鳥的天堂教案

時間：2026-03-23 23:16:46 教案

鳥的天堂教案集錦15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案，歡迎閱讀與收藏。

鳥的天堂教案集錦15篇

鳥的天堂教案1

　　【教學目標】

　　1、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的寫法。

　　2、領悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結合的方法。

　　【設計特色】

　　以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養語感。

　　【教學重點】

　　體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。

　　【教學設計】

　　一、回顧舊知，導入新課

　　回顧文章的內容，說出大榕樹及鳥的特點。

　　二、領悟靜態描寫的方法

　　1、感情朗讀，領悟方法：

　　⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：

　　作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?

　　⑵ 交流體會，要求：

　　學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。

　　讀時指導學生抓住關鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。

　　2、學習方法，實際運用：

　　學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。

　　三、領悟動態描寫的方法

　　1、感情朗讀領悟方法：

　　讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，并說出喜歡的理由。

　　師生交流：

　　學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據評價意見，再次感情朗讀。

　　2、學習寫法，實際運用：

　　用有的有的有的說一句話，用上適當的動詞，說一個句子，描繪一下課間時的情景。

　　四、領悟直接抒情和寄情于景的寫法

　　結合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。

　　交流：

　　1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。

　　2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。

　　借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。

　　五、積累語言

　　感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。

　　六、拓展練習

　　播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的'農民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。

　　提示：

　　可用上本節課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。

　　【教學反思】

　　《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，第二課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細細品讀課文，體會寫法的。

　　在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。

　　另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態描寫的方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領悟作者動態描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

　　本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現了多元化的原則：學生可以從環保的角度談認識，也可用上本節積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現的果應是開放的，多元化的。

　　但是，理想和現實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現了很多問題：

　　1、再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。

　　2、由于這節課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。

　　3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或學習表達一個方面更扎實。

鳥的天堂教案2

　　教案背景：

　　1、面向學生：小學四年級

　　2、學科：語文

　　3、課時：1課時

　　教學工具：

　　多媒體課件。學生課前準備：

　　（1）初讀課文，了解課文大意。

　　（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。

　　（3）標畫出自然段，給課文做批注。

　　（4）有條件的同學用百度在網上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學課題：教養方面：

　　1、理解課文內容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、領悟作者動靜結合的描寫方法。

　　4、了解作者的寫作順序。

　　教育方面：

　　感受人與自然和諧之美，增強保護生態環境的意識。發展方面：培養學生的語言表達能力、思維能力和合作能力。

　　教材分析：

　　《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學方法：根據課文的特點，本課的教學設計有以下幾點：一是播放課件，讓學生感受群鳥活動的情景，調動學生的興趣。二是通過學生自主活動，讓學生自己感情，發現問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環境教育。

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的'生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學習第

　　12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導。

　　教學反思：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　在這篇課文的教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。這篇課文較長，記敘了作者和朋友兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復冗長的文本內容中，我迎難而上，把學生的問題歸納為兩個重點，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結合多媒體課件的直觀體驗，既突破了這個教學難點又體現了教學的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學生自主發現，從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強的地方。

鳥的天堂教案3

　　教學目標：

　　1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　2、了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　3、背誦重點段落，積累優美的詞句。

　　教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、讀題

　　2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

　　二、學習第2次經過鳥的天堂：

　　1、自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　3、學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

　　4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

　　5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　　6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。

　　7、出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　　8、再讀課文，感受動態的美。

　　9、這么美的景象，巴金發出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀

　　巴金兩次經過鳥的.天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學習第1次經過鳥的天堂：

　　1、第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　　3、學生匯報：

　　主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關系。

　　4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　　5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

　　6、怪不得巴金發出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

　　五、作業：

　　1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　2、背誦自己認為要背的段落2個。

鳥的天堂教案4

　　教學目標：

　　1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

　　2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

　　3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　教學準備：

　　學生：收集有關鳥的天堂的.資料。

　　教師：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、板書：鳥。問：你想到了什么？

　　板書：天堂。問：你想到了什么？

　　那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）

　　2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。

　　二、解決重難點

　　1、小組討論，填寫下列表格

　　2、小組匯報。從何處看出事物的特點？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？

　　（樹部分）

　　3、指導朗讀。重點體會樹的特點。

　　4、小結：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）

　　（鳥部分）

　　5、指導朗讀。

　　6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。

　　這里的鳥真多啊，

　　這里的鳥真啊，

　　7、集體交流。

　　8、小結：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

　　三、領悟方法

　　過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態的美，一種動態，一種靜態。

　　1、找出相對應的部分。

　　2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

　　3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。

　　四、體會情感

　　過渡：當小船向著鄉村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀

　　2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　五、拓展練習（作業）

　　目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當地導游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護鳥兒的

鳥的天堂教案5

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的`場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現在讓我們劃著小船，一起走進鳥的天堂。

　　二、學習第2大段

　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

　　生：榕樹

　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

　　遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？

　　2、遠看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！

　　注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！

　　學生甲：哇，好多的榕樹哦！

　　學生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

　　學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

　　3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

　　生：是一棵大樹

　　4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點？

　　生：丫枝葉

　　追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）

　　老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

　　6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

　　這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想？請你用“------”將聯想的句子劃出來。

　　作者為什么會產生這樣的聯想呢？（有了這些聯想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）

　　誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

　　師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

　　8、有感情朗讀第8自然段。

　　9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

　　10、作者第一次經過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

　　11、第二次經過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

　　三、學習第三大段。

　　1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

　　A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲

　　3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）

　　4、“應接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

　　請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

　　作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

　　5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

　　6、齊讀這一句。

　　7、練習（聯想）：結合圖片幻燈出示

　　這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

　　四、課堂小結

　　今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

　　大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

鳥的天堂教案6

　　教學過程

　　一、檢查預習，解決字詞

　　1、指名讀課文，要求：正確、流利。

　　2、教師正音：一撥興奮

　　3、生字教學

　　1：榕樹，白茫茫

　　（1）什么是白茫茫？

　　（2）一般來形容什么？

　　（3）你能來說一句話嗎？

　　（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

　　4、生字教學2：船槳、空暇

　　（1）辨析字形：暇與瑕

　　（2）辨析字義：暇與瑕

　　（3）語境理解：應接不暇——

　　5、生字教學3：耀眼

　　（1）認識偏旁：耀

　　（2）理解字義：什么樣的光？

　　（3）右半部：羽

　　（4）練習書寫：耀

　　6、完成學習報告單

　　[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現，針對性強，教師指導也很扎實。]

　　二、概括課文主要內容

　　1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

　　2、分清段落：樹——鳥

　　3、概括本文的主要內容，修改報告單第一欄。

　　4、梳理學生的質疑問題。

　　[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡，提翎而毛順，為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]

　　三、第一次走進“鳥的天堂”

　　1、老師讀課文第1——6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？

　　2、自讀想像加深體會。

　　3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

　　（1）……真是一株大樹！

　　（2）教師范讀，強調“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

　　（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

　　（4）感情朗讀

　　（5）“株”能否改成“棵”？

　　4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

　　（1）綠、生命力強

　　（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）

　　（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

　　（4）這時你想說什么？（生機勃勃）

　　（5）玩味“顫動”一詞的妙用。

　　（6）感情朗讀

　　（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？

　　（8）出示視頻，教師范讀。

　　（9）學生用一句話來贊美大榕樹。

　　（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！

　　（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）

　　（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

　　[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]

　　四、再次走進“鳥的天堂”

　　1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

　　2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

　　3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）

　　4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）

　　5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

　　6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）

　　7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

　　8、布置作業：

　　（1）修改學習報告單中的二三四項內容，下節課交流。

　　（2）背誦你喜歡的段落。

　　[辨課：比較欣賞的是作者從內容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的'課堂之中。]

　　比較研究：

　　這是一堂比較理想的小學語文課。表現在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的關注。既能體現語文教學的傳統思想，又能體現現代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區別還是比較明顯，這個差異表現在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想象力和創造力，更大力度地推進小學語文教學的轉型發展。]

鳥的天堂教案7

　　一、教學目標

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態和動態，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態美和動態美。

　　3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　二、教學重點

　　抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養學生的語言感受能力。

　　三、教學時間 2課時

　　第一課時（自學為主）

　　一、教學過程

　　（一）談話導入課文

　　1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的'？（美的、充滿歡樂的）

　　3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

　　（二）初步感知課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　（三）檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　（四）再讀課文理清思路

　　1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　（五）、再讀課文

　　第二課時

　　（一）復習舊知

　　（二）自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態美和動態美

　　1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，

　　2．抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。

　　4．主動探究，悟環保。

　　（三）綜合實踐，練能力。

　　鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來自不同地區的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

　　寫作背景：

　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

　　情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

　　2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

　　注：

　　(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

　　(2)導游講解態度和藹、親切、落落大方

鳥的天堂教案8

　　一、課前準備：

　　1、收集有關鳥、樹的詞語。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美

　　句。

　　二、教學目標：

　　1．學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

　　2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段

　　意。

　　3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪

　　些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的

　　含義。2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、學生活動設計：

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質疑問難。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）明確目標。

　　1．檢查預習情況，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知。

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景

　　色？

　　（三）過程。

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看

　　不過來。

　　（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

　　來讀一讀、細體會。

　　（3）自由讀課文，質疑問難。

　　2．揭題，學生自悟：

　　（1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不

　　同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

　　都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

　　出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經

　　過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的'活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

　　贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標。

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標完成過程。

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中

　　體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘

　　船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。

　　從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　　（1）出示文中插圖。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

　　的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁

　　蔥蔥??）

　　（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案9

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　2、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　4、學會本課的生字新詞。

　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　【教學重點】

　　1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?

　　3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　【教學難點】

　　1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學手段】

　　自制課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖設計意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　〖教學過程〗

　　一、談話

　　1、什么是天堂?

　　(指名回答。)

　　2、板書：

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂會是什么樣子呢?

　　二、按照要求讀書

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文：

　　在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方：

　　互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的'時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　〖板書設計〗

　　3、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　〖設計意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　〖教學過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進入到真正的鳥的天堂

　　1、出示課件：

　　12～13自然段的內容

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

　　(活潑可愛、鳥多。)

　　你是從哪些地方感悟到的?

　　(自由發言。)

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：

　　這個詞是什么意思呢?

　　出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

　　(熱鬧)

　　對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　　(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

　　5、學生讀完后問：

　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?

　　(可能在說，我在這里真快活。)

　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)

　　1、自由讀這部分：

　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

　　在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流：

　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流“樹大、美”：

　　⑴當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　⑵當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

　　⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?

　　①學生討論：

　　聯系上下文理解。

　　原因可能是：

　　A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;

　　B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　　C、有風吹過。

　　②出示課件理解。

　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

　　指名讀7～8自然段。

　　評價：

　　讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣?

　　讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?

　　(讀出它的靜態美。)

　　齊讀。

　　四、小結課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢?

　　學生自由發言：

　　聯系環保意識談。

鳥的天堂教案10

　　【教材內容】

　　《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　【學情分析】

　　本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　　１、教學重點：

　　⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的'含義。

　　⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　２、教學難點：

　　通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　１、板書：

　　天堂

　　提問：“天堂”用來比喻什么？

　　２、板書：

　　鳥的

　　提問：“鳥的天堂”指的是什么？

　　３、（出示鳥的天堂的圖片）

　　看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文

　　１、生初讀課文：

　　自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。

　　２、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　　３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

　　作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　　４、匯報，交流。

　　三、學習１～４自然段

　　１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個自然段主要寫了什么？

　　（作者和朋友們劃船出去玩。）

　　２、賞析好句：

　　“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

　　這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

　　指導朗讀。

　　四、總結

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

　　１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　２、交流大榕樹部分：

　　（根據學生的發言，選擇學習。）

　　⑴ 指名讀５～９自然段：

　　說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

　　（大、美）

　　⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（生找出詞語、句子，讀一讀。）

　　“一簇簇樹葉伸到水面上……”

　　⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

　　（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

　　“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

　　（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

　　⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

　　３、交流鳥的文段：

　　⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

　　⑵ 說說這里的鳥有什么特點？

　　（多、歡）

　　⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”

　　（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

　　“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”

　　“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

　　（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

　　“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

　　４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

　　５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

　　（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

　　三、總結課文，升華情感

　　１、通過學習課文，你有什么收獲？

　　２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

　　【板書設計】

　　３、鳥的天堂

　　大榕樹鳥

　　形狀、數量、顏色變化、聲音、動作

　　靜態動態

　　【相關練習】

　　一、按課文內容填空

　　１、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

　　２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

　　３、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

　　４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

鳥的天堂教案11

　　【教學設計的理念】

　　根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。

　　【教學分析與處理】

　　１、教材分析：

　　鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

　　２、學生分析：

　　針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。

　　３、創新點、德育點、空白點：

　　⑴ 創新點：

　　① 課題還可以換哪些項目？

　　② 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。

　　③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

　　④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。

　　⑵ 德育點：

　　① 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。

　　② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。

　　⑶ 空白點：

　　① 導入部分留空白。

　　② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

　　③ 結語部分留空白。

　　【教學目標】

　　１、知識掌握目標：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。

　　２、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

　　３、創新素質、創新人格培養目標：

　　創造性聯想、創新思維、創新想象。

　　４、德育目標：

　　體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

　　【教學重點】

　　了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。

　　【教學難點】

　　在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　制作課件，學生預習課文，查閱資料。

　　二、啟發談話、導入新課

　　１、說說天堂的意思。

　　２、鳥的天堂指的是什么？

　　板書課題：

　　鳥的天堂

　　３、看了課題你想解決哪些問題？

　　三、學生研究體驗

　　１、自讀課文，感知內容：

　　帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

　　２、引出問題，學生討論：

　　⑴ 交流匯報自學提示中的問題。

　　⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

　　（小組討論，合作學習。）

　　３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？

　　（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）

　　⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎么體會到的`？

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。

　　四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落

　　１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。

　　（創新點、空白點。）

　　２、匯報自主學習情況。

　　（師適時板書。）

　　３、質疑。

　　五、鞏固與創新型的應用

　　多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結

　　七、體驗型作業

　　展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案12

　　學習目標：

　　1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

　　4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一．自選目標，展示預習成果。

　　課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

　　（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠

　　讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①

　　前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的'天堂

　　”這樣的贊嘆？

　　1．獨立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡

　　集體交流：

　　1．

　　引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　⑴

　　圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

　　⑵

　　圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

　　通過以上環節，歸納：

　　遠：許多株

　　一簇簇

　　榕樹

　　大

　　近：一株

　　干：不可計數

　　綠

　　根：垂

　　伸

　　茂盛

　　枝：臥

　　富有生命力

　　葉：翠綠

　　堆

　　⑶

　　教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　⑴

　　演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。）

　　四．創設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）

　　五．自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　　（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

鳥的天堂教案13

　　第一課時

　　教學目標

　　1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

　　2.學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

　　3.認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

　　教學重點

　　學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

　　教學難點

　　認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　談話揭題，激發興趣

　　作者簡介。

　　1．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　2．自由讀課文。

　　要求：

　　讀正確；

　　讀通順。

　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

　　檢查反饋。

　　課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

　　個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

　　自己讀讀、劃劃、想想。

　　小組討論，重點討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

　　2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　（1）嘗試有感情朗讀。

　　（2）朗讀指導。

　　（3）有感情朗讀有關句段。

　　4．根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

　　教學反思

　　小學生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

　　透過讓學生反復誦讀，獲得課文資料，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

　　3.精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的'方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　精讀課文，感受情趣

　　有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　比較：這三段話之間有什么不同點？

　　（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

　　嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

　　自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　根據學生的回答隨機點撥：

　　①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　想象句子所描寫的情景。

　　有感情朗讀句子。

　　②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

　　熟讀課文，體會寫法

　　自由讀課文第一、第二部分有關課文。

　　比較：兩個部分的相同點和不同點。

　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

　　四、作業

　　1．背誦課文12、13自然段。

　　2．嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）

　　五、板書設計

　　鳥的天堂

　　第一次——大榕樹遠：茂盛干、枝

　　近：根、葉

　　第二次——鳥多

　　歡、叫、飛、撲

　　教學反思

　　文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受潛力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”

　　對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。

鳥的天堂教案14

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導

　　第二課時

　　教學目的

　　1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　二、講讀第二段。

　　學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。

　　師：你們還能從最后一句中的.哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

　　指導學生結合上下文理解“應接不暇”。

　　指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學生：

　　(1)按書上的內容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：(師生齊說)動態描寫。(板書：動態)

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導學生結合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結。

　　重點語段練習設計：

　　“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節）

　　教學設計：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

　　2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

　　3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

　　4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。

　　5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

　　訓練目的：

　　掌握景物變化中的狀態，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

　　教學小結：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態描寫和動態描寫。

鳥的天堂教案15

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學手段：自制課件。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　巴金本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的'天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1．學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　齊讀。

　　四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

　　學生設計，組織交流。

　　六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學生自由發言。聯系環保意識談。

　　小結課文。

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