詩經《關雎》教案
教案簡單的說就是教師為順利開展教學工作而準備的教學工具，那么，下面是小編給大家整理收集的詩經《關雎》教案，供大家閱讀參考。
詩經《關雎》教案1
【教學目的】
1、 理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活
2、 了解作品所運用的反復和賦、比、興手法
【教學重點】
詩歌的反復吟唱所表現出的情感
【教學難點】
比興手法的運用
【教學課時】 1課時
【教具準備】電腦多媒體， 電視機
【教學過程】
一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。
二、作品簡介
《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）
四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）
六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充并歸納。講解有關《詩經》的.基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）
七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)
八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。
這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。
九、課堂作業：完成單頁練習，進行“雙基練習”。
十、課后作業
1 背誦全詩(記) 2 翻譯全詩（寫）
板書設計：見有關課件
詩經《關雎》教案2
一、教材依據：
《關雎》是人教版九年級下冊第六單元古詩文中第四課《〈詩經〉兩首》中的第一首。
二、設計思路：
1、指導思想：《語文課程標準》指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言；誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、設計理念：本課教學，擬以朗讀為主線，通過初讀，讀準字音,讀通讀順;再讀,走進文本,讀懂詩意;三讀,反復吟誦,讀出詩情;四讀,深入課文,品味美點;卒讀,相映成趣,美讀美唱。使學生一步步走近文本、走進文本。通過以上環節激發學生讀詩興趣，喚醒審美體驗，體會詩歌語言，提高想像聯想能力和鑒賞能力。
3、教材分析：這首詩是我國古老詩歌總集《詩經》中的首篇。詩中寫一個男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復在他腦中出現，使他不安，使他難以忘卻。他幻想著終有一天，能與這位少女結為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。詩中所表達的感情直樸直率，清新動人。
4、學情分析：九年級學生對古代詩歌已經有了一定的積累，但多數是唐以后的新體詩，并習慣了其語言結構，音韻節奏。而對于《詩經》的內容和形式知之甚少，這就要求我們在教學時多進行比較閱讀，通過比較把握《詩經》中詩歌的特點。另外，九年級的學生正處于青春期的關鍵時候，他們向往著愛情，對異性充滿著朦朧的好感。但是他們對愛情的認識卻是片面的，在對異性的追求中也把握不住自己。怎樣引導他們形成正確的人生觀、價值觀和愛情觀，是擺在我們每一位教師面前的很重要問題。而《關雎》一詩中古人淳樸的愛情追求，對學生就有很好的教育意義。
三、教學目標：
（一）知識與能力：
１、了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。
２、把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。
3、深入理解這首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。
4、鼓勵學生借助信息技術手段，解決學習中的問題，培養自主、合作、探究的學習能力。
5、準確、流暢、有感情地朗讀、背誦這首詩。
（二）方法與途徑：
1、通過多種形式的朗讀，引導學生熟悉、理解、欣賞詩歌。
2、采用自主、合作、探究的學習方式。
（三）情感與評價：
1、正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。
2、培養學生正確理解人之性情、純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。
（四）現代教學手段：運用多媒體教學。
四、教學重點：
１、運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
２、學習這首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。
五、教學難點：
１、體會詩歌大量運用重章疊句的表達方式。
２、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美。
六、教學準備：
（一）教具準備：多媒體。
（在教學過程中利用多媒體注意創設課堂優美的意境，有利于啟發學生的思維，有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象。）
（二）課前學生預習準備：
1、在網絡上學唱哈輝演唱的《關雎》這首歌。
2、收集有關《詩經》的`知識及一些出自《詩經》的名句等。
（通過在網絡上學唱歌曲《關雎》，收集整理有關資料等，把學生的主動性、積極性、創造性教充分地發揮出來，注重了學生學習能力的培養。）
七、教學過程：
（一）播放歌曲《關雎》導入
（此環節為學習創設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣。）
（二）簡介《詩經》
１、學生根據收集的資料自主歸納有關知識。
２、教師明確、總結。（多媒體顯示）
(此環節讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人)
（三）整體感知
1、教師配樂范讀。
2、學生采取多種讀的形式進行朗讀，如:齊讀、個人讀、男女生分句讀。（學生評價）
3、思考：詩歌為我們唱出了一個怎么樣的故事？請同學們用自己的語言來描述一下。
（此環節的讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、美讀相映成趣，在朗讀中感知節奏，重章疊句等知識點。）
（四）研讀與賞析：（四人一組合作探討）
1、你認為詩歌中的哪些詩句或詞語表現了男子對心中戀人的愛慕之情？
2、請再讀詩歌，理解詩意，你認為主人公有怎樣的心路歷程？我們可以將本詩變換成哪三幅畫面？請任意選取一幅圖，通過合情合理地聯想與想象，用優美的語言描繪出這幅圖。交待時間、環境，細致地描繪人物心理。
學生發言：……
3、你怎么評價男主人公的這份感情？
學生發言：感情率直、淳樸、真摯、健康。對愛情有求知不得的相思之苦，但又沒有陷于難以自拔的哀鳴之中。
教師總結：正因為他那真摯、純真的情感，三千年之后我們讀起來，還是那么清新動人。
4、全體齊讀一遍，再一次感受這首古老而優秀的民歌。
(此環節讓學生進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。)
（五）品讀全詩，探究藝術手法：（教師提問，學生回答）
1、本詩在藝術手法上的主要特點是什么呢？
（“比”、“興”手法的運用。）
2、這首詩在形式上，和我們以前所學的唐詩、宋詞相比有什么不同？
（《詩經》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。）
3、這種形式有什么好處呢？
（說明它是可歌的，便于在人們口中傳唱。一詠三嘆，容易表達情感。）
（此環節通過學生暢談感受、理解，培養學生終身學習的態度和能力，體會到了《詩經》的語言之美。）
（六）學生表演：個別學生演唱《關雎》
（此環節通過學生的演唱，將整個課堂氣氛調動到了高潮）
（七）知識拓展：
《詩經》中的名句欣賞（學生將課前收集的資料進行展示交流）
《詩經》中的名句集錦（多媒體展示）:
(1) “投我以桃，報之以李。” 《詩經·大雅·抑》（成語：投桃報李）
（2）桃之夭夭，灼灼其華。《詩經 周南 桃夭》（成語：逃之夭夭）
（3）巧笑倩兮，美目盼兮。《詩經 衛風 碩人》
（4）青青子衿，悠悠我心。《詩經 鄭風 子衿》
（5）他山之石，可以攻玉。《詩·小雅·鶴鳴》
小結：同學們講得非常好，看來大家課前預習時，資料收集工作做得很好。
（此環節通過展示學生收集整理到的資料，暢談感受、理解，把學生的主動性、積極性、創造性教充分地發揮出來。培養學生終身學習的態度和能力，讓學生開闊了視野。）
（八）教師總結：
通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經》所含有的獨特的魅力，我們了解到了三千年前人們的社會生活。通過這不知名的作者的筆，我們完全被這樸實戀情和美麗如畫的場景感動了 。
那優美的意境，讓我們流連忘；那真摯的情感，更讓我們贊嘆不已。最后，讓我們在音樂聲中吟誦《關雎》，再次領悟一下《詩經》的藝術魅力。
（課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。）
（九）作業：1、背誦這首詩。2、就本詩選一點，寫一段賞析文字。
（此環節有利于培養學生的思考能力，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。）
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