《這兒真好》語文教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《這兒真好》語文教案，希望對大家有所幫助。
《這兒真好》語文教案1
教學目標
１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。
２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
教學準備課件生字卡片
教學過程一.導入
1.今天老師要和大家一起來學習16課，齊讀課題.
2.這些生字你還認識嗎？
出示：一座荒島天空夢見高興極了小猴
說話連忙不停地小象明白
指名讀齊讀
二．學文
1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？
這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只 。指名說
（2）假如你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機出示：孤零零
師：孤獨的小熊，你會想些什么？
（3）有誰來做做小熊，把你的'感受用朗讀表達出來。生練讀，指名讀，評讀。
2.(1)這時，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導朗讀
師：小熊多著急呀，書上用了哪個詞表達了它急切的心情？
（2）引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？
（3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節，你讀懂了什么？相機：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？
指導朗讀
（4）一年，兩年，現在的小島是怎樣的？讀課文，交流。
看圖，想象一下，小島上還會有些什么？
此時此刻，你想對這座美麗的小島說些什么？
師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好（指課題，加！）
3.“這兒真好”還有誰也這么說？生自讀4---6小節
（1）
小鳥這么說，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機：小鳥，小鳥，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動作就更好了，指名表演讀
（2）小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演？
（3）除了它們，還有誰來了，它是怎么說的？四人一組討論說
用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！
4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來了，小熊高興極了，連聲說——引讀
5.（圖片對照）在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島現在成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什么關系呢？
6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？
三、寫字指導
1.出示：連忙指名讀，齊讀
2.你有什么好方法記住它？
3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。
《這兒真好》語文教案2
教學要求：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
教學重難點：
1學會本課生字
2理解課文內容
教學準備：
多媒體課件
教時安排：
2課時
第一課時
教學要求：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。
一、揭題導入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導
座空年象極
第二課時
教學要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課部分生字。
一、復習導入
1今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學習第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導學生討論
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）
生：可能提到每天許多
4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)
三、學習第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2
云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學習四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？
生：自由發揮
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的`聯想）
3小島的環境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導
小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。
《這兒真好》語文教案3
全文分六個自然段，圍繞“朋友”展開故事情節，可以分為三個部分：
第一部分：(第一自然段)，寫小熊感到孤單，天天夢見朋友。
第二部分：(第二、三自然段)寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營造樹林。
小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現了一片郁郁蔥蔥的樹林。
第三部分：(第四至第六自然段)，寫小鳥等動物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。
[學情分析]
一年級的學生對于生態環境有所認識，有所耳聞。但這種認識，尚未成熟，還沒能較深的認識并落實到生活中、行動中。針對學生的這種認識，教學時讓學生在老師的指導下，說說、讀讀、議議，抓住重點想象體會，聯系生活實際，從思想深處認識到必須創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園。
[設計理念]
1、重視閱讀感受和體驗，在閱讀目標上強化感受性、體驗性。
2、學習目標的綜合。用口頭方式表達自己觀察所得和想法，突出自主性。
3、生活化，在師生相互平等的對話中，提高對生活的`認識。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會正確書寫生字“座、玩”。
2、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力，口語表達能力，提高感情朗讀的能力。
3、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。
[教學重點、難點]
1、能有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內容的基礎上，使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。
[教學過程]
課前談話：
師：你有哪些朋友?為什么說他們是你的朋友?和朋友在一起心情怎么樣?
一、導入課文
師：今天老師要講一個關于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細聽，認真看，想一想小熊找到了哪些朋友?(學生欣賞動畫)
師：小熊找到了哪些朋友?指名說：(小鳥、小鹿、小象、小猴)
師：今天我們就來學習這個找朋友的故事吧。揭題：這兒真好
(指名讀課題，正音“兒”，齊讀)
二、初讀課文
1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢?我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的?
(學生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的?
2、檢查自讀：
出示：yí zuò huāng dǎo lìng lìng
一座荒島孤零零
nián màn biàn yě yíng
一年漫山遍野歡迎
lǜ yīn tíng jí
綠樹成蔭不停高興極了
(指名讀，正音、齊讀)
三、理解課文內容
師：小熊原來呀沒有朋友，后來為什么找到了那么多朋友呢?
(一)學習第一自然段
1、出示畫面：(小熊孤零零的一個人在小島上的畫面)
師：圖上畫的是什么地方?有誰在干什么?(指名說說)
師：小熊住在怎樣的一座島上?
(看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上)對，這樣的島就叫——“荒島”
板：荒島(指名讀這詞)
出示段1：(指名讀句1、齊讀)
師：小熊住在這樣的荒島上他會想些什么呢?心情怎樣?
(自由說說) (相機板書：夢朋友)
師：小熊一個人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個詞來說?
(出示：孤零零)指名讀、齊讀
師：小熊一個人生活在這個荒島上多孤單，多可憐呀!我們一起讀讀來體會一下。
(自由讀體會、指名讀、齊讀)
(二)學習第二自然段
《這兒真好》語文教案4
一、激趣導入：
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？今天這節課我們繼續學習第16課《這兒真好》
3、齊讀課題
二、學習課文
（一）第1自然段
1、小熊為什么會沒有朋友呢？先請小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了嗎？
3、這荒島是什么樣的呢？
4、生活在荒島上的小熊是什么樣的？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞說一說：這是一只
的小熊。
5、書上也用了一個詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時候？能不能說一說？
7、現在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的`，心里會怎么想？
8、多可憐的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）
9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關心。
（二）第2、3自然段：
1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）
（相機評議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會到小熊的心情了。
老師發現你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。（齊讀）
2、云兒說話了嗎？
（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）
質疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？
3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）
4、可是，種樹和找朋友有什么關系呢？你知道嗎？
5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）
6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
（引導）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）
7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是什么樣的呢？
找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）
8、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書
上用了兩個美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）
9、經過小熊的努力，小島真是太美了！假如假如這時候我們漫步在這綠葉成陰的小島上，我們會看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？又會對小熊說些什么呀？
10、讓我們再來讀一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？
（三）第4、5自然段
1、這么美的環境吸引來了一只小鳥，小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學生練讀
（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。
（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？你發現這么美的地方，你有什么打算呀？
2、還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。
（學生自由地讀）
3、我們是先來到島上的小鳥，遠處的動物們來了，你會怎樣向這些伙伴介紹我們現在的小島呢？
你想向誰介紹就向誰介紹！（先同桌合作，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）
（四）學習第六自然段。
1、許許多多小動物都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？誰來讀最后一段？
2、現在我們都是快樂的小熊了，一起讀！
引導想象：我們這時候再來到小島上，又會看到什么？聽到什么？
3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）
總結：——是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環境，更要懂得如何保護環境，使我們周圍的環境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸
課外作業（自選一項完成）
1、把這個童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。
2、邀請自己的好朋友編一編，演一演課本劇。
《這兒真好》語文教案5
教學目標
1、學會7個生字
2、感情朗讀課文
3、培養愛護大自然的美德，表達創造美好生活環境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。
4、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的'重要。
教學過程：
一、導入：
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結
六、教學后記：“極”較難掌握。
《這兒真好》語文教案6
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣。】
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景。】
(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的`朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。
(3)細讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環境。】
(4)啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個自然段。
(6)小結。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。)
四、指導朗讀。
五、作業。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
《這兒真好》語文教案7
《這兒真好》是一篇童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，由這個故事生形象地告訴了我們要創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園，改善環境、保護環境的重要性。
在教學過程中，我運用動畫演示，創設了與課文相和諧的情境。隨著一大片樹林的呈現，學生漸入佳境，學生的思維活躍起來，各種美妙情景隨之而來：小草、鮮花、小河、果樹……學生來到荒島上，進入小熊的角色之中，深刻體驗小熊的孤單、渴望朋友之情。
懂得尋找朋友與植樹造林之間：改善、美化環境對于尋找朋友的積極意義。
在熟讀課文的基礎上展開想象，通過小鳥的話，讓學生模仿這個句式展開想象，其他小動物來到這里會說些什么，緊扣課文，以點及面地練習說話，再把語言文字的訓練融入表演之中，這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，使文本的.語言內化為學生自己的語言，同時也培養了學生的想象能力和口頭表達能力，這樣就在愉快的活動中達到寓教于樂的目的。
《這兒真好》語文教案8
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識兩個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
重點難點
1、能正確地認識本課的生字，并能美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。
教學時間
二課時
教學準備
教學掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
教學目的：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3.初步了解課文的內容。
教學過程：
一、導入
1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環境怎樣?
這只小熊的表情怎樣?
2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動物?環境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?
3.看到這里，你有什么疑問? -
4.板書課題，今天我們將學的這篇課文，就能一一解答你們的問題。
5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。
二、初讀課文
1.自由輕聲朗讀課文。
要求;借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文。
要求：畫生字詞和小節號，把生字字音讀準。
3.檢查自學效果。
(出示生字詞)
(1)自讀，想想：你要提醒同學們注意哪個音節?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、夢
鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。
(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。
5.(出示長句子)
一座小小的荒島上/住著一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起
(1)教師教給學生長句停頓的方法。
(2)指名讀，讀出停頓。
(3)齊讀句子。
6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。
7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容
1.師范讀課文。
邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?
2.學生互相討論、交流。
3.讀完課文后，你留下了什么印象?
四、教學生字
1.讀生字卡片，鞏固生字字音o
2.教學“穴寶蓋”、“撇刀頭”。
3.自學課后生字筆順表，并描紅。
4.你能給哪些生字組詞?
(1)仔細觀察字形，想想哪些生字的關鍵筆畫要注意?
(2)師重點指導：
象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。
年：第五筆橫要寫長些。
玩、呀、極：要寫得左窄右寬。
(3)生描紅、臨寫，師巡視指導。
五、作業設計
一、選擇正確的讀音。
座(zuo zhuo )年(lian nian )
呀(ya a)停(ting tin)下
二、比一比、組詞。
象( )呀( )玩( )年( )
向( )牙( )元( )連( )
第二課時
教學目的：
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語。
3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護環境的.重要性。
教具準備：
畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片
教學過程：
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、學習第1自然段
1.指名讀第1自然段。 .
2.聽完后，你知道了什么?
3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’
4.這是個荒島，那么島上會是什么樣的?
5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。
三、學習第2、3自然段
1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?
那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。
齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。
4.現在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?
5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。
四、學習第4～6自然段
1.師范讀第4～6自然段。
2.現在小島成了什么樣了?小動物怎么說的?讀讀書上有關句子。
3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導有感情朗讀4～5自然段。
4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當當這只小熊?
5.那么種樹與找朋友有關系嗎?這個問題你現在明白了嗎?
聰明的同學會聯系課文前面的內容，來思考這個問題的。
6.有感情朗讀第4—6自然段。
五、總結課文
1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大家看，好嗎?
2.請同學們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。
3.自由組合來創作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。
4.學生合作創作，師巡視指導。
5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、
評比。
6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理?
六、作業設計
(一)選字填空。
1.座 坐
我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。
上課時，我們要( )好聽講。
2.象 向
我們要( )榜樣學習。
大( )的鼻子真靈活呀1
3.玩 完
寫( )作業，我們才能( )。
板書設計
荒島一漫山遍野，綠樹成蔭
(沒有朋友)(有朋友)
《這兒真好》語文教案9
第二課時
教學過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的.表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內容了。
3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。
3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環境。
《這兒真好》語文教案10
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。
一、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里？
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學習生字
出示生字：座玩空呀年象極
1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
2、結合學生發言，教者小結：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導寫字：
座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。
玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的'“工”字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業
練習寫生字，習字冊描紅。
《這兒真好》語文教案11
教學目的
１．有感情地朗讀課文。
２．通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白改善環境、保護環境的重要性。
教具準備：
幻燈片、生字卡片等。
教學過程：
一、創設情境，導入學習第１自然段
1．同學們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內容。
設問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）
為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）
3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）
二、學習第２、３自然段
1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
（出示幻燈片：插圖１＜強調另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
（1）指導：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？
（激勵學生進行挑戰讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）
（2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）
（3）學習生字：（出示生字卡片）誰來教大家學會這兩個字？
“連”——強調“走之底”的半包圍結構字的'書寫規則：從里到外。（范寫，學生書空）
“忙”——強調“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學生書空）
（4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段）
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）
出示句式（幻燈片）： 來到這兒，說：“ ！”
四、學習第６自然段
1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說 （引讀） 。
（轉過身聽學生高興的聲音，捂住耳朵看學生高興的表情）
2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關系嗎？這個問題你現在明白了嗎？聰明的同學會聯系課文前面的內容，來思考這個問題的。
荒島 → 漫山遍野，綠樹成蔭
（沒有朋友） (有朋友)
《這兒真好》語文教案12
原文
一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
小熊看到天空飄來一朵云，連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?”
云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。
一只小鳥飛來了：“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”
許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小熊高興極了，不停地說：“歡迎你們!歡迎你們!”
字詞學習
字：夢、飄、顆、陰、鹿、象、猴、劃、停
詞：荒島、小熊、歡迎、孤零零
重點句子
1、一座小小的'荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
2、云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
3、許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
練習題
一、組詞。
空（）連（）說（）
年（）象（）級（）
二、加標點。
1、家鄉的春天真是美極了（）
2、我怎樣才能找到朋友呢（）
參考答案
一、組詞。
空（天空）連（連忙）說（說話）
年（過年）象（象牙）級（年級）
二、加標點。
1、家鄉的春天真是美極了（！）
2、我怎樣才能找到朋友呢（？）
《這兒真好》語文教案13
教學目標：
1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。
2、初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個生字。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個島怎么樣？
2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。
小朋友想一想，小熊一個人生活在這個小島上，他的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。
3、今天，我們就一起來學習一篇有關小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。
（課題的揭示是有創意的。創設了情景，然后揭示題目，有利于激發學生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過渡：原來這個小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認真聽老師讀課文。
1、范讀。
2、提問。
后來，小島變得怎么樣了？學生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學這兩個詞語。
3、“這兒真好”。這句話是誰說的.？出示小動物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結。
這個小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會感到孤零零了。
（整體感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點。感知的目標不能太大，也不能太多。）
三、學習生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請同學們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準確。
（讓小朋友自學，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應該讓小朋友自學。）
2、檢查自讀情況。
（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。
（這也很好，充分調動小朋友的積極性。）
（2）出示生字卡片。
請學生當小老師，領著大家讀一讀。
（3）出示詞語：
一座荒島孤零零夢見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
①開火車讀一讀。
②齊讀。
（字和詞語的教學的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
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