科學教案（精品7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的科學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教材分析：
每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來飛去忙著筑窩、捉蟲，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲、學飛……中班幼兒對小動物有著天生的親近感和好奇心。本次活動通過尋找觀察等方法，引導幼兒認識小燕子的外形特征，在傾聽故事的過程中了解小燕子的生活習性。同時，將幼兒的注意力轉移到人與動物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發幼兒愛護小燕子的情感。
活動目標：
1、初步了解小燕子的外形特征及生活習性，知道燕子是益鳥。
2、能用清楚、完整的語言講述觀察到的小燕子的'樣子和特點。
3、知道燕子是人類的朋友，要和燕子和睦相處。
活動準備：
1、請家長帶領幼兒在自己家周圍找找燕子窩，觀察燕子的活動。
2、“幼兒學習材料”—《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》CD，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件14
活動建議：
1、組織談話活動，播放課件，引發幼兒對小燕子的興趣，引導幼兒初步感知燕子的基本特征。
（1）組織談話活動，調動幼兒對燕子的已有經驗。
提問：你認識小燕子嗎？你見過的小燕子是什么樣子的？小燕子喜歡住在哪里？它喜歡吃什么？
引導幼兒結合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
（2）播放課件，引導幼兒說說小燕子的主要特征。提問：小燕子在干什么？它長什么樣子？
引導幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹枝上、屋檐上的姿態，學一學小燕子飛翔的動作，說一說小燕子的大概特征。
2、請幼兒觀察圖片聽故事，了解小燕子的外形特征和生活習性。
（1）請幼兒閱讀《春天你好》第14頁，按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。
（2）播放課件，請幼兒觀察小燕子捉蟲的片段。提問：小燕子在吃什么？我們應該怎樣保護它？
小結：小燕子幫農民伯伯消滅害蟲，是保護莊稼的益鳥。
（3）播放故事《燕子和老爺爺》，引導幼兒了解小燕子的生活習性。提問：小燕子住在哪里？它為什么要南飛？春天小燕子回來了嗎？
小結：燕子銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽會生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲喂它們。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛去溫暖的南方過冬，等到第二年春天再飛回來。
（4）組織幼兒交流、討論，啟發幼兒和小燕子和睦相處。
請幼兒互相討論：老爺爺是怎樣對待小燕子的？為什么每年小燕子都要在老爺爺家住下？如果小燕子每年來到我們的屋檐下筑巢，你會怎么做？
引導幼兒感受人與動物和睦相處的美妙，樹立保護小燕子的意識。
3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲”，進一步激發幼兒喜歡小燕子的情感。
教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂做小燕子捉害蟲的不同形態體驗小燕子捉害蟲的快樂。
科學教案 篇2
主題名稱 試試看，真好玩
活動名稱 會唱歌的罐罐
教學內容及學情分析 《會唱歌的罐罐》是《山東省幼兒園課程指導教師用書》小班下冊的一節以科學探索為主的整合活動。旨在通過活動讓幼兒感受不同物品裝在罐罐里發出的不同聲音，并借助制作響罐來鍛煉幼兒的精細動作，讓幼兒身心和諧發展。
游戲是小班幼兒的主要學習形式，本次活動通過創設擬人化的學習情景，激發幼兒的學習興趣及主動幫助別人的情感，調動其參與積極性，從而讓幼兒在做做，玩玩中完成教學目標。
活動
目標 1、 激發幼兒對罐罐的探索興趣，體驗玩罐罐的樂趣
2、 引導幼兒探索罐罐發出聲音的多種方法，探究不同物品裝在罐罐里的聲音不同
3、 鼓勵幼兒根據歌曲有節奏的'晃動響罐，感受用響罐為歌曲伴奏的快樂
重點難點
重點是體驗玩罐罐的樂趣
難點是能夠通過聲音辨別罐罐內的物品
活動準備 露露罐每人一個 各類物體如豆子 花生 石子 沙子等若干，分類放好歌曲《搖搖響》
活動過程
一、 活動導入：
1、出示罐罐，問：這是什么？罐罐要舉行唱歌比賽，可是它們都發不出聲音了誰能幫他們想想辦法？
2、幼兒自由探索罐罐唱歌的辦法（探索罐罐發出聲音的方法）。
3、分享：你是怎樣讓罐罐唱歌的？
二、 嘗試制作響罐
1、 認識各類物品
“老師這里有很多的物品，也想幫罐罐唱歌呢，我們看看都有什么呢？”
2、 制作響罐
“你們覺得它們能幫罐罐唱歌嗎？怎樣幫？”請個別幼兒嘗試制作后。
3、讓幼兒自由選擇自己喜歡的材料，制作響罐，教師及時指導
4、分享：幼兒和伙伴分享自己的響罐內裝有什么物品，并請伙伴聽一聽此物品制作的響罐發出的聲音。
5、有選擇的進行集體分享，教師有目的的請幼兒辨別不同物品在響罐內發出的聲音。
三、 用響罐為音樂伴奏
1、 幼兒用響罐為音樂伴奏：
“現在讓我們一起讓響罐唱歌吧”教師播放音樂《搖搖響》，幼兒自由伴奏
2、 引導幼兒有節奏的進行伴奏：
“這次請小朋友在聽到歌曲里唱到“搖搖響”時，才能讓你的響罐唱歌”幼兒隨音樂有節奏的進行伴奏
四、 活動延伸：在用響罐為音樂伴奏中結束本次活動，鼓勵幼兒回家后看看還有什么東西可以拿來制作響罐，并嘗試為更多樂曲、兒歌或同要等伴奏
活動
反思 本次活動結合小班幼兒年齡特點，讓幼兒在玩玩，做做，聽聽中完成目標，通過環節設定，引導幼兒主動產生探索罐罐發聲的方法并激發其制作響罐的欲望，通過最后的為音樂伴奏環節，既了解到了響罐的某一玩法，又體驗到了制作響罐成功后的樂趣，讓每個孩子真正在快樂中成長。
科學教案 篇3
活動目標：
1、嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，得出不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的結論,培養對探索活動的興趣。
2、感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的樂趣。
活動準備：
按幼兒人數準備吹泡泡的工具若干、肥皂水、各種形狀的圖片若干、音樂等。
活動過程：
一、教師吹泡泡帶幼兒進活動室
1．教師：“小朋友們，今天舒老師帶來了一樣很好玩的玩具，你們看這是什么？它可以怎么玩？”
2．教師：“這個玩具有很多種玩法，你看，今天老師是怎么玩的。”（教師吹泡泡）教師：“我來吹泡泡，你們來抓泡泡，好不好？”（放吹泡泡的音樂，教師吹泡泡，幼兒抓泡泡進入活動室）
3．集中幼兒坐下來后提問：“剛才你們看到老師吹出來的泡泡是什么形狀的？”“那我吹泡泡的工具是什么形狀的？”那到底是不是呢？我們再來吹吹看。
教師示范吹一個大泡泡：你們都猜對了，原來圓形的工具吹出來的泡泡是圓形的。
二、出示三角形和長方形的泡泡工具
1．教師：“老師這里還有很多的泡泡工具，看看它們是什么形狀的？”
2．那你們猜猜，它們吹出的'泡泡會是什么形狀的？
（請個別幼兒回答，再請同伴之間互相交流自己的猜想）
3．教師出示記錄表，讓幼兒認識記錄表
教師：“我這里有一張記錄表，這一欄都是吹泡泡的工具，那一欄里都是我的猜想，剛才我們用了圓形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的？圓形，那我就把圓形的卡片貼到我的猜想里。”（教師操作記錄表）
4．下面的工具是三角形和正方形的，那它們吹出來的泡泡會是什么形狀的呢？
5．幼兒操作貼圖片到我的猜想里
三、幼兒實驗（三張桌上放三角形和正方形的工具和泡泡水）
1．請小朋友到后面的桌子上拿一個工具和一瓶泡泡水來吹吹看，看你們吹出來的泡泡到底是什么形狀的？
2．幼兒再換一種泡泡工具玩一玩。
3．集中幼兒坐下來，教師提問：“剛才我們用不同形狀的工具都去吹了吹，玩了玩，那結果它們吹出來的泡泡形狀跟你剛才的猜想一樣嗎？”
你剛才的猜想覺得三角形吹出來的泡泡是什么形狀的？結果去吹了一下后發現吹出來的泡泡是什么形狀的？（請個別幼兒上來示范吹泡泡，幼兒自己拿卡片填寫記錄表）
4．正方形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的？（請個別幼兒上來示范吹泡泡，幼兒自己拿卡片填寫記錄表）
5．教師小結：剛才小朋友們都發現了，不同形狀的泡泡器具吹出的泡泡都是圓形的。
四、延伸活動：
探索五角星形的泡泡器，吹出的泡泡是什么形狀？
科學教案 篇4
活動目標
學習制作汽水，并了解汽水的制作原理。
活動準備
檸檬酸、蘇打、白糖、水杯、鹽、水槽、飲用水
活動過程
一、故事導入：今天是博士爺爺帶著明明、優優、小企鵝、熊寶寶和鸚鵡一起去科普營地的日子。他們帶了好多好吃的東西：有面包、蛋糕、火腿腸，還有好吃的`水果和好喝的汽水。一路上，大家唱歌、撲蝴蝶、釣魚、做游戲，玩得又熱又渴。他們要在樹下休息，博士爺爺給每位好朋友發了一瓶汽水，他們喝著汽水說：“真好喝呀!”可是，明明不小心把自己的汽水瓶打碎了，他只能看著別人喝，急得快哭了。 小朋友們，我們做一瓶又爽口又好喝的汽水送給明明吧!
二、認識實驗材料：檸檬酸、蘇打、白糖、水杯、鹽。
三、教師實驗：
1、倒入半杯飲用水，放入是涼的白糖、檸檬酸，嘗一嘗是什么味道。(為了讓汽水更衛生建議老師讓孩子用自己的杯子做實驗。)
2、再放入適量的蘇打粉攪勻，觀察其現象。
3、汽水做好了，嘗嘗什么味道吧!(如想做冰鎮汽水就加冰和放入冰箱即可)
四、幼兒實驗，教師指導。
五、喝汽水。
六、實驗結論：汽水中含有一種叫二氧化碳的氣體，檸檬酸和蘇打混合在一起能形成二氧化碳，所以喝可樂時嘴里會有澀澀的感覺。
活動延伸
回家和爸爸媽媽在各種蔬菜和水果(木瓜、西紅柿、橘子、橙子、苦瓜)一起制作好喝的汽水。
科學教案 篇5
第一節 水在哪里
1.我們周圍的水以不同的形式分布與海洋，陸地，空氣和生物體中，其中，海洋水占重要部分。可利用的淡水有限，主要為淺層地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水為淡水。
2.水是生命有機體的重要組成物質，一般生物水的含量為60%以上.水母98%
生物的生命活動離不開水。植物的光合作用等
不同環境的生物對水有一定的適應能力。如仙人掌的葉片退化，根系發達；
3.水循環：海上內循環，陸上內循環，海陸間循環。其中海陸間循環為我們陸地帶來了充足的水
水循環的環節：蒸發（蒸騰）-----水汽輸送------降水------地表徑流（地下徑流）
人能控制的環節：地表徑流。如：植樹造林；修建水庫；南水北調
水循環的動力：太陽輻射
第二節水的組成
通直流電
1.水-----------------------氫氣 + 氧氣
（陰極）2 ：（陽極）1
陰極： 用火柴點燃，生成淡藍色火焰 氣體體積多， 是氫氣
陽極： 能使帶火星的小木條復燃 氣體體積少， 是氧氣
從該實驗中得出，水是由氫和氧組成的。錯誤：水是由氫氣（氫分子）和氧氣（氧分子）組成的。
2.水的特點：無色，無味，透明的液體。在1標準氣壓下，沸點為100攝氏度，凝固點為0攝氏度。在4攝氏度時密度最大。水結成冰后，密度變小，體積要變大。
3.物理變化：沒有新物質生成的。如：水結冰；水蒸發；冰融化；泥水沉淀；石頭粉碎。
化學變化：有新物質生成。 如：水電解；氫氣燃燒
第三節 水的密度
1.密度：單位體積某種物質的質量。
公式：密度 = 質量/體積 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ
單位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3
1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3
水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3
1克/厘米3的意義：1厘米3的水的質量是1克
2.密度是物質的一種特性：A 同一種物質的密度是一個恒量，與體積和質量無關
B 不同物質的密度往往不同（也有特殊）
3 同一種物質，其質量和體積成正比，體積越大，質量越大。
不同的物質，當體積相同時，密度大的，質量也大；
當質量相同時，密度大的，體積小
3.一般地，固體的密度比液體大，液體的密度比氣體大。氣體容易被壓縮，所以密度容易被改變.
4.同一種物質，不論位置，形狀，大小，質量如何改變，其密度都不變。可以用密度鑒別物質。
第四節 水的壓強
1. 壓力：垂直作用在物體表面的力叫壓力。
特點：兩個物體相互擠壓； 垂直作用在物體表面
錯誤說法：A 壓力就是重力 B 壓力有時就是重力
正確說法：壓力有時等于重力
2.壓強：單位面積受到的壓力叫壓強。它定量的描述了壓力的作用效果
公式：壓強=壓力/受力面積 P = F / S F= P*S S = F / P
單位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2
1帕的意義： 單位面積上受到的壓力是1牛
3.物體受到的壓強與壓力大小和受力面積大小有關。
增大壓強的方法：A 受力面積一定（減小），增大壓力
B 壓力一定（增大），減小受力面積
減小壓強的方法：A 受力面積一定，減小壓力
B 壓力一定，增大受力面積
錯誤說法 ： 壓強與壓力成正比，與受力面積成反比（條件）
注意的題型： 對物體不同的切割； 幾個物體相疊的情況
4.液體壓強：液體內部各個方向都有壓強
測量儀器：壓強計 原理： 根據U形管兩邊的液面高度差來比較壓強大小，高度差大，壓強也大。
液體壓強產生原因：液體的重力和液體具有流動性
液體內部壓強特點：隨液體深度的增加，壓強變大（深度從液面開始計算）
同一深度，液體各個方向上的壓強都相等
不同密度的液體在同一深度，密度大的，壓強也大
歸納：液體的壓強與液體的密度和深度有關。 P=ρg h
第五節 水的浮力
1.浮力：浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）一個向上的力，這個力叫浮力
浮力方向：豎直向上
產生原因：浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差
2.阿基米德定理：浸在液體的物體，受到一個向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體受到的重力
公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液體密度 v表示排開液體的體積
歸納： 錦在液體里的物體受到的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關
3.兩種狀態：A 漂 浮 物體一部分浸在水中 物體靜止在液體表面
F浮 = G物 平衡狀態 V物 > V排 ρ液> ρ物
B 懸浮 物體全部浸沒在水中 可以靜止(停留)在液體中的任何地方
F浮=G物 平衡狀態 V物=V排 ρ液=ρ物
兩種動態：A 上浮 是不穩定狀態，物體最終會浮出液面，而處于漂浮狀態；
F浮 > G物 ρ液> ρ物
B 下沉 是不穩定狀態，下沉的'物體最終會沉到底而處于靜止狀態。
F浮 < G物 ρ液< ρ物
4.計算液體壓強的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此時，排開液體的體積為物體
浸在液體內部分的體積
B 懸浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此時排開液體的體積為物體體積
5.判斷物體浮力大小的方法：A 漂浮時，看物體的重力，與液體的密度無關
B 物體浸沒時，看液體的密度和物體的體積，與物體的密度無關
判斷物體沉浮的方法： 看物體的密度與液體的密度，物體的密度比液體的密度小，上浮；物體的
密度與液體的密度相等，懸浮；物體的密度比液體的密度大，下沉。
6.凡是漂浮的物體，無論如何，浮力都相等，且等于重力。如輪船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排開的水的體積小，船會上浮一些
7.液體的密度可以用密度計來測量。密度計無論放在什么液體中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度計的讀數從下往上依次變小。液體密度大，露出液面部分長。
8.潛水艇是通過改變（吸放水）自身的重力來達到自由沉浮的 。
第六節 物質在水中的分散狀況
1.溶質：能被溶解的物質稱為溶質。 如蔗糖、食鹽、高錳酸鉀等
溶劑: 能溶解其他物質的物質 。如水、酒精等
溶液：溶質在溶劑中溶解后得到的混合物
2.溶液是一種由溶質和溶劑組成的均一,穩定的混合物。錯誤：均一、穩定的液體是溶液。
一般的: 固體,氣體溶于液體時,液體為溶劑,固體,氣體為溶質.
兩中液體互溶時,量少的為溶質,量多的為溶劑.但是有一種是水時,溶劑一定是水
3.懸濁液 : 固體小顆粒懸浮在液體里而形成的物質.如泥水 會分層 下沉
乳濁液：小液滴分散到液體里形成的物質。肥皂水，牛奶。 會分層 上浮
第七節 物質在水中的溶解
1. 飽和溶液： 條件 A一定溫度 B 一定量的溶劑里
狀態 達到飽和狀態（不能再溶解）
如果溶液析出晶體，那么溶液一定飽和
錯誤：飽和溶液不能再溶解任何物質（正確：不能再溶解該溶質）
2. 飽和溶液 升溫 加溶劑 不飽和溶液
不飽和溶液 降溫 蒸發溶劑（減溶劑） 加溶質 飽和溶液
3. 溶液是否飽和與溶液濃稀的關系
A 飽和溶液不一定為濃溶液，不飽和溶液不一定為稀溶液
分析：有些物質溶解能力強，盡管已經溶解了很多，卻還沒飽和，但濃度已經較大，是濃溶液
有些物質溶解能力弱，雖然只溶解了很少， 卻達到了飽和狀態，可濃度還是很小，是稀溶液。
B 同種溶液，飽和的一定比不飽和的濃
4. 溶解度： 條件 A 一定溫度 B 100 克溶劑里（水）
狀態： 達到飽和狀態或最多能溶解某種溶質的質量
注意 溶解度有單位 克
20℃時，A 的溶解度為30克，意義：30℃時，100克溶劑中最多能溶解30克A 物質（溶解30克A物質達到飽和）
6. 溶解度的計算
A 比較簡單的的，直接用比例關系去求。
如某溫度時，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
10 50
100 通過比例，可以求出該溫度是M 的溶解度為20克
B 比例關系不是一樣就能看出來的 ，用公式
如某溫度時，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
S/100=溶質質量/溶劑質量 S =100*（溶質質量/溶劑質量）
得 S =100*10/40=25 克
C 當題目只給給出溶液質量時，可有兩種解法
如某溫度時，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？
方法一： 溶劑質量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解
方法二： S /（100+S）= M質/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克
7. 大部分固體溶質的溶解度隨溫度升高而變大，有些隨溫度變化明顯，如硝酸鉀，對這種物質的結晶，
應用降溫的方法；有些物質溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。
有些溫度升高，溶解度反而變小的，如熟石灰，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。
氣體溶解度隨溫度升高而變小。同時，氣體溶解度也和壓強有關，壓強大，溶解度也大。（如飲料開后會有氣泡產生）
9.溶液的質量分數可以定量地表示某種溶液的濃度，質量分數大，濃度大
a %= M質/M液
關鍵：分清溶質和溶液的質量
注意：在某些情況要考慮溶液是否已經過飽和，如果是，就要注意溶質的質量
飽和溶液沒告知溶質，溶液的，可以根據溶解度計算。
a %= 溶解度/溶解度+100
第八節 物質在水中的結晶
1. 晶體：A 規則的幾何外形 B 有固定的熔點
結晶：溶質從溶液中析出的過程。 所以溶液析出晶體后一定是飽和溶液。
2. 結晶方法： A 降溫 適用于 溶解度隨溫度升高而變大明顯的 如硝酸鉀
B 蒸發溶劑 適用于 溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，或有些溫度升高，溶解度反而變小的
第九節 水的利用和保護
1. 水危機的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均勻
D工業發展，水污染嚴重 E 浪費嚴重
2. 我們常用淡水資源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 淺層地下水
3. 水資源總量取決與：降水量與蒸發量的差值。
我國水資源總量占世界第六位，人均占有量僅為世界四分之一
4. 我國水資源分布特點： 空間 南多北少，東多西少 措施 南水北調
時間 夏季豐富，冬季欠缺 措施 興建水庫
5. 水的凈化方法：
A 沉淀法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中分離開
B 過濾法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中除去。
一貼：濾紙緊貼漏斗內壁
二低：濾紙低于漏斗口
液面低于濾紙邊緣
三靠：燒杯口緊靠玻璃棒
玻璃棒緊靠三層濾紙處
漏斗下端管口緊靠燒杯內壁
土壤是天然的最好的過濾器
C 蒸餾法： 根據液體溶質與液體溶劑的沸點不同
優勢： 最徹底，得到的是純凈的蒸餾水
6. 粗鹽精制： 溶解 過濾 蒸發
玻璃棒的作用： 攪拌 引流
科學教案 篇6
活動目標：
1．通過觀察發現太密的蘿卜苗長得細小，稀疏的苗長得壯實。
2．知道要蘿卜長的大需要進行疏苗，嘗試用正確方法給蘿卜疏苗。
活動準備：籃子。
活動過程：
一、觀察蘿卜苗
我們班菜地里的蘿卜苗，都長出來了，一起來看看長得怎樣？
1. 蘿卜苗都長得一樣嗎？（有的稀，有的`密）
2. 稀的地方蘿卜苗長得怎樣？、
3. 密的地方蘿卜苗長得怎樣？
小結：稀的地方蘿卜苗長的粗壯，密的地方蘿卜苗長得細小。
二、蘿卜苗長得壯
1. 我們怎樣才能幫細小的苗長得粗壯些？（疏苗）
2. 疏掉那些苗苗呢？怎么疏苗？
3. 教師示范疏苗的方式。
三、我來疏苗
1. 組織幼兒分組疏苗。
2. 引導幼兒將疏下的苗放在籃子里。
3. 組織幼兒觀看疏苗后的蘿卜地。
4. 整理菜地回教室。
科學教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致的觀察能力，提高幼兒的動手能力。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
每組一盆清水、手帕、塑料杯、每人一個塑料袋、每人一根塑料吸管
教學重點：
引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的作用及特征。
活動過程：
一、感知空氣的存在：
師：小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲（師示范）。
（一）將手帕團塞入玻璃杯杯底。讓幼兒觀察：
（1）杯子里有什么？
（2）杯里除了手帕還有別的東西嗎？
（3）猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕會怎么樣？我們來試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什么？（師：杯子里還有其他的東西，是它把水擋住，不讓水流進杯子里，所以手帕沒有濕。）（二）杯子里有什么東西呢？請小朋友仔細往下看：將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（空氣）（三）杯子里有空氣，空氣把水擋在了杯子的外面，所以手帕沒濕。
二、尋找空氣：
1.空氣是個淘氣的'小娃娃，平時最喜歡玩“捉迷藏”的游戲了，今天我們一起把空氣娃娃找出來，好不好？
2.幼兒試驗：
（1）將幼兒分成三組，其中兩組每人一個瓶子，將瓶子橫放到水里，觀察現象。
（2）第三組幼兒每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹氣，觀察現象。
3.水里冒出了什么？是誰在吹泡泡？空氣藏在了哪里？（瓶子里、我們的身體里）。
4.除了這些地方有空氣，還有哪里有空氣？幼兒討論后回答問題。
三、空氣的特征和作用
1.空氣娃娃每天都圍繞在我們的周圍，誰來說一說空氣到底是什么樣子呢？（幼兒講述）請小朋友一人拿一個塑料袋，我們來玩“抓空氣”的游戲。請小朋友拿起塑料袋，把袋口張開，然后用力一晃，迅速的將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠，為什么擠不動了？塑料袋里有什么？
（1）我們在哪里找到的空氣？
（2）張開口袋看一看，我們能看見空氣嗎？
（3）能聞到氣味嗎？
（4）能摸得著嗎？
師小結：空氣娃娃一直都圍繞在我們的身邊，但是空氣娃娃很會變魔術，平時我們是看不見、摸不著、聞不到的。
2.我們生活在空氣當中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢？幼兒討論。
3.我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。
4.為什么會有難受的感覺呢？因為空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎？（非常重要）
5.如果沒有了空氣，我們就沒法呼吸，沒法生活了。所以說空氣是我們最親密的朋友。那如果空氣變臟了，我們呼吸了變臟了的空氣會怎么樣呢？（幼兒講述）小朋友知道怎樣來保護空氣不受污染嗎？（多種樹，讓樹木來幫助我們凈化空氣；少開車，減少廢氣的排放等）
四、結束部分和幼兒一起到院子里呼吸新鮮空氣，做運動。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
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