《捉迷藏》教案

時間：2026-03-31 10:01:00 教案

《捉迷藏》教案15篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《捉迷藏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《捉迷藏》教案15篇

《捉迷藏》教案1

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的基本特征。

　　2.能跟念兒歌，樂意一起參加游戲活動。

　　活動準備：

　　森林背景圖、四種小動物圖片、大書

　　活動過程：

　　（一）導入活動

　　師：今天，老師請了許多動物朋友來我們小一班做客。，看看誰來啦？

　　出示圖片：小兔

　　1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。

　　2.引導幼兒按照老師的節奏與其它小動物打招呼（小鴨、小貓、小象），

　　3.打招呼：

　　小兔小兔早上好

　　小鴨小鴨早上好

　　小貓小貓早上好

　　小象小象早上好

　　（二）理解兒歌內容

　　1.討論捉迷藏的玩法：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

　　2.幼兒閉眼，教師將小動物的圖片插入背景圖片。（游戲情境創設）

　　3.幼兒找小動物，引導幼兒學說完整句

　　師：你是怎么找到的？小兔小兔哪里長？——小兔小兔耳朵長。

　　你是怎么找到的？小鴨小鴨哪里長？——小鴨小鴨鼻子長.......

　　1.這些小動物都有很長很長的`地方可以用動作來表現一下嗎？（請個別小朋友示范，邊示范邊念）

　　（三）學念兒歌

　　1.出示大書：教師翻書念兒歌（1遍）

　　小動物捉迷藏，大家都來找一找：

　　小兔小兔耳朵長。

　　小鴨小鴨嘴巴長。

　　小貓小貓尾巴長。

　　小象小象鼻子長。

　　2.師提問引出前兩句圖片卡，引導幼兒理解兒歌前兩句，并學念。

　　師：剛才念的這些小動物們都在干什么呀？

　　蒙住眼睛說明在玩什么游戲？

　　男孩女孩代表什么？(大家）

　　用什么找？眼睛代表什么？（找一找）

　　1.教師翻書，幼兒學念（2——3遍）

　　（四）游戲：捉迷藏

　　1．在每一個孩子的座位底下藏一個小動物角色。

　　2．師：老師現在要和小朋友一起來玩捉迷藏啦，請小朋友看看你是什么小動物？要藏好哦。師閉上眼睛問：小兔小兔哪里長？拿小兔卡片的幼兒回答：小兔小兔耳朵長。

　　3.請幾個小朋友上來玩做迷藏游戲。找的小朋友問，拿卡片的小朋友答。

　　4.游戲結束，和小動物再見，按照兒歌里的節奏和小動物們再見。

　　小兔小兔再見了，小鴨小鴨再見了，小貓小貓再見了，小象小象再見了。

《捉迷藏》教案2

　　一、活動目標。

　　1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。

　　2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣

　　二、活動準備。

　　課件：趣味練習--尋找隱藏的畫。

　　三、活動過程。

　　（一）導入。

　　1、情景表演，激發幼兒興趣。

　　請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。

　　教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫？小動物們躲在什么地方呢？我們把他找出來好嗎？

　　2、請小朋友聽聲音，把藏起來的`“小動物”找出來。

　　（二）展開。

　　1、出示課件：尋找隱藏的小動物。

　　教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，就藏著這些小動物，是哪些小動物呢？

　　2、幼兒通過觀察，找出五種小動物，并說明理由。

　　教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪里？

　　（1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。

　　（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。

　　3、課件游戲：尋找隱藏的畫。

　　（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。又有一些小動物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？

　　（2）教師操作圖畫，幼兒描述。

　　引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，“小鳥藏在花叢里”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”

　　4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。

　　三、結束。

　　教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎？

《捉迷藏》教案3

　　活動目標：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲。

　　2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。

　　3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關的.圖譜。

　　活動過程：

　　1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的故事情節。

　　提問：故事中都有誰？發生了一件什么事呀？

　　2、教師夸張的表演范唱歌曲。

　　3、教師出示圖譜，學習演唱歌曲。

　　（1）學習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

　　（2）學習第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

　　（3）結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學習演唱。

　　4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。

　　5、在教師的語言提示下，關注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過程，并嘗試用表情、動作表現出來。“小青蛙捉迷藏的時候心情怎樣？聽到響聲時心里怎樣？發現是一場虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動作、表情來表現？”

　　6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動作表現小青蛙的情緒變化。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《捉迷藏》教案4

　　活動目標：

　　1、感受、區分不同樂曲的性質（活潑和抒情）。

　　2、嘗試聽不同樂曲進行游戲，體驗參與音樂活動的快樂。

　　活動重點：能根據樂曲的不同進行游戲。

　　活動準備： 木偶小兔一個，音樂錄音《小白兔捉迷藏》。

　　活動過程：

　　1、引起興趣：

　　—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的游戲吧！”

　　2、欣賞a段樂曲：

　　—“小兔在干什么？”

　　教師示范小兔跳，鼓勵幼兒學做小兔跳。

　　教師隨著樂曲有節奏地做小兔跳。

　　幼兒學習隨著樂曲有節奏的兔跳動作。

　　3、欣賞b段樂曲：

　　—“兩段樂曲有什么不同？”

　　“這段音樂里，小兔在干什么呀？”

　　請幼兒用動作表現b段樂曲。

　　4、完整欣賞a段、b段樂曲。

　　5、音樂游戲：小白兔捉迷藏：

　　玩法：當a段樂曲響起時，幼兒隨著歡快的樂曲做小兔跳；當b段樂曲響起時，兔媽媽來尋小兔，而此時小兔馬上變成一個靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開時游戲結束。

　　規則：當b段樂曲響起時，小兔馬上變成一個靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時，小兔不能動。

　　活動二：

　　活動名稱：小兔跳彩圈

　　活動目標：

　　1、能聽口令按照順（逆）時針方向走。

　　2、根據色彩的變化跳到相同顏色的.圈內。

　　活動重點：

　　能向前連續的跳。

　　活動準備：

　　小白兔頭飾，紅、黃、藍綠彩色板，紅、黃、藍綠彩色圈20個，音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、教師在場地上畫一個大圓圈，沿著圓圈邊放上紅、黃、藍、綠的彩色圈。

　　2、教師示范活動方法，幼兒隨著音樂在大圓圈內順（逆）時針方向走，看到圈要跳進去再跳出來。

　　3、教師輪流舉紅、黃、藍、綠彩色板，幼兒根據色彩的變化，迅速跳到與板相同顏色的圈內，每個圈內只能跳進一只“小兔”。

《捉迷藏》教案5

　　【設計思路】

　　“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

　　活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在XXX”的句式表達。

　　活動分為四個環節完成：

　　第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

　　第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

　　第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

　　第四個環節：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

　　活動目標：

　　涉及核心經驗

　　1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節的過程中享受發現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節。）

　　前閱讀——閱讀內容的理解與表達

　　文學想象——再造文學作品的想象

　　2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發現。

　　3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

　　場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

　　幼兒經驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

　　活動過程：

　　一、神秘地出示小黑，引發幼兒的興趣。

　　出示小黑，引發幼兒興趣。

　　師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）

　　激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

　　二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發現的樂趣。

　　1、出示大書，閱讀封面：

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

　　喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經驗

　　2、重點介紹比較難理解的畫面信息

　　師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

　　師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

　　觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

　　三、幼兒自主閱讀，繼續熟悉繪本內容。

　　幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發現。重點用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發現！

　　自主閱讀，培養良好的閱讀習慣

　　2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

　　大膽表達自己的看法

　　四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

　　1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

　　體驗游戲加深孩子的閱讀理解

　　2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

　　遷移經驗，激發幼兒的想象力

　　3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

　　活動結束

　　活動反思：

　　這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

　　1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在XXX”的`句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

　　2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

　　3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

　　當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

《捉迷藏》教案6

　　活動目標：

　　1．在對比欣賞和用身體動作表現的基礎上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質，進一步認識直線、曲線。

　　2．樂意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現。

　　活動準備：

　　1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室周圍。

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒簡單回憶已有的線條經驗。

　　1．教師：你認識哪些線條？你在哪里見過這些線條？

　　（二）創設游戲情境“結伴找線”。

　　1．教師：找一找，你在哪里發現了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？

　　（三）集體分享經驗。

　　1．教師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？

　　2．教師小結：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長，有的.線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應該比較著說）；有的線條是水平的，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很柔和，有的很僵硬，有的感覺很平靜，有的又感覺要倒了。（適時地幫助幼兒將獲得的經驗進行歸納和總結）

　　（四）玩游戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現不同的線條。

　　1．教師：你會用身體的哪里來表現線條？

　　2．教師：我們要來玩一個游戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。

　　3．教師：找一個朋友，和你的朋友一起來玩玩這個游戲，請你們商量誰先表演，等會兒交換。

《捉迷藏》教案7

　　活動名稱：

　　小班語言活動《捉迷藏》

　　教案目標：

　　1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

　　2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

　　3）、采用的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。

　　4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

　　教案準備：

　　1、知識經驗的.準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

　　2、物質準備：

　　1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

　　2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

　　3）、創設的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

　　4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等

　　活動流程：

　　1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　“找朋友”：

　　教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學習使用方位詞）

　　2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

　　教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

　　教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內容，并用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

　　3、活動：（7分鐘）

　　1）、捉迷藏

　　教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）

　　教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出

《捉迷藏》教案8

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

　　2、發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

　　活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

　　二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

　　1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的.帳篷？

　　3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

　　5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　三、小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　四、幫艾瑪躲躲好

　1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

　　（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

　　3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

《捉迷藏》教案9

　　活動目標：

　　１、能夠根據內容做動作。

　　２、知道遵守游戲的規則。

　　３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　４、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　５、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　活動準備：

　　１、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　２、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

　　３、幼兒用書第三冊第３８ ——３９頁。

　　活動過程：

　　1、談話，導入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？”

　　2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規則。

　　（１）教師戴上貓媽媽的頭飾，并學一學貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”（激發孩子們對游戲的'興趣，幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當“小貓”。）

　　（２）老師說：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現，再請幾名表現好的幼兒學一學小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現的幼兒給予表揚和鼓勵，激發全體幼兒一起學小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導幼兒初步了解歌曲的內容和動作。

　　（３）請幼兒一起跟老師做動作學小貓走路，幼兒學會了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。

　　當老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

　　當唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

　　（在孩子躲藏時提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）

　　（４）向孩子重點交代清楚游戲的規則：一定要聽清歌詞的口令，當唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動和發出聲響。

　　3、老師和幼兒一起按規則玩游戲“找小貓”。

　　（１）教師清唱歌曲引導幼兒分組玩游戲。

　　將幼兒分成幾組（每組人數為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進一步熟悉游戲的規則，注意照顧到全體幼兒。

　　游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規則。）

　　（２）教師引導全體幼兒聽音樂按規則玩游戲。

　　第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當“貓媽媽”反復進行游戲。

　　4、游戲結束

　　“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現在覺得有點累了，跟媽媽到外面吹吹風、休息一會兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續學貓走路的樣子，一起走出活動室。

　　5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

　　活動反思：

　　在整個教學活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學會了按游戲規則與小伙伴共同游戲。

《捉迷藏》教案10

　　設計思路：

　　一、背景分析

　　前期，我們開展了上海野生動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，根據小班幼兒的年齡特點，我發現小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。所以，一說到動物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悅之情。日常生活中我發現，孩子對于動物的明顯特征有一定的認識和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對于其他動物顯著特征的關注還是比較少的。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，并豐富其新的經驗。

　　二、幼兒與素材分析

　　本次活動基于幼兒已有經驗，但對幼兒又有一定的挑戰。在幼兒對常見動物認識的已有經驗基礎上，通過辨別小動物，找出動物相對應的特征，既是幼兒已有經驗的運用，又是一個分析、比較的`過程，對幼兒有一定的挑戰。因此，我采用小組教學的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決不同幼兒不同發展需要。活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個動物特征融入到了捉迷藏的游戲情境中，讓孩子在情景之中看看、說說、找找中，感受動物的獨特的顯著特征。同時，繪本中傳達的是朋友間在一起游戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動讓孩子們也體驗到與同伴共同游戲的快樂。

　　三、環節分析

　　活動共分三個環節：

　　環節一，我用捉迷藏的游戲直接導入活動，激發幼兒參與活動的興趣；

　　環節二，通過幫助小狐貍找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達動物的明顯特征；

　　環節三，通過和同伴共同游戲，體驗和朋友一起游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1、在《捉迷藏》的繪本情境中，了解繪本中動物的明顯特征，積極在集體中表達自己的想法。

　　2、在游戲捉迷藏中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　活動重點：

　　觀察、了解動物明顯特征。

　　活動難點：

　　集體面前積極地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　《捉迷藏》PPT課件

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

　　二、觀察講述

　　（一）都有誰？

　　關鍵提問：森林里的動物也想玩，看看都有誰？它長什么樣？

　　（二）怎么玩？

　　關鍵提問：

　　1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？

　　2、看看動物朋友用了什么方法？你怎么知道？

　　（三）找動物。

　　關鍵提問：

　　（1）小狐貍會先找到誰呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你發現什么了？

　　（2）朋友們都躲到哪里去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？

　　（3）好像還少了一個，到底是誰呀？

　　（4）小鹿的鹿角像什么？

　　三、體驗快樂：

　　教師：小狐貍和他的朋友們一起玩捉迷藏的游戲非常開心，你們想玩嗎？

《捉迷藏》教案11

　　一、活動目標：

　　１、初步熟悉音樂的旋律，學習蹦跳步，動作較合拍。

　　２、能創造表現花的不同造型。

　　３、體驗游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

　　二、活動準備：

　　１、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機和音樂磁帶。

　　２、觀察過各種造型的花并嘗試模仿。

　　三、活動過程：

　　（一）手指謠《開小花》導入。

　　（二）出示小兔手偶，講述故事。

　　今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。

　　１、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。

　　（１）隨Ａ段音樂節奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？

　　（２）在教師帶領下，幼兒隨Ａ段音樂節奏用手指在腿上練習小兔跳。

　　（３）在教師帶領下，幼兒隨Ａ段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。

　　（４）在教師帶領下，幼兒隨音樂學習兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習兩遍）

　　２、用身體動作表現花的不同造型。

　　小兔在外面玩的'很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。

　　（１）幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發現呢？我們一起來變變看好嗎？

　　（２）個別幼兒示范動作，全體幼兒模仿。

　　（３）隨音樂，幼兒自由創編花的不同造型。

　　３、游戲《小兔捉迷藏》

　　（１）在故事情節：去花園――捉迷藏――回家的引導下，了解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（２）聽音樂分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽Ｂ段音樂做花的造型靜止不動。

　　（３）分角色，游戲若干遍。

《捉迷藏》教案12

　　活動目標：

　　1. 初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。

　　2. 在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

　　3. 游戲中，知道尋找空地方進行活動。

　　4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂

　　活動過程：

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

　　開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的？誰來做做看？

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。

　　瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的跳）

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。

　　1.提問：小兔是怎樣來的`呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？

　　2.教師引導幼兒學習兔跳。

　　提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？

　　小兔跳的時候聲音怎么樣？(很輕)

　　那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）

　　3.教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）

　　五、游戲，創編花造型

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！

　　活動反思：

《捉迷藏》教案13

　　活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在游戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。

　　活動目標： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認識。

　　2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備： 1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

　　一、導入（價值分析：導入游戲，激發幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。

　　2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

　　二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征）1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？

　　師：從哪里看出來它是斑馬？

　　師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

　　2、熊貓師：為什么說它是熊貓？

　　師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

　　師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

　　3、企鵝師：有個小動物身上的.黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

　　師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學一學，走走走。

　　4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？

　　師：你怎么知道它是小松鼠？

　　師：小松鼠有什么本領？

　　（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！

　　5、長頸鹿師：還有發現嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

　　6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？

　　師：大象的長鼻子有什么本領？

　　師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

　　7、小兔師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀？

　　師：小兔的長耳朵有什么本領？

　　師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

　　小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。

　　三、找動物朋友（價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。）1、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？

　　師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。

　　2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？

　　小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案14

　　活動目標：

　　⒈嘗試將三種水果按一維特征（形狀或顏色）進行對應匹配。

　　⒉體驗參與操作以及在活動中發現的樂趣。

　　活動準備：⒈已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色有初步的認識

　　⒉黑色手工紙和透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉人手一份，紅、黃、綠顏色的底板紙

　　活動過程：

　　一、水果寶寶捉迷藏進行導入

　　小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？今天我們的水果朋友也想和我們“捉迷藏”的游戲你們高興嗎？

　　現在它們已經躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面，快到你們的小椅子下把它們找出來吧。

　　二、匹配水果的形狀

　　⒈找到了嗎？你找到的影子是哪個水果朋友的？誰找到的和他一樣？你找到了嗎？我也找到了，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的也是香蕉？讓我們看一看。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的？（幼兒相互看看說說）

　　水果朋友有點累了，要到家里先休息一會，看，這里有幾個家啊？我們一起數一數？我們要把蘋果、梨、香蕉送到和它們形狀一樣的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪個家里呢？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼兒操作）

　　⒉寶寶們真厲害，把我們的水果朋友都送去休息了。我們一起來看看它們吧。

　　（1）、什么水果在這個家里休息啊？它長是什么形狀？這個家是什么形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家里休息）

　　如果發生錯誤：我們看看——的家里是不是都是——的——在休息

　　（2）、這是誰的家？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家里休息）

　　（3）、這個家是什么形狀的？誰在彎彎的家里休息？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家里休息）

　　小結：原來我們的水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的，梨是一頭小一頭大的，香蕉是彎彎的。

　　三、發現水果的顏色

　　⒈水果朋友休息好了，它們又想和你們捉迷藏了，你們準備好了嗎？趕快把小眼睛捂住，不許偷看哦！（拿出透明的）好了，它們躲好了！這次，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的'桌子上，快把它們找出來吧。

　　⒉找出一個水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）

　　這次水果朋友們脫掉了衣服，你們還認識它們嗎？你認出他了嗎？是誰？你的水果朋友是誰？雖然水果朋友脫掉了衣服，可是你們還是認出了它們，真棒！

　　⒊現在水果朋友覺得有點冷了，想請你們幫它們穿上衣服，看一看這里有幾件衣服啊？是怎么顏色的？你平時看見的蘋果、梨、香蕉是什么顏色的，（走進幼兒）想一想應該幫你的香蕉穿什么顏色的衣服？（幼兒說）幫你的梨穿什么顏色的衣服呢？（幼兒說）

　　現在去幫你的水果朋友穿上它們喜歡的衣服吧！

　　（幼兒操作）

　　⒋你們幫香蕉朋友穿上了什么顏色的衣服？看看香蕉朋友平時是不是穿這樣顏色的衣服（出示ppt）它真的穿著你們幫他選的黃衣服！我們看看香蕉是不是都穿上了黃衣服啊？（糾錯）

《捉迷藏》教案15

　　活動目標:

　　⒈認識顏色與相應事物之間的關系。

　　⒉感受詩歌中游戲的意味。

　　⒊能大膽想象，仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、掛圖第六號

　　⒉材料包：樹葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應的色塊（綠、黃、白、藍、紅）。

　　⒊背景音樂

　　活動過程：

　　一、我們喜歡捉迷藏

　　師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？”（幼：喜歡）

　　師：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起來）

　　師：“那怎么躲起來才不容易被發現呢？”（幼：要躲的快，躲到別人看不見的地方）

　　二、顏色喜歡躲哪里

　　師：“今天我帶來了一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢？”教師出示太陽圖片。

　　師：“太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢？”“我們來聽聽下面的散文詩就知道了。”

　　教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩，同時播放音樂和圖片。

　　師：“太陽公公和誰在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)

　　師：“那分別有哪些顏色寶寶？我請個小朋友來說說。”老師依次按順序出示各種顏色圖片。

　　師：“我們來看看綠顏色寶寶躲在哪里？”（幼：樹葉、小草）

　　師：“為什么要躲在樹葉和小草上？”（幼：它們的顏色都是一樣的，不容易被發現）

　　師：“黃顏色寶寶躲在哪里？”請幼兒完整的說一說這句話。“為什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保護黃顏色，一樣的顏色。）

　　師：“白色呢？”（幼：云朵里）“請你完整的'說一說什么色躲在什么里”請幼兒一起說。

　　師：“藍色躲在哪？”“那他為什么不能躲在菊花里呢？”

　　師：“最后紅色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪？”教師根據幼兒的回答畫出簡筆畫。

　　師：“小朋友們真棒，都把他們找出來了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢？”“你們能不能從新找個地方讓它們躲？”

　　教師請幼兒說說這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發現，并用簡筆畫把幼兒說的畫下來。

　　師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來看看太陽公公還能不能找到它們了。”

　　教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。

　　三、與顏色捉迷藏

　　師：“那我們也來玩個捉迷藏的游戲吧，每個小朋友身上都有一個圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個不同顏色的房子，等會我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應該躲到怎么樣的房子里，才能不被發現。”“好，現在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們在開始躲。”

　　老師讓個別幼兒說說你是什么躲到了什么樣的房子里。

　　教師總結。師：“現在請你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了。”

　　四、活動延伸

　　師：“今天玩的開心嗎？下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲。”

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