二年級數學教案及反思
在二年級數學教學后，我結合聽課老師的意見以及學生們在課堂的表現，及時對的教學過程進行了反思。以下是小編整理的二年級數學教案及反思，歡迎閱讀。
教學目標：
知識與技能
（1）使二年級學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。
（2）在實踐操作活動中，體會統一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過二年級學生的觀察、探究等學習活動，讓二年級學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養二年級學生團結協作的精神和合作的意識。
教學重難點：
重點：合二年級學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性。
突破方法：通過自主探究學習突破重點。
難點：
培養二年級學生初步估測意識。
通過小組合作學習突破難點。
教學準備：
將二年級學生分成4—6人的合作學習小組。
二年級學生準備：二年級學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學過程
課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？
一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節課我們就來研究這個問題：統一長度單位。（板書課題）
一、探究新知
（1）提出問題。
同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓二年級學生討論，想辦法，小組交流。
（2）匯報交流，分組活動。
剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和教師一起測量課桌的長度。
測量過程中教師巡回指導。
（3）小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和教師的測量結果不同。
（4）質疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，教師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？
讓二年級學生充分發表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。
那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
（5）活動延伸。
①用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。
二年級學生測量后匯報測量結果。（數學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）
師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？
讓二年級學生分組討論，然后集體交流。
②歸納升華。
同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統一的標準。
二、積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、總結提升
（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？
讓二年級學生自己總結本課所學內容。
（2）歸納強調。
在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。
板書設計
一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）
二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。
教學反思：
這節課的目標主要是讓二年級學生認識統一長度單位的必要性，就目標而言，二年級學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。
讓二年級學生在活動中經歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，二年級學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。
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