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        教案

        《鄉下人家》教案

        時間:2026-03-30 14:02:12 教案

        有關《鄉下人家》教案四篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《鄉下人家》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

        有關《鄉下人家》教案四篇

        《鄉下人家》教案 篇1

          學習目標

          1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

          4、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

          教學重難點

          學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的`寫法。

          課前準備

          實物投影,有關田園風光的圖片、文字。

          第一課時

          導入課題,揭示課題

          同學們,你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉下人家”,去感受鄉村生活的美好。

          自由讀文,整體感知

          1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

          2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

          3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉村生活給了你怎樣的感受?

          4、組內互讀課文,交流個人感受。

          5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景,并聯系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

          教師,再現全文

          鄉村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

          寫寫生字,記記新詞

          chaoshimitang

          l·歸()裝()()食()若

          2.guanlu

          冠率

          guanshuai

          第二課時

          復習導入

          通過學習,我們知道鄉村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。

          品味語言

          1、組內品讀,交流感受。

          2、全班交流,指導朗讀。

          a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

          b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

          c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)

          教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

          3、體味語言,感情朗讀。

          將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

          4、體會課文最后—‘自然段,進—步深化主題。

          A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

          B.同桌交流。

          C.全班交流。

          積累語言

          1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

          2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

          3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

          閱讀鏈接

          1、自由朗讀《在天晴了的時候》

          2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

          3、全班交流。

          4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

          布置綜合性學習任務

        《鄉下人家》教案 篇2

          教學目標:

          1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、帶領學生品味優美語言,積累精彩句段

          教學重點:

          學生品讀重點句段,積累優美語言,感受鄉下人家獨特、迷人的風景

          教學難點:

          從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面,讓學生感受鄉村生活的美好,從而產生對鄉村生活的熱愛之情

          課時:一課時

          教學過程:

          一、激情導題

          1、出示圖片,指導看圖

          (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

          (2)從圖上,你都看到了哪些景物?

          2、導入

          這樣自然親切,優美恬靜的鄉下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一起來學習第21課鄉下人家(板書課題)

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知

          出示“自讀要求”

          1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

          2、找找課文“圍繞哪一小節展開描寫”?用筆作上記號

          三、匯報交流,了解自學情況

          1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

          學生齊讀生字、詞語

          2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節)

          學生齊讀最后一節

          師提示:這一節中寫了什么樣的景色?

          獨特、迷人(教師相機板書)

          四、精讀感悟

          教師導語:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

          好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧

          1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

          2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

          3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

          (1)這段寫了鄉下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

          (2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

          (請學生讀一讀相關描寫)

          (3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

          (學生回答)

          4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

          來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

          (通過比較,感受到鄉下人家的淳樸、可愛)

          過渡:剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的'風景,鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

          1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

          2、全班交流

          (指名學生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

          以兩個教學點為例:

          生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

          喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

          師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

          師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

          生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

          喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

          (2)“樸素”一詞用的非常好

          師相機補充

          師補充:“著時令,順序開放”的意思。

          五、總結梳理

          鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節課一起來交流。這節課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉下人家的淳樸、可愛。

          板書設計:

          獨特迷人

          屋前瓜藤

          門前花

          屋后竹、筍

          鄉下人家》教學反思:

          《鄉下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。

          一、根據我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜,感受作者對鄉村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉村生活的特點。

        《鄉下人家》教案 篇3

          教學目標:

          1、認讀14個生字。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情 教學重點:

          引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好。

          教學難點:

          體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

          教學過程:

          一、導入新課

          通過剛才的交流,我發現大家對農村生活充滿向往,今天,老師就帶領大家一起走進鄉村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一起寫課題,齊讀課題。

          二、檢查預習

          (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

          三、初讀課文

          1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

          2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

          你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的`精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優點也要說,給他們全面的評價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

          他的態度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發表自己的看法,這是難能可貴的!

          3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發表自己的看法

          (對,課文描寫了鄉村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

          (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉村生活帶給你怎樣的感受?

          (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

          四、品讀課文。3分鐘

          (過渡語)是啊,這是多美的鄉村啊!那么鄉村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。

          五、交流

          誰先來談美的語句?(出示句子。)

          你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

          1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

          (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

          同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉村的區別,用你的朗讀,讀出鄉下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉下生活的喜愛都放在臉上,真好)現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛放在臉上,讀!

          2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

          學生讀句子,老師出示句子。

          就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

          還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

          (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

          還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

          誰讀?讀出自己內心的感受?

          好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

          3、晚景圖6分鐘

          (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

          學生讀句子,老師出示句子。

          讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

          (小結)你們看,在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構建和諧校園,我們的城市在創建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

        《鄉下人家》教案 篇4

          學習目標:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.了解課文內容,走近鄉下人家,感受田園詩情,激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

          3.帶領學生品味優美語言,積累精彩句段。

          教學重點:

          引導學生感受鄉村生活的美好,領悟作者的表達方法

          教學難點:

          體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

          教學方法:

          采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。

          課前準備:

          1.課件。

          2.搜集有關農村生活的資料。

          課時安排

          第二課時

          教學流程:

          一、導入課文

          同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

          問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉村風景畫面。 (學生回答)

          引入:鄉村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》。

          二、復習字詞。

          (前面,你們的老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,今天我們就進行第二課時的學習)。

          1.復習詞語。(齊讀)

          2.指導學生理解有不明白的'詞語。

          3.指導學生書寫難寫的字:率

          三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統領全文的學習。

          我們在讀課文,鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結,找出這個句子。

          讀句子,抓住關鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

          四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

          課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉村風景,哪些畫面?

          1.抽讀第二自然段后半段,結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

          (強調學生記筆記)

          2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉下人家的優美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內容,給畫面取名。

          指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

          3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

          長藤綠葉瓜架,

          春雨竹筍鮮花。

          群雞悠閑自在,

          小橋流水戲鴨。

          夕陽鳥兒如畫,

          秋蟲伴人入眠,

          最美鄉下人家。

          4.回顧六幅畫面。

          五、研讀課文。

          讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

          1.小組合作學習:

          找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發)

          2.全班交流:讓學生盡情的交流

          先讓學生讀句子。

          再談體會。

          指導學生品讀。

          六、小結:

          1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發出這樣的贊嘆:課件:“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)

          七、課外延伸:(小練筆)

          你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

          【板書設計】

          鄉 下 人 家

          獨特 迷人

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