拼音復(fù)習(xí)教案

拼音復(fù)習(xí)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的拼音復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

拼音復(fù)習(xí)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復(fù)雜。

　　2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。

　　3、熱愛大自然。

　　識字：

　　1、認識13個字。

　　2、鞏固學(xué)過的字。

　　3、運用學(xué)過的筆順生字。

　　4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

　　詞·語·句：拼音要點

　　1、y、w拼音規(guī)則。

　　2、拼讀音節(jié)，拼音識字。

　　3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

　　口語交際：

　　1、看圖讀故事。

　　2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。

　　學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。

　　2、樹立自檢意識。

　　3、培養(yǎng)活動能力。

　　三：教具準(zhǔn)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。

　　四：教學(xué)時間：5~6課時（機動1課時）

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復(fù)韻母，16個整體認讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

　　老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復(fù)韻母卡片和16個整體認讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認讀。

　　二、復(fù)習(xí)23個聲母。

　　1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍。

　　2、比一比，記一記。

　　db～db剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp剪子尖朝下念q p。

　　n m一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　　f t笑佛fff，傘把ttt。

　　x～叉子x，h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　�。场⒅该�認讀２３個聲母。

　�。�、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺前帶全班齊讀。

　　三、復(fù)習(xí)韻母。

　　１、認讀韻母。

　�。病⒆杂勺x、指名讀。

　　給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　�。�、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

　　四、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　　１、認讀整體認讀音節(jié)。

　　２、比較認讀。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　�。薄�、要從讀音和字母的形式進行區(qū)別。

　�。病�、讓持有整體認讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認讀。

　　五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。

　�。�、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

　�。�、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。

　�。�、兩人一組上臺拼讀。

　�。础�擴展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)會自己拼音節(jié)，自己認字，初步接觸多音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？

　　讓學(xué)生各抒己見。

　　2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

　　二、新授課。

　　1．小組討論：你看到了什么？

　　2．各小組派代表說一說。

　　3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

　　4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

　　5．學(xué)生自己拼一拼，請先拼出來的同學(xué)帶讀。

　　6．全班讀一讀。

　　7．小組拼一拼、讀一讀。

　　8．出示生字卡：

　　東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．進行拼音節(jié)，認字比賽。

　　10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

　　三．鞏固

　　1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

　　2．開火車鞏固生字。

　　四．總結(jié)本課。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁“寫字”部分。

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識字，鞏固學(xué)過的字。

　　2、學(xué)寫個漢字，運用學(xué)過的筆順寫生字。

　　3、學(xué)習(xí)筆畫“撇點”及“女”字的筆順。

　　二．教學(xué)重、難點。

　　1、學(xué)寫個漢字。

　　2、“女”、“多”等字的正確書寫。

　　三．課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板.課文圖。

　　四．教學(xué)過程。

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、談話激趣，引入復(fù)習(xí)。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。

　　2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。

　　3、開火車認讀本課要求認識的13個字。

　�。ǘ�）活動過程。

　　指名兩位同學(xué)（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學(xué)是男或女？（調(diào)換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應(yīng)的字卡。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫字。

　　1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。

　　2、讓學(xué)生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。

　　3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）

　　4、認識筆畫“撇點”，指導(dǎo)書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）

　　5、練習(xí)書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1、把課文讀給家里人聽。

　　2、寫字。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：p44拼一拼

　　1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情。

　　2、看圖拼讀音節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

　　出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

　　xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

　　花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

　　hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

　　1、看圖自由拼讀音節(jié)

　　2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

　　3、集體訂正

　　4、給幫助小馬虎改對的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。

　　二、學(xué)習(xí)p44拼讀練習(xí)

　　1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

　　2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。

　　4、集體訂正

　　三、游戲（給動物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　告訴學(xué)生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的`動物名稱給每個動物掛上。

　　1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

　　2、你喜歡哪種動物，請掛上相應(yīng)的牌子。

　　3、集體訂正，對了的給予獎勵。

　　四、擴展活動。

　　讓學(xué)生自由說出所喜歡的動物，以及生活習(xí)性。

　　第五課時

　　教學(xué)內(nèi)容：9字與拼音（三）中p45—46的看圖講故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　前一節(jié)課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學(xué)生認

　　看來小朋友們學(xué)得很好，今天我們要來看圖講故事，是關(guān)于小猴子的，大家喜歡嗎？

　　二、新授

　　1、教學(xué)第一圖

　　（1）出示圖，讓生觀察后說圖意

　　（2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）

　�。�3）讓學(xué)生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”

　　2、教學(xué)第二至第六圖（教學(xué)方法同上）

　　3、合起來把整篇的短文讀一讀

　　4、讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相練習(xí)講講故事

　　5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學(xué)生說說這個故事，讓你明白了什么道理

　　三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）

　　四、續(xù)編故事

　　1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去

　　2、小組內(nèi)先互相想想說說，師可引導(dǎo)生自由想，可以不一樣

　　3、再從各組中派出代表來說

　　五、小結(jié)

拼音復(fù)習(xí)教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢語拼音

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

　　2. 能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，力求做到直呼音節(jié)。了解輕聲和兒化。

　　3. 能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)。

　　4. 認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1. 漢語拼音字母表

　　2. 字母表（大小寫｝

　　3. 練習(xí)題卡片

　　4 .小黑板

　　復(fù)習(xí)課時：三課時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　1、讓學(xué)生背誦聲母，默寫聲母。小組訂正。

　　2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

　　聲母表（共2 3個）

　　b p m f d t n I g k h j q x

　　zh ch sh r z c s y w

　　3、辨別形近、音近聲母。

　　卡片出示：b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh

　　每組聲母請同桌兩個人一起讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

　　a. 課堂檢測：（練習(xí)題卡片）

　　按順序補寫聲母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________

　　_ Y ____

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　　1. 學(xué)生背誦韻母，默寫韻母，并標(biāo)出單韻母，復(fù)韻母，前鼻韻母，后鼻韻母。小組修改，訂正。

　　2. 出示韻母表：

　　韻母（共2 4個）

　　單韻母（元音）:a o e i u u

　　復(fù)韻母（8 個）:ai ei ui ao ou iu ie u e

　　特殊韻母（1個）:er

　　前鼻韻母（5個）:an en in un u n

　　后鼻韻母（4個）: ang eng ingong

　　指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母, 提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。

　　3. 辨別易混淆的韻母。

　　卡片出示：ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie

　　un—U n an —ang in —ing 指名學(xué)生認讀。

拼音復(fù)習(xí)教案3

　　一、教材目標(biāo)

　　1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

　　2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節(jié)。

　　4、是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

　　5、是認讀鞏固學(xué)過的字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)注意：

　　這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

　　1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

　　第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認讀，

　　2、再說說它們的.相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

　　四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

　�。�1）看看圖上畫了哪六種動物；

　�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

　�。�2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認字

　　1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習(xí)，

　　2、老師檢查認讀。

　　3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴展活動

　　1做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

　　3做游戲“找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學(xué)需認定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

拼音復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。

　　2、復(fù)習(xí)聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。

　　3、用學(xué)生感興趣的玩的方式，幫助學(xué)生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　 1、多媒體課件一組、投影儀。

　　2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、玩手指游戲，引入新課。

　　師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

　　師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀�。◣熇�住學(xué)生的小手邊看邊夸。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

　�。◣熒�同做手指操，擺出聲母的形狀。）

　�。�為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”，并無什么固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

　　師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

　　生1：教師，我用一只手就可以擺出“b”的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成“b”狀。）

　　生2：老師，我會3種“x”的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。）……

　�。ㄒ皇�激起千層浪。學(xué)生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。）

　　師：真沒想到，大家的小手這么會玩，一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲，好嗎？（生：好）

　　二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

　　 1、師：我為大家準(zhǔn)備的第一個游戲是——小魔術(shù)�。ㄉ�高興得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學(xué)一起連闖兩關(guān)。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有�。�

　�。▽W(xué)生對游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲為“餌”，引生上“鉤”，孩子們表現(xiàn)得信心十足，集中精力，做好了闖關(guān)的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神，我又提出“和小組同學(xué)一起闖關(guān)”這一要求，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，共同進步。）

　�、�、第一關(guān)。（大屏幕顯示聲母表）

　　師：第一關(guān)，讀聲母。（馬上有學(xué)生舉手要求讀。）（抽讀，余生聽、評。）

　　師：哪位小朋友的本領(lǐng)大，能倒著讀聲母？（師范讀做樣子。）

　�。ㄉ�練習(xí)，抽讀）

　　師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

　　師：剛才，同學(xué)們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣布：全體通過第一關(guān)�。�

　�、啤⒌诙�關(guān)。

　　師：聲母有這么多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

　�。ㄉ�迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：

　　n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

　　j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

　　師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎么有點分辨不出來呢？

　　（幾生馬上喊：老師，我能�。�

　　師：那你試試看。（抽1生試讀。）

　　師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經(jīng)提前闖過了第二關(guān)。剩下的時間，你想干什么呢？

　　生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領(lǐng)學(xué)生讀。）

　　師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

　　師：來，小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會讀了的'同學(xué)就在小組里做小老師，抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀，好嗎？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)并展示。師生共同評價。）

　　師：快看大屏幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

　�。ǘ嗝襟w課件中，形似聲母依次閃現(xiàn)，生搶讀。）

　　（師宣布第二關(guān)通過！生“耶！”地高呼。）

　　2、小魔術(shù)：用手中的線頭或小棒變聲母。

　　師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛線�。�

　　師：我能用這根小毛線變個小魔術(shù)。（師邊說邊將毛線藏置身后，彎成聲母“p ”狀

　　，再舉示。）看，這是什么？生：“p ”！

　　師：我還會變！（師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

　　師：這個魔術(shù)小游戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經(jīng)動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

　�。ㄉ�用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù)，師巡回輔導(dǎo)提示。）

　　（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生認真地看、評、補充修改。）

　�。◥弁媸呛⒆拥奶煨裕瑳]有一個孩子不愛玩。在學(xué)生的玩中，潛移默化地培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。）

　　三、課中休息：唱字母歌。

　　四、玩卡片組合，鞏固韻母。

　　1、讀韻母。

　　師：剛才，咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面還有更精彩的游戲等著你！

　　（大屏幕出示韻母表。）

　　師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　師：看1號同學(xué)臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，余生聽、評。）

　　生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

　　生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

　　生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

　　師：那現(xiàn)在就請你做小老師領(lǐng)大家讀，行嗎？

　�。ㄉ�1領(lǐng)讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領(lǐng)讀。）

　　師：瞧！3號同學(xué)這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領(lǐng)讀。）

　　師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什么今天表現(xiàn)得這么棒？

　　生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

　　師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！

　�。ㄕn堂上，我努力關(guān)注每一個學(xué)生，特別是“后進生”。抓住這一類學(xué)生的閃光點，給他們表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心�！皭蹖W(xué)習(xí)”對于學(xué)生來說比成績更重要。）

　　2、貼卡片，分韻母。

　　 師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了

　　好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領(lǐng)大家讀出來。

　　（生取卡片、貼卡片、領(lǐng)讀組合后的韻母。師提示學(xué)生有順序地在黑板上貼卡片。）

　　（黑板展示：

　　a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

　　o ao ou ong u ui iu un

　　e ei ie ue er en eng u ue un ）

　�。ㄉ�自讀、賽讀、開火車讀。）

　　3、游戲：玩卡片，拼韻母。

　　師：看小朋友們學(xué)得這么認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經(jīng)飛到了你的桌子上啦。來，咱們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

　　師：下面，咱們就和這6個單韻母朋友一起來玩游戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄉ�自由玩卡片組合韻母。爭先發(fā)言）

　　師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多？

　�。ㄍ�桌互相展示，互相學(xué)習(xí)。師相機指導(dǎo)）

　　師：小組的同學(xué)也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

　　（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領(lǐng)讀、抽讀）

　　生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

　　生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片“n”！

　　生1：把“u”倒過來不就是“n”了嗎？

　　（生2 啞口無言。求助地望著老師。）

　　師：1號同學(xué)的想法真是太有創(chuàng)意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

　�。ê⒆拥乃季S是最敏捷的，它不受任何限制。1號學(xué)生的發(fā)言讓我迷惑不解，爾后又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創(chuàng)新精神！這就是求異思維的表現(xiàn)！教師應(yīng)該在學(xué)生中大力提倡這種精神。）

　　五、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　師：這節(jié)課我們玩了手指操，玩了線頭和

　　小棒，還玩了韻母小卡片。同學(xué)們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢！

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課中，我以興趣為先導(dǎo)，始終把激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做為第一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就一定愛學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)就一定能學(xué)好。愛玩是孩子的天性，我引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊意識。課堂上，我努力關(guān)注每一個學(xué)生，特別是“后進生”，幫他們體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的自信心。因為，“愛學(xué)習(xí)”對于學(xué)生來說比成績更重要。

拼音復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的.呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

　　2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

　　2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

　�。ǘ�）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

拼音復(fù)習(xí)教案6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

１、比較形近的韻母．

　�。�、鞏固拼音和學(xué)過的字．

　　教學(xué)重難點：辨析形近的`復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新課

　　﹙一﹚第一題：我會讀．

　�。�、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚學(xué)生自瀆．

　　﹙２﹚同桌互讀．

　　﹙３﹚抽讀．

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生說是怎么記住這ei６個形近復(fù)韻母的

　　﹙二﹚第二題：我會連．

　�。薄⒊鍪拘『诎澹�﹙第二題的內(nèi)容﹚

　　﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．

　　﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

　　﹙３﹚在看懂圖意，拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連．

　　２、指名板演．

　�。场�齊讀音節(jié)

　　﹙三﹚第三題：我會認．

　　１、看書讀詞語．

　�。�、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

　�。�、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．

　　４、檢查

　　﹙１﹚回答問題．

　　﹙２﹚用卡片開火車讀．

　　﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類．

　　三、：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：１、讀兒歌拼圖

　　２、培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力．

　　教學(xué)重難點：拼準(zhǔn)音節(jié)

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.

　　二、新課

　�。�、翻書讀兒歌．

　　﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準(zhǔn)音節(jié)的音．

　　﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．

　�。病⒊鍪拘『诎�

　　﹙１﹚指名讀．

　　﹙２﹚教師帶讀．

　　﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

　　３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

　　三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？

拼音復(fù)習(xí)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

　　2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

　　3．一些用來獎勵的五角星。

　　四、教學(xué)過程

　　1．分小組一起動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

　　2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎一顆星星）

　　3．每個小組的'同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。

　　4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀一讀，然后開火車讀。

　　5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星）

　　6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

　　7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

拼音復(fù)習(xí)教案8

　　一、漢語拼音總復(fù)習(xí)重難點：

　　三表：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的掌握，包括背誦、默寫。

　　聲調(diào)的標(biāo)調(diào)規(guī)則，小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，認一認生字的認識。

　　二、重難點突破：

　　張宇老師：三表在熟練認讀的基礎(chǔ)上，還要打亂順序地讀字母卡片，

　　讓學(xué)生帶調(diào)練習(xí)快速認讀韻母，并能正確書寫帶調(diào)的韻母。這是一個難點中的'難點，特別是帶調(diào)韻母的書寫，還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習(xí)，并堅持一段時間的訓(xùn)練，以達到更加熟練的程度。

　　夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，有兒歌可以練習(xí)，但是實際的應(yīng)用還是勤練筆，讓那些錯誤的學(xué)生多實踐，從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習(xí)中，理解兒歌正確去應(yīng)用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應(yīng)用，需要一個訓(xùn)練。

　　張菊芳老師：iu 和ui 的使用容易混淆，認讀不正確是根本的原因，可以適當(dāng)默寫帶有這兩個韻母的音節(jié)，讓學(xué)生鞏固深化。

　　陶老師：學(xué)生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢？急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準(zhǔn)確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。

　　三、練習(xí)設(shè)計

　　1、拼讀音節(jié)的練習(xí)

　　2、練習(xí)書寫音節(jié)。

拼音復(fù)習(xí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 準(zhǔn)確認讀6個單韻母、10個聲母。

　　2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

　　3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

　　4、 能正確認讀學(xué)過的字，口頭造句，把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

　　學(xué)情分析：

　　這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí)，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認讀，要讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中認讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、 我會讀

　　1、 游戲?qū)�入：小朋友們，我們學(xué)過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）

　　2、 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的`孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）

　　3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點評。（特別注意i、ü的發(fā)音）

　　4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對了嗎？

　　5、 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）

　　6、 同桌互抽卡片互讀互聽。

　　二、 我會寫

　　1、 字母比較：

　　兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

　　2、 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

　　3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當(dāng)讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

　　5、 抄寫字母

　　天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？

　　指名學(xué)生說。

　　練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　三、 看看讀讀

　　過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！

　　1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

　　2、 課件出示喇叭圖。

　　3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

　　4、 請你用喇叭來說一句話。

　　5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

　　6、 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。

　　四、 拓展練習(xí)（機動）

　　下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

拼音復(fù)習(xí)教案10

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)所有的聲母：

　　先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看!我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4．在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2．小組合作：

　�。�1）導(dǎo)入：

　　海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　�。�2）小組合作：

　　先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　�。�3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1．導(dǎo)入：

　　海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2．示范：

　　海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3．小組合作：

　　以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的`同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　�。�1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。

　�。�2）nàlà，要讀清楚鼻音。

　�。�3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢!你們想先聽誰介紹�。�

　　2．學(xué)生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師：我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

　�。ㄈ绱税衙總�音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3．小組檢查讀，教師巡查。

　　4．手拉手，好朋友：

　　根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認

　　1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2．學(xué)生認讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

拼音復(fù)習(xí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

　　2、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

　　3、認讀鞏固學(xué)過的字。

　　教學(xué)重難點：

　　1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

　　2、鞏固學(xué)過的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀字母：

　　1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個字母的音。

　　2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

　　3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、比較并抄寫形近的聲韻母：

　　1、集體認讀，注意讀準(zhǔn)音。

　　2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

　　1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

　　不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

　　d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戲：“變變變”

　　教師說前半句，學(xué)生猜字母。猜對者學(xué)生擊掌表揚。

　　t腳y朝天（f）b向后轉(zhuǎn)身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

　　4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的'事物聯(lián)系起來。

　　2、認讀鞏固學(xué)過的字。

　　教學(xué)重難點：鞏固學(xué)過的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、看看讀讀

　　1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

　　2、自由拼讀音節(jié)。

　　3、指名讀。

　　二、認認連連

　　1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

　　2、現(xiàn)在它們迷了路，想請同學(xué)們替它們找回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了。

　　3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

　　4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

　　三、鞏固生字

　　1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

　　2、指名讀生字：

　　3、請拿到果子的同學(xué)起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

　　能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。

拼音復(fù)習(xí)教案12

　　教材說明：

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)包括三題：一是按順序復(fù)習(xí)23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）

　　現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

　　二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)?/strong>

　　1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

　　2、學(xué)生自由練習(xí)。

　　3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？

　　4、指名學(xué)生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學(xué)生的興趣。）

　　5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)�。先同桌試試�?/p>

　　6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>

　　7、全班齊背。

　　8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)了23個聲母。)

　　三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?/strong>

　　1、參觀完字母王國，我們進入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的`多、擺得好。

　　大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。

　　3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

　　4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復(fù)習(xí)鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學(xué)生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發(fā)獎?wù)�，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會更深刻。）

　　四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎?wù)?/strong>

　　1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎?wù)�。下面我們進入第三關(guān)——誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件）

　　2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

　　3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。

　　5、指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學(xué)起來認讀，說得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。

　　（評析：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學(xué)生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會更加濃厚。）

　　五、課堂小結(jié)，慶�！瓣J關(guān)”勝利

　　今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

　　?教學(xué)設(shè)計述評】：

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個聲母的復(fù)習(xí)運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設(shè)計成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。整個教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，教師不斷激勵、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

拼音復(fù)習(xí)教案13