《因數(shù)末尾有0的乘法》教案

時間：2026-03-16 12:19:14 教案

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《因數(shù)末尾有0的乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。

　　重點難點

　　理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法；

　　準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。

　　3教學(xué)過程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。

　　教學(xué)重點

　　理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法；

　　準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。

　　探究新知

　　1、關(guān)于0的乘法

　　師：（課件1）我們先來看孫悟空給我們帶來的禮物，從圖中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改寫成乘法算式嗎？

　　（課件2）看，發(fā)生了什么情況？那怎么計算呢？（生說，課件出式）

　　（課件3）如果再增加同樣的兩盤蘋果，這會有怎樣計算呢？（生說，課件出示）

　　（錄音）同學(xué)們真棒！你們能算出這幾道題的結(jié)果嗎？

　　（課件出示）算一算：0×3= 9×0= 0×0= 10×0=

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌嗎？然后全班匯報。

　　課件出示：0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　師：根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能很快說出下面這些算式的結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）

　　0×2= 2×0= 0×6= 6×0=

　　5×0= 5+0= 0×8= 0+8=

　　2、因數(shù)中間有0的乘法

　　⑴（課件出示）老奶奶在公園散步的情景圖，文字出示：我每天圍著公園走3圈，每圈302米，（錄音）小朋友們，你們能算出老奶奶每天走多少米嗎？

　　師：不用計算，你能很快估計出老奶奶每天大約走多少米嗎？（說出估算方法）

　　師：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試（一名同學(xué)板演），然后請板演的同學(xué)講一講，最后詢問有沒有不同的方法。

　　⑵（課件出示）第二道要解決的問題，學(xué)生獨立完成，一人板演，然后講解，最后兩道題進(jìn)行對比。

　　3、練習(xí)

　　⑴你能把下面的豎式寫完整嗎？（學(xué)生寫在答題卡上）然后臺前展示并講解

　　師：我們學(xué)了這么多，請同學(xué)們觀察一下黑板上和屏幕上的題，看看他們有什么特點？

　　板書：一個因數(shù)中間有0的乘法

　　⑵同桌對抗賽。

　　教師小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（學(xué)生匯報）

　　鞏固深化

　　（錄音）小朋友們，你們學(xué)得可真不錯，我想帶你們到智慧宮里玩一玩，你們想去嗎？智慧宮里有許多智慧星，你們想得到這些智慧星嗎？不過要想進(jìn)入智慧宮，你們必須闖過我為你們設(shè)置的三關(guān)，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　1、（課件出示）挑戰(zhàn)第一關(guān)：填一填（在XX里填上合適的符號）

　　2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：改一改（先指出下面各題錯在哪里，再改正過來）（答題卡）

　　3、挑戰(zhàn)第三關(guān)：想一想（你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？）

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。

　　2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。

　　重點難點、關(guān)鍵：

　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

　　教學(xué)難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　（一）直接說出得數(shù)

　　60×3 14×2

　　600×3 140×2

　　6000×3 1400×2

　　1、你能直接說出這些題的得數(shù)嗎？

　　2、請同學(xué)們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

　　3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？

　　小結(jié)學(xué)生的回答：計算一個因數(shù)末尾有"0"的乘法，先用另一個因數(shù)去乘第一個因數(shù)"0"前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個"0"，就在乘得的數(shù)后面添上幾個"0"。

　　（二）用最快的速度口算下面各題：

　　220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=

　　1、誰能用最快的速度口算這些題？

　　2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個"0"？

　　（三）用豎式計算下面各題

　　458×6= 703×5=

　　1、你能用豎式計算這兩道題嗎？

　　2、說說你是怎樣計算的。

　　小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

　　（設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）

　　過渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計算方法。

　　2、能熟練用簡便方法計算。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

　　（一）、設(shè)疑，引入新課

　　1、問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？

　　2、讀書有什么好處？

　　讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。

　　（二）﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法

　　為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

　　1、出示學(xué)習(xí)提綱：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"

　　根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3 =？

　　（2）請同學(xué)們估計一下結(jié)果。

　　（3）實際"一共需要多少錢"請同學(xué)們自己先來試著算一算。（學(xué)生獨立思考，嘗試計算。）

　　算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

　　2、學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。

　　280×3=840（元）

　　第一種算法：第二種算法：

　　2 8 0 2 8 0

　　× 3 × 3

　　----- -----

　　8 4 0 8 4 0

　　（設(shè)計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的`算法，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。）

　　（三）、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

　　如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

　　（1）列豎式時要怎樣對齊？

　　（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）

　　（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

　　（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）

　　（4）小組匯報。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個因數(shù)末尾有0的乘法，誰能把剛才的計算方法總結(jié)一下？

　　小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時，所列豎式的第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

　　（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對簡便算法的認(rèn)識和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計算。同時，鼓勵學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）

　　三、鞏固知識，加深理解。

　　師：通過剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來做練習(xí)：

　　（一）、我會做（學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板演）

　　420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3

　　（二）、我是小法官。

　　(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）

　　(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）

　　(3)150×4＝60（）

　　（4）26×0 =26+0 ( )

　　( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個0（）

　　( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時，多位數(shù)末尾有幾個０，積的末尾就一定有幾個０。（）

　　（三）、我來當(dāng)醫(yī)生

　　下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

　　208×4=8032 350×6=210

　　208 350

　　× 4 × 6

　　--- ---

　　8032 210

　　（四）、設(shè)計廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計師。

　　（）×（）＝2400

　　（設(shè)計意圖：練習(xí)題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對新知識的理解掌握。）

　　四、整體回顧，總結(jié)評價

　　談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？

　　（設(shè)計意圖：通過自我總結(jié)和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。）

　　五﹑板書設(shè)計：

　　因數(shù)末尾有0的乘法

　　例6學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？

　　280×3=840（元）

　　第一種算法：第二種算法：

　　2 8 0 2 8 0

　　× 3 × 3

　　----- -----

　　8 4 0 8 4 0

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案3

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算下面各題。

　　20×3= 12×4=

　　200×3= 120×4=

　　20xx×3= 340×2=

　　指名學(xué)生口算，教師寫出得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組題的第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？

　　怎樣算比較簡便？

　　教師歸納：一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添幾個0。

　　二、探索新授

　　今天我們學(xué)習(xí)“第一個因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。

　　1、教學(xué)例11。

　　（1）出示例11，350×3=

　　（2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法是什么？請全班同學(xué)都做并指人板演。

　　3 5 0

　　×1 1 3

　　1 0 5 0

　　（3）告訴學(xué)生，像這樣第一個因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時可以用簡便方法計算。教師邊說邊板書：

　　3 5 0 寫豎式時，把第二個因數(shù)對著 × 3 第一個因數(shù)末尾第一個不是0的數(shù)。

　　（4）用簡便方法計算時，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)末尾第一個不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進(jìn)行計算；

　　最后將第一個因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。

　　（5）指一名學(xué)生將計算過程完整地說一遍。

　　（6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡便？這個問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并歸納簡便算法。

　　讓學(xué)生試做，指名板演：并要求說出計算過程，集體訂正。

　　（7）及時練習(xí)：

　　課本第21頁的做一做

　　做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個因數(shù)末尾的0多一個？

　　三、全課小結(jié)：

　　問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了哪些知識？

　　今天所學(xué)的一個因數(shù)末尾有0的乘法和一個因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的'特殊情況，計算法則是一致的。但一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便方法計算，計算時，第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)末尾的0的前面一位的下面，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。

　　四、課堂鞏固：

　　做練習(xí)六第1～5題。

　　1、練習(xí)第1題：

　　學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生豎式簡寫的否正確，訂正時，特別注意第2小題積末尾的0的個數(shù)。 2、練習(xí)第2題：

　　獨立口算，訂正時指名學(xué)生說出口算步驟。

　　開火車，來回答。

　　3、練習(xí)第3題：

　　先讓學(xué)生理解“各是多少”的意思，再讓學(xué)生獨立做，訂正時，可啟發(fā)學(xué)生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。

　　4、練習(xí)第5題：

　　讓學(xué)生獨立審題練習(xí)，集體講評，這道題目屬于什么應(yīng)用題？

　　五、課外作業(yè)：

　　1、練習(xí)第4題：

　　學(xué)生獨立練習(xí)，訂正時注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　（一）知識教學(xué)點：

　　1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計算方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點：

　　1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算。

　　（三）德育美育滲透點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點：理解0和任何數(shù)得0和一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

　　教學(xué)難點：進(jìn)一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，試算體會算理。

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　讓學(xué)生運用類推的方法學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

　　（二）過程與方法

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

　　二、目標(biāo)解析

　　因數(shù)中間有0的乘法計算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同：第一個因數(shù)的每一位都要與第二個因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡便，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法的算理。因為算理相同，可以讓學(xué)生自主探究。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

　　教學(xué)難點：自主探究末尾有0的乘法計算。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示下列各題（列豎式計算）。

　　123×3= 368×3=

　　2．指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計算。

　　3．匯報，說說兩道題的不同，需要注意什么？

　　第1小題不進(jìn)位，第2小題需要連續(xù)進(jìn)位。計算時要注意：哪位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

　　【設(shè)計意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。

　　（二）探究新知。

　　1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。

　　（1）課件出示問題：

　　（2）列式：604×8

　　（3）估一估，大約有多少個座位？

　　604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個多一點。

　　（4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。

　　<<<123>>>

　　①說說這個算式中的第一個因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）

　　②以前因數(shù)中間沒有0，是怎么計算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現(xiàn)什么情況？

　　③小結(jié)：

　　因數(shù)中間有0的乘法的計算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。

　　（5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位） 109×3（一次進(jìn)位） 409×3（兩次進(jìn)位）

　　【設(shè)計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因為因數(shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力及概括能力。最后的.小練習(xí)提供了三種由易到難的計算，通過對比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計算的方法。

　　2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。

　　（1）出示問題：

　　（2）說說你知道了什么信息？求的是什么問題？（知道了單價和數(shù)量，求總價。）

　　（3）列式：280×3

　　（4）你能估一估嗎？

　　280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。

　　（5）在草稿紙上列豎式計算。

　　（6）匯報。

　　（7）說說對方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？

　　（8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）

　　（9）小練習(xí)：做一做第2題。

　　【設(shè)計意圖】估算是一種良好的計算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計算前都要有所體現(xiàn)，以提高計算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計算方法。兩種計算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計算的基本步驟和要點，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對計算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識的作用。

　　（三）練習(xí)提高

　　1．練習(xí)十四第1題。

　　（1）獨立完成后匯報。

　　（2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計算的。

　　2．練習(xí)十四第6題。

　　（1）獨立完成后匯報。

　　（2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡便計算。

　　3．練習(xí)十四第5題。

　　不用計算，你能判斷哪個算式的得數(shù)大？說說理由。

　　4．練習(xí)十四第3題。

　　（1）獨立完成比較大小。

　　（2）說說你是怎么快速判斷的。

　　【設(shè)計意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計算，通過一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識得到靈活運用。第（四）題綜合運用有關(guān)0的四則運算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。

　　（四）談收獲

　　說一說您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會？

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案5

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，對于因數(shù)中間有0的乘法在以前已經(jīng)有所涉及，所以本節(jié)課的重點放在因數(shù)末尾有0的乘法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在他們已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨立試做，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。展示不同的算法，讓學(xué)生在評價和比較中明確如何運用簡便方法計算。同時，讓學(xué)生在課堂上通過議一議、試一試、比一比、想一想等活動，加深對計算方法的理解和掌握。

　　2．關(guān)注新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，突破難點。

　　此前學(xué)生學(xué)習(xí)的豎式計算，一直都要求數(shù)位對齊，學(xué)生受這種“定位”的影響，在學(xué)習(xí)末尾有0的簡便算法時一般比較困難。為了突破這一難點，在課前先鋪墊一些整十、整百數(shù)的口算乘法練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件口算卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．出示口算卡片，口算各題。

　　30×50＝20×25＝62×30＝200×40＝

　　40×80＝40×55＝200×3＝300×4＝

　　2．用豎式計算。

　　148×13＝326×43＝

　　3．直接出示例題，讓學(xué)生自由計算。

　　160×30＝106×30＝

　　師引導(dǎo)：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對以前學(xué)過的'知識掌握得非常好。請同學(xué)們觀察這兩道題，先嘗試能不能口算出結(jié)果，再嘗試用豎式計算，豎式計算時你可以創(chuàng)新方法進(jìn)行計算。

　　4．質(zhì)疑區(qū)別：同學(xué)們都已經(jīng)計算出這兩道題的結(jié)果，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道題與我們剛才復(fù)習(xí)的兩道題有什么不同呢？(因數(shù)中間或末尾有0)

　　5．引出課題。這節(jié)課我們就一起來研究一下，這樣的題有沒有簡便算法呢？(師板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生的計算能力得以提高，教師把例題當(dāng)作復(fù)習(xí)題出示，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行計算或創(chuàng)新方法進(jìn)行計算，可能絕大多數(shù)學(xué)生都運用了以前的方法，但是不要急也不要講破，再次質(zhì)疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計算題有什么不同呢？這樣的題有沒有簡便算法呢？自然引出課題，同時激發(fā)學(xué)生去探究簡便算法的興趣。

《因數(shù)末尾有0的乘法》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算（一個因數(shù)末尾有0的乘法）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握一個因素末尾有0的乘法計算方法并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、應(yīng)用所學(xué)的知識解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)用具：

　　口算題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知：

　　1、出示口算題卡（指名學(xué)生口算，寫出得數(shù)）這些題卡有什么特點？

　　30×2 50×6 200×3

　　300×2 40×6 80×3

　　2、280里面有（）個百和（）個十組成，也可以看成是（）個十。

　　3、0與任何數(shù)相乘都得（）。

　　二、新授

　　1、引入新課

　　學(xué)校圖書室買回了一些同學(xué)們喜歡看的圖書，這節(jié)課我們要幫圖書室的阿姨解決一個問題。

　　2、新授

　　教學(xué)例6（教材第67頁）出示題目，弄清題意

　　①引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和要解決的問題

　　已知條件：買了3套書，每套280元

　　要解決的問題：一共花了多少錢？

　　②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，列出乘法算式

　　板書： 280×3

　　③用豎式計算（要注意書寫方法和格式）

　　板書: 2 8 0 2 8 0

　　× 3 × 3

　　說一說計算過程，尤其是第二種計算方法，要注意"0與任何數(shù)相乘都得0"那么0×3這步省略不寫。那么因數(shù)就應(yīng)該移到什么位置上？書寫積要注意什么？

　　結(jié)合28×3＝84，使學(xué)生明確28個十乘3得84個十，就是840，而且"0和任何數(shù)相乘都等于0"，所以280末尾的0不用乘直接落下來。

　　上面兩種計算方法，哪種簡便些？（第二種）用第二種方法計算時，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意兩點：一是一位數(shù)的書寫位置，這個一位數(shù)與多位數(shù)0前面那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的'個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0沒有乘，就在積的末尾添寫幾個0。

　　3、練習(xí)與反饋

　　教材第67頁"做一做"的第2題（要求列豎式計算）

　　4、拓展練習(xí)

　　教材69頁第7題

　　5、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算（一個因數(shù)末尾有0的乘法），因數(shù)末尾的0不必與一位數(shù)相乘，只要用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘后面補上0就可以了，有幾個0沒乘，就補幾個0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材第68頁中的第6題，用豎式計算。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　教材第69頁第8題。