草原第五冊第二課教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的草原第五冊第二課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一課時：
教學內容：
《美麗的草原我的家》
教學目標：
1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。
2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。
3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
教學重點：
1、體驗蒙古族歌曲的風格
2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。教學準備：多媒體、草原圖、唱名譜
教學過程：
一、組織教學
師導入：看我們來到了什么地方？（出示大草原畫面）
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、提問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）
2、初聽。師：聽草原上傳來什么聲音？感受歌曲的情景和內容。聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？
3、學生回答。
4、再聽。
師：大草原多么美麗��！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？（學生回答）
出示歌詞，進一步了解歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。
1、美麗的草原我的家，
2、美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。水清草美我愛它。
3、彩蝶紛飛百鳥唱，草原就像綠色的海，一彎碧水映晚霞。氈包就像雪蓮話......
4、了解女中音的音色特點。提問：比較一下和女高音的音色有什么不同？
5、介紹：女中音——音色柔和、優美、渾厚，它的音色不像女高音那么明亮、華麗，但有一種親切柔和，不張揚的感覺。
6、跟錄像學學內蒙舞蹈的基本動作，隨音樂表演。
7、請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏分組討論，可加入小樂器伴奏。
三、復習學過的歌曲《草原就是我的家》
要求：
演唱時聲音親切、自然。
四、課堂小結：
今天，我們欣賞了內蒙音樂，學跳了內蒙舞蹈，在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數民族能有更進一步地了解，開闊我們的視野。
五、結束課堂
課后小記：
第二課時：
教學內容：
《銀杯》
教學目標：
1、能夠根據作品的情感演唱歌曲，并能背唱。
2、了解什么是“大調”“小調”“中國民歌”的概念及區別。
3、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。
教學重點：
能夠根據作品的情感演唱歌曲，并能背唱。
教具準備：
鋼琴、多媒體
教學過程：
一、組織教學
二、《銀杯》歌曲教學
1、揭示課題，讓學生先用口風琴進行識譜
2、學生自學時間
3、檢查每個小組的學習情況：學生將歌曲完整吹奏一遍
4、抽查個別學生的自學情況
5、討論交流學生吹奏中出現的各種錯誤，在小結中進行糾正。
6、可讓學生提問學習中無法解決的問題，在交流中進行解決
7、學生清唱歌曲旋律，問：歌曲具有怎樣的情緒？應用什么樣的聲音演唱
8、交流、小結：熱情的、積極的聲音演唱
9、再次清唱，思考：歌曲的調式？
10、復習五聲調式的音階，可用琴帶，可用清唱
11、簡單介紹歌曲的背景：流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會，招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞的高唱宴歌，以示對賓客的盛情......
12、以各種不同的形式表現歌曲（樂器、歌聲）
三、音樂知識介紹：
1、由《銀杯》的短調特性導入
2、短調：蒙古族的一種民歌。旋律優美抒情，起伏較大，表現感情細膩，音樂結構工整。
3、長調：旋律悠長遼闊，起伏較大，情緒熱情奔放。
4、中國民歌：民歌是勞動人民集體創作的一種藝術形式，在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到加工豐富。
四、旋律創編
1、引導學生用五聲調式的各音進行旋律的創作
2、要求：八小節、4/4拍
3、學生小組活動
4、各組匯報創作的情況
5、評出優勝小組，給予獎勵
五、課堂小結
六、結束課堂
課后小記：
第三課時：
教學內容：
《小黃鸝鳥》《筷子舞》
教學目標：
1、能用正確的情緒情感演唱歌曲《小黃鸝鳥》。
2、能用二部合唱的形式演唱歌曲。
3、能夠完整、有表情地演奏《筷子舞》。
教學重點：
完整、有表情地演奏《筷子舞》。
教學難點：
用二部合唱的形式演唱歌曲。
教具準備：
鋼琴、多媒體、學生自帶的筷子等
教學過程：
一、組織教學
二、《小黃鸝鳥》教學
1、初聽歌曲，設問：
�。�1）聽一聽，你能聽出歌曲的調式嗎？（五聲宮調式）
�。�2）歌曲的演唱形式有哪些？（齊唱、輪唱兩部分，但輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農）
�。�3）歌曲的音樂風格是什么？短歌？長歌？（短調即短歌）
�。�4）學生聽后針對以上問題與老師進行交流。
2、再次復聽，感受以上所提到的調式、風格等等在歌曲中的表現作用。
3、學生單獨借助口風琴進行學習，由于輪唱部分的旋律基本相同，因此學生學習第一聲部即可。
4、全體學生隨教師的鋼琴伴奏吹奏第一聲部。
5、隨琴視唱歌譜，利用頭聲唱法仍是歌唱教學的重點。
6、組織學生與同桌為伴，用口風琴合作練習歌曲的輪唱部分。要求：注意聲部間的和諧與均衡，把握穩定的速度。
7、學生練習時間
8、鼓勵更多的合作小組為同學進行表演，觀看的同學可以以老師提出的要求對表演的同學進行評價
9、全體同學分組進行合作表演
10、引導學生用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱歌曲
三、《筷子舞》學習
1、先將學生分成四個聲部：口風琴部、筷子部、碰鈴部、手鼓部
2、引導學生根據自己的聲部自行分析譜例
3、在老師的組織下各組進行粗線條的練習
4、分組分聲部各自練習，教師巡視指導
5、分組試奏
6、各聲部進行合成
7、教師彈奏第一聲部，各組進行演奏
四、課堂小結
五、結束課堂
課后小記：
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