通過努力做到正確朗讀課文，但是由于是農(nóng)村的孩子，沒有機(jī)會(huì)看過海上的'日落景象，因此對(duì)文章的內(nèi)容理解還是有一定的困難的，這就需要老師提供有關(guān)直觀的材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“碩大無朋”“悄然無聲”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日落的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過文中一些優(yōu)美的語句的朗讀，讓學(xué)生能得到美的熏陶。
3、過程與方法：激趣導(dǎo)入、探索討論、實(shí)踐反思、練習(xí)質(zhì)疑；合作探究、自主學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)的分析及對(duì)策：
本文是一篇寫景的文章，要讓學(xué)生掌握寫景的方法，對(duì)重點(diǎn)語句的理解，那么就要多讀。采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、演示文稿
教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
開始——導(dǎo)言——指導(dǎo)朗讀——學(xué)生實(shí)踐——聽錄音、實(shí)踐過程——自己朗讀練習(xí)、分析；同學(xué)評(píng)議；教師評(píng)議——指名朗讀、評(píng)議判斷——教師總結(jié)——結(jié)束
主要教學(xué)過程說明：
一、導(dǎo)言、激趣
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過日落的情景，使人心胸豁達(dá)；在草原上看落日，令人精神舒暢。你又在哪看到過日落？你觀察到的日落是什么樣？圍繞以下問題展開思路：（太陽落下前后周圍的景物有什么不同？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：那么在浩瀚的大海上看日落，會(huì)給人怎樣的感受呢？板書課題回答了這個(gè)問題。
2．板書課題，提問：《三亞落日》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日落：是太陽落下去；三亞：點(diǎn)明在什么地方看日落，從題目可以看到課文是寫三亞落日的景象的）
3．初讀課文，理清層次。
(1)一讀課文掃清字詞障礙。
(2)讀課文理清文章條理。
二、合作探究、再讀課文
1．提問：從課文中找出贊美海上日落的句子。找出來讀一讀，體會(huì)了作者為什么這樣寫，表達(dá)了什么樣的感情？
分組朗讀、開火車讀
2、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)詞句
A．重點(diǎn)理解：
�。�1）畫出文章中的比喻句，說一說，作者把什么比作什么，這樣寫有什么好處？（想象、具體）從中可以看出了什么。指名讀有關(guān)語句。小組合作，討論交流。
B、伴音樂，想象作畫。
�。�1）自瀆第三自然段，把你想象到的畫面勾勒出來（放音樂、日落圖片）
�。�2）邊畫邊悟，然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。
�。�3）互相評(píng)畫，細(xì)細(xì)揣摩，品味語言的精妙。
C、看多媒體展示，加深對(duì)海上日落的印象。
D、再讀課文（1）找一找從哪些詞可以看出“赤朱丹彤”和“碩大無朋”、“悄然無聲”
�。�2）從這幾個(gè)詞中你還體會(huì)到了什么？
三、學(xué)生實(shí)踐反思、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日落的壯美與綺麗，想像一下作者看到這景象該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？
四、練習(xí)質(zhì)疑、指導(dǎo)背誦
1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)
通過多媒體展示、錄音等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)三亞落日有了具體的印象，便于對(duì)課文的理解。便于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。多種形式的朗讀，使學(xué)生的朗讀能力得到訓(xùn)練，在朗讀中讓學(xué)生得到美的熏陶。
《三亞落日》教案10
教材簡(jiǎn)析
這是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國美麗風(fēng)光的贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，積累表示顏色的詞語。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、讀書要求：熟讀課文，做到“四不”；了解課文大意；理清脈絡(luò)，給課文分段。
2、字詞要求：
查字典——生字的音序、部首、頁數(shù)、文中詞并擴(kuò)詞2個(gè)；
詞語歸類——圈劃出課文中表現(xiàn)顏色的詞語，并自己收集幾個(gè)。
二、課堂檢查
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。
2．讀書檢查
課前預(yù)習(xí)了課文，下面我們來互相檢查一下課文的朗讀情況。（學(xué)生互讀互查——相互抽查兩個(gè)自己認(rèn)為最難讀的自然段。）
3、字詞檢查
師：課文預(yù)習(xí)讀得不錯(cuò)，生字詞掌握了嗎——聽寫生字詞。
4、歸類詞語
�、傥闹袑�(duì)落日的色彩描寫十分細(xì)膩，課前要求同學(xué)把描寫落日顏色的詞語勾畫下來，現(xiàn)在我們來交流一下。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：金燦燦紅撲撲
赤朱丹彤
金紅一色
潔白
�、谕瑢W(xué)們能不能再例舉出一些這樣的詞語？教師根據(jù)學(xué)生的回答按結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書。
如：金燦燦紅撲撲綠茵茵黑乎乎白茫�！�
赤朱丹彤綠青翠碧
金紅一色
潔白金黃碧綠漆黑玫紅……
�、塾^察一下，這四組詞語有什么特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)句子
1．這篇課文不僅在用詞方面有特色，句子描寫也很有特點(diǎn)，請(qǐng)看——（出示）
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出
無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。
2．自己讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（擬人句）
3．迅速瀏覽全文，看看文中還有沒有這種擬人寫法的句子，把它劃下來。
4．小聲讀讀這些話，想一想，這樣擬人的寫法有什么好處？
5．改寫擬人句：
出示練習(xí)：（任選兩句寫）
秋天到了，果子都成熟了。
春風(fēng)吹過，萬物復(fù)蘇。
�、壑该答�，師評(píng)價(jià)。（同學(xué)們以后寫作的時(shí)候，不妨試著運(yùn)用這種寫法。）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧�。ǔ鍪救齺嗭L(fēng)光圖）自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起來讀讀第一段，讀出喜愛之情。
五、設(shè)疑伏筆
三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛�。下�?jié)課我們一起來交流。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文，思考批注：三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛怼?、閱讀拓展文章——蕭紅《火燒云》，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┲黝}中心——我讀到了什么？
1．三亞那么美，課文是從哪個(gè)方面來給我們介紹的呢？師板書：熱帶風(fēng)情
2．那么三亞的落日又是怎么樣的呢？上節(jié)課已經(jīng)給同學(xué)留了一個(gè)課后習(xí)題，自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛�。下面我們來交流一下�?/p>
交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）
（1）哪些詞語寫出太陽像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
�。�2）這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
�。�3）文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3、比較：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
（1）輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
�。�2）指名說。
�。ǖ诙N寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）
（3）指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
4、出示：“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
�。�1）你怎么理解句中的“再一次”？
�。�2）作者又一次把夕陽比作了什么？
（3）想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
5、誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了‘再見’。”
（1）把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境
�。�2）想象夕陽滑落的情景，（3）齊讀第二句話。
6、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
7、為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔�(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
8、再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
9．總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
�。ǘ┧悸方Y(jié)構(gòu)——課文是怎樣描寫姥姥剪紙技藝的神和我的成長的關(guān)系的呢？請(qǐng)看黑板（畫出思路結(jié)構(gòu)圖）。
三亞：熱帶風(fēng)情
光亮顏色靜態(tài)
三亞落日落日變化過程：收斂光芒
慢慢下沉動(dòng)態(tài)
頑皮蹦跳
悄然入水
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)價(jià)值——同學(xué)們，這篇課文咱們就學(xué)到這里，那么對(duì)于你們自己來說，學(xué)了這篇課文又有什么收獲呢？
三、篇章訓(xùn)練
1、拓展閱讀——《火燒云》這篇文章與課文相同或相似的地方是什么？
�。ńY(jié)構(gòu)相同）
2．根據(jù)上述課文精讀的三個(gè)方面來自學(xué)。出示自學(xué)提示：
�、購倪@篇文章中，我讀到了什么？（主要內(nèi)容和中心思想）
�、谶@篇文章是如何表達(dá)的——仿照黑板板書，畫出表達(dá)的.思路結(jié)構(gòu)圖。（文章的表達(dá)思路）
�、圩x了這篇文章，我學(xué)到了什么？（自己的體會(huì)心得）
3、匯報(bào)交流（亦可先分小組交流）
�、傩〗M交流思路結(jié)構(gòu)圖，組內(nèi)修改，推選一個(gè)人代表小組參加集體交流或由小組分工各講一塊。
②指名小組代表從上述三個(gè)方面進(jìn)行集體交流。（實(shí)物投影展示）師點(diǎn)評(píng)。
4．總結(jié)：
四、分層作業(yè)（1必做；2、3三選一）
1．完成本課補(bǔ)充習(xí)題；
2、回憶自己一篇曾經(jīng)讀過類似的文章，畫出思路結(jié)構(gòu)圖；
3、習(xí)作練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以擬人的手法構(gòu)思一篇寫景的習(xí)作，先畫出思路圖，再寫成文章。
教后記：
《三亞落日》是一篇生動(dòng)活潑的寫景短文，作者運(yùn)用擬人的手法將落日這一動(dòng)態(tài)的自然景象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，給人以美的享受。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。
課文中對(duì)落日色彩的描寫十分細(xì)膩，我將其做為第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但描寫色彩的詞語學(xué)生在中高年級(jí)已經(jīng)接觸了很多了，如何在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中即讓學(xué)生“溫故”又讓其“知新”是我思考的一個(gè)重要問題。課前我讓學(xué)生去收集表示色彩的詞，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生在文章中勾畫出文章中表現(xiàn)色彩的詞語，有意識(shí)的將學(xué)生找出的詞語按不同的結(jié)構(gòu)板書。接著，我讓學(xué)生將自己收集的詞語交流，并根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行板書。最后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板的板書，找一找其中的規(guī)律。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了表示色彩的詞也是有結(jié)構(gòu)可循的，如“紅撲撲”是“ABB”式的詞語，“赤朱丹彤”則是同是表現(xiàn)紅色的但是深淺不一的四字組成的詞語，“漆黑”則是用一種生活中常見的事物和其色彩共同組成的一種表示色彩的詞語，他又是一種組成方法。由此來達(dá)到“溫故知新”的目的。
此外，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個(gè)畫面，又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀。
《三亞落日》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)語言文字的品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)語言文字的品味，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞描寫落日的語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)文字的品味，感悟美，欣賞美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：Authorware課件
五、教學(xué)方法、手段：
電教、討論法
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
在三亞看落日真有詩意！那么，三亞是什么樣的？那里的風(fēng)景如何呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、要求：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自由朗讀第二自然段。
2、提問：你讀懂了什么？
�。�1）三亞在哪里？
三亞是一座海濱城市，地處熱帶，“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”。
（2）課文中是如何描述這“濃濃的熱帶風(fēng)情”的？
（“藍(lán)藍(lán)的天和藍(lán)藍(lán)的海……韌韌的面�！保�
�。�3）你覺得三亞哪兒美？為什么？
天、海藍(lán)色彩美；
海鷗潔白色彩美；低翔動(dòng)態(tài)美；
椰子樹俊秀挺拔姿態(tài)美；搖曳動(dòng)態(tài)美；
細(xì)沙玉屑銀末般金燦燦亮閃閃軟軟暖暖。
�。恐v一處，教師都應(yīng)指導(dǎo)朗讀。）
�。�、教師引讀：“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的�！辈⒊鍪緢D片。
三亞真是個(gè)美麗的地方，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)情嗎？（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三至五自然段
�。�、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的.落日更美！讓我們一起去欣賞一下。
演示：落日情形。
�。�1）提問：看了落日的情景之后，你們有什么感覺�。�
�。�2）渡：這么美的落日景色，作者用文字是怎么來描述的呢？
讓我們一起朗讀一下第三至五自然段。
�。�3）渡：作者用了這么多美麗的辭藻來描寫落日的景色。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀，思考：三亞落日的過程分為哪幾步？
�。ㄏ窨鞓返暮⑼�；像一只光焰柔和的大紅燈籠；像跳水員）
�。�、提問：你最喜歡落日的哪一幅畫面？試著從課文中把這個(gè)畫面找出來。并說說為什么你喜歡它？
討論交流：
�。�1）“像快樂的孩童”：
我們一起把第3小節(jié)朗讀一下。
課文中哪里寫出了這時(shí)候的太陽“像快樂的孩童”？
�。ㄍ嶂t撲撲，毫無卷態(tài)，蕭蕭灑灑……）
齊讀。
這時(shí)候的太陽給了你什么樣的感覺呢？（活潑可愛）
試著把太陽的活潑可愛讀出來。自由讀，指名讀，齊讀。
你們喜歡這樣的太陽嗎？不僅我們喜歡，連“天和海都被它的顏感染了”，變得？（金紅一色，熱烈一片）
齊讀。
�。�2）“像一只光焰柔和的大紅燈籠”：
我們一起把部分的內(nèi)容朗讀一下：為什么你喜歡這時(shí)的太陽呢？
“碩大無朋”是什么意思？齊讀。
你覺得太陽有什么樣的性格？（頑皮）指導(dǎo)朗讀；試讀；齊讀。
（3）“像跳水員”：
我們一起把這部分的內(nèi)容朗讀一下：你為什么喜歡此時(shí)的太陽？
（顫動(dòng)了兩下，輕快、敏捷，悄然無聲，水波不驚，）
齊讀。
你有什么感想？（優(yōu)美）自由讀，指名讀，齊讀。
四、小結(jié)
從快樂的孩童到大紅燈籠，再到姿勢(shì)優(yōu)美的跳水員。“哦，這就是三亞的落日！”你們喜歡這三亞的落日嗎？
作者也非常喜歡。你從課文中哪些地方可以看出？找找看（讀）
五、跟隨音樂讀課文，整體感受。
板三亞落日
書快樂的孩童
設(shè)光焰柔和的大紅燈籠
計(jì)跳水員
《三亞落日》教案12
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對(duì)詞句的品味、推敲。特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)“真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。
第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。三亞對(duì)于學(xué)生來說，一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒有真切的感受。光憑語言描述，學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻，這對(duì)學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的'輔助作用。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒?有人說：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊!從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。
我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。
最后，抓好對(duì)落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽比作是“一個(gè)快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動(dòng)態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性'，體會(huì)作者對(duì)三亞落日景象的留戀和贊嘆。
整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩意的美。
以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
《三亞落日》教案13
[設(shè)計(jì)理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿�、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．依照詞在文中的.順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、透過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀品味，感受三亞落日的美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
這天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔?/p>
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意三亞是個(gè)怎樣的地力’
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么
2、群眾交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者十分喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描述，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情
�、佟皾鉂狻�、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。
1、自由讀。注意做到：
口中有味――你能體會(huì)到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？
心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神――寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來，能夠品一個(gè)詞的妙用，妙意，也能夠品語言的傳神，還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�(gè)“快樂的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的.大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕陽比作了什么
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里
c、指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）
《三亞落日》教案15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2
三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無聲
笑顏
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎么理解真有詩意的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的'想象)
2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情�，F(xiàn)在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫落日的內(nèi)容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做快樂的孩童。
�、诘诙嬅妫禾柊そＣ鏁r(shí)，比做大紅燈籠。
�、鄣谌嬅妫禾柾度牒Ｃ鏁r(shí)，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
�。ǘ┩ㄟ^討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
①A提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住歪著紅撲撲毫無倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）
B
指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
C質(zhì)疑：太陽的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說法，體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語收斂碩大無朋的意思。
D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
�。ㄖ赋鲆怕Z速，把太陽的變化讀出來。）
�、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽？
B為什么把太陽比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽入水既快又輕的特點(diǎn)。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程，你能用一個(gè)詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛之情。）
三．總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂的孩童
�。病⑷齺喡淙�
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
【《三亞落日》教案】相關(guān)文章：
《三亞落日》教案01-02
《三亞落日》教案(15篇)03-22
三亞落日教案15篇03-24
三亞落日小學(xué)作文02-27
《落日的幻覺》教案02-12
《落日的幻覺》教案15篇12-31
關(guān)于落日的作文09-02
落日小學(xué)作文01-30
寫落日作文02-14