神奇的傘教案

時(shí)間：2026-03-14 17:08:23 教案

神奇的傘教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的神奇的傘教案，希望對(duì)大家有所幫助。

神奇的傘教案

神奇的傘教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解面粉的來(lái)源和用途。

　　2、樂于自己動(dòng)手，體驗(yàn)和面。

　　3、體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦，珍惜勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水

　　2、面粉

　　3、盆

　　4、圍裙

　　5、歌曲《大饅頭》

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬⒊鍪久娣�，猜猜玩玩

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，（出示透明盒裝的面粉）請(qǐng)你猜猜這是什么？

　　2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！

　　3、幼兒初次嘗試操作。

　　4、教師揭曉答案：原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！

　　（二）、知道面粉的來(lái)源和用途

　　1、教師：你們知道面粉是哪來(lái)的`嗎？它可以用來(lái)做什么呢？；、教、案來(lái)自：大、考、吧幼、師網(wǎng)；你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳贰洞箴z頭》）

　　2、教師：原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來(lái)做什么呢？

　　3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢�。ㄓ變盒蕾p）

　�。ㄈ⒉僮鳌昂兔妗�

　　1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團(tuán)）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了，那好吧，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下，注意加水的時(shí)候要慢慢的噢，不然就會(huì)搞砸啦！

　　2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、教師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧！

　　4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

　�。ㄋ模�、搟面

　　1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面）

　　2、教師：手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢？仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作）

　　（五）、品嘗

　　1、教師：我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣？

　　2、教師：請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時(shí)，美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯�。◣熡椎箶�(shù)）

　　3、教師：美味的手搟面來(lái)啦，大家快嘗一嘗吧！（人手一碗手搟面品嘗）

　　活動(dòng)反思：

　　從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

神奇的傘教案2

　　一、授課班級(jí)：中班

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　夏天的腳步悄悄地向我們邁進(jìn)，結(jié)合《夏天的秘密》的主題我們進(jìn)行了談話“找陰涼”，孩子們都想到了天熱的時(shí)候我們可以撐傘來(lái)避太陽(yáng)，有的孩子迫不及待地告訴我傘還可以在下雨的時(shí)候用，有的孩子說家里有好幾把傘都是不一樣的，頓時(shí)孩子們對(duì)傘這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。夏天也正是孩子們玩水的好季節(jié)，在同時(shí)開展的《水真有用》這個(gè)主題中，周圍的水這個(gè)版快中正好有不同的傘這個(gè)內(nèi)容，于是我就引導(dǎo)幼兒從家中帶來(lái)各種各樣的傘，通過這樣一個(gè)集體活動(dòng)，幫助幼兒把一些零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和拓展，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傘的柄、傘面、傘的開法、做傘的材料等都是不一樣的，從中了解傘的多樣性，而且不同的傘有各自不同的用途，通過幼兒自己的嘗試、交流等內(nèi)容的整合，使幼兒對(duì)傘有了進(jìn)一步的感知和認(rèn)識(shí)。幼兒感受到了傘為我們生活帶來(lái)的許多方便。

　　通過引導(dǎo)幼兒觀察各種類型的傘，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒充分發(fā)揮想象，從不同的角度思考問題。第二部分內(nèi)容傘的多種用途，教師提供了各種各樣的傘，讓幼兒探索傘的神奇。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了幼兒初步的創(chuàng)新的意識(shí)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子注意觀察各種各樣的傘，認(rèn)識(shí)傘的特點(diǎn)與功能;了解這些傘在人們生活中都發(fā)揮了哪些功能。

　　2、讓幼兒在觀察、討論傘的結(jié)構(gòu)、形狀、色彩以及常見種類的活動(dòng)中，初步感受傘的多樣性及不同圖案的美。感受美的情趣，并欽佩成人的創(chuàng)造。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)與眾不同的傘。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒一起收集各類傘。各種材質(zhì)的傘(布、紙、塑料、油紙)。 2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒帶來(lái)各種傘，將這些傘巧妙地布置在長(zhǎng)廊、教室上方，并在日常生活中鼓勵(lì)幼兒去欣賞。

　　3、螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿的圖片

　　4、自制小紙傘、彩繪傘

　　5、吸管、剪刀、粘著劑、膠帶、色紙、黑色畫筆、素色傘、廣告顏

　　料、蠟筆、水彩筆。

　　6、兒歌《小雨傘》

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)觀察欣賞各種傘

　　1、小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。

　　帶領(lǐng)幼兒欣賞長(zhǎng)廊、教室上方的傘，并且請(qǐng)幼兒說說各自的感受。

　　——上面都有什么傘?

　　——你最喜歡哪把傘?為什么?

　　2、觀察傘的主要特征，探究傘的結(jié)構(gòu)，了解傘的用途等。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)傘分成傘面、傘骨兩部分，可撐開收回。

　　(2)傘面有大、有小、有圓、有方。

　　(3)傘骨有長(zhǎng)有短，有的像拐杖，有的像棍子。

　　(4)傘的品種不同：有拼盤上的小傘、紙傘、布傘、舞蹈?jìng)�、遮�?yáng)傘、防紫外線傘等。分一分。傘很多，如何布置更合理更美觀?幼兒根據(jù)傘的'用途、特征，自主分類擺放。

　　3、利用幼兒帶來(lái)的傘進(jìn)行點(diǎn)名游戲，例如：請(qǐng)帶紅傘的幼兒把帶來(lái)的傘打開，讓大家欣賞傘面的圖案，并進(jìn)行“傘的選美會(huì)”：

　　——轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看傘面的圖案有什么變化?

　　——比一比，哪一把傘顏色最多?

　　——哪一把傘花樣最漂亮?

　　——哪一把傘柄最長(zhǎng)?

　　——哪一把傘最特別?為什么?

　　(二)啟發(fā)幼兒思考：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘后，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來(lái)做什么?

　　——下雨的時(shí)候遮雨;

　　——出太陽(yáng)的時(shí)候遮陽(yáng);

　　——還可以用傘柄彎鉤取物品等。

　　總結(jié)傘的用途、特征：(1)傘能防雨。 (2)傘能遮陽(yáng)光。 (3)傘能美化生活。

　　2、和幼兒一起欣賞兒歌《傘可以做什么》，討論畫面中有趣的地方，并學(xué)念兒歌。

　　(三)展開幼兒想象

　　1、請(qǐng)幼兒想象傘的特別作用。

　　展示螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿

　　有一把這樣的傘，它們會(huì)把傘當(dāng)作什么呢?鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽地表達(dá)，并將幼兒的想法記錄在紙上。

　　——螞蟻過河時(shí)可以把傘當(dāng)船;

　　——小鳥把傘吊在樹上當(dāng)鳥窩;

　　——長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上......

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傘的多樣性。

　　(1)請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書中的《美麗的傘》，著重引導(dǎo)幼兒理解傘的不同功用，讓幼兒相互之間交談、議論。

　　——它們的大小一樣嗎?誰(shuí)會(huì)用這些不同的傘?

　　——傘除了下雨時(shí)可以用，還能夠用來(lái)干什么呢?

　　——你用過傘嗎?你想象傘還有什么用處?

　　(2)了解降落傘的特殊功能。

　　(四)小小設(shè)計(jì)師：

　　欣賞各種傘后，激發(fā)幼兒創(chuàng)作傘的興趣。

　　1. 制作小紙傘：

　　(1)請(qǐng)幼兒觀賞小紙傘，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　——出示事先做好的小紙傘、彩繪傘。

　　——引導(dǎo)幼兒觀察小紙傘、彩繪傘，猜測(cè)并探索制作小紙傘、彩繪傘的方法。

　　——鼓勵(lì)幼兒提問，大家共同思考、探索解決問題的方法。(2)運(yùn)用卡紙與幼兒一起來(lái)制作小紙傘。

　　——請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的傘面制作小紙傘。

　　——用廣告顏料、水彩筆裝飾傘面。

　　展示幼兒做的小紙傘作品，請(qǐng)幼兒相互欣賞，自由交流。

　　2、繪畫“我設(shè)計(jì)的傘”：鼓勵(lì)幼兒想象：“你還希望傘有哪些神奇的功能?”激發(fā)幼兒對(duì)“神奇的傘”的創(chuàng)作興趣。

　　(1)教師為孩子準(zhǔn)備豐富的材料，畫一畫，鼓勵(lì)幫助幼兒大膽設(shè)計(jì)與眾不同的傘。發(fā)明一把既好看又有用的傘。

　　(2)讓幼兒選擇自己喜歡的材料制作：

　　鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的顏色、圖案，畫一畫。設(shè)計(jì)一把漂亮的、與眾不同的傘。

　　(3)、讓幼兒相互展示、欣賞、交流各自的作品;

　　(五)音樂活動(dòng)：好玩的傘歌

　　1.彈奏《兩只老虎》的前奏，請(qǐng)幼兒隨著曲調(diào)一起唱歌。

　　2.引發(fā)幼兒改編歌詞的興趣，并把自編《小雨傘》的兒歌“小小雨傘，小小雨傘，真淘氣，真淘氣。愛和雨滴玩游戲，愛和雨滴玩游戲，真有趣，真有趣。”用《兩只老虎》的曲調(diào)唱出來(lái)。

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒也來(lái)唱一唱。

　　——《小雨傘》：“小小雨傘，小小雨傘，真淘氣，真淘氣。愛和雨滴玩游戲，愛和雨滴玩游戲，真有趣，真有趣�！�

　　——《下雨歌》：“淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦，下雨了!下雨了!我的媽媽拿著傘，我的媽媽拿著傘，接我了，接我了。”

　　4. 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)自編有關(guān)傘的歌詞。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、和幼兒一起外出尋找傘狀植物。

　　——我們認(rèn)識(shí)了很多像傘的植物。今天我們一起到大自然中找找并畫畫像傘一樣的植物吧!

　　——告訴幼兒外出的地點(diǎn)，提出需要注意的安全方面的要求。

　　——到達(dá)目的地后，和幼兒一起尋找像傘的植物。

　　2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行傘狀植物的寫生畫。提醒幼兒將植物畫得大一些，畫面畫得豐富些。

　　3、讓幼兒相互展示、欣賞、交流各自的作品。

神奇的傘教案3

　　活動(dòng)主題

　　本活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

　　2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)景布置：指紋畫展。

　　2、錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

　　3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程

　　一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣

　　1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

　　2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來(lái)的）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

　　1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

　　2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

　　（1）“你的指紋是什么樣的？”

　�。�2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”

　�。�3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

　　3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型1．讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

　　2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

　�。�1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

　�。�2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

　�。�3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

　　3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的'舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。

　　四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途

　　1．“指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了�！�

　　2．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

　　3．提問：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？”（黑貓警長(zhǎng)通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

　　4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

　　五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

　　1．“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……）

　　2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一起努力吧。

　　延伸活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證

　　1．“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）

　　2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

神奇的傘教案4

　　【活動(dòng)前評(píng)析】

　　好奇心是幼兒最大的特點(diǎn)，在生活中孩子們經(jīng)常見到蠟燭，也知道它們的一些簡(jiǎn)單的作用，如：照明；給地板打蠟，讓地板向新的一樣；給拉鏈打蠟。為了拉鏈好用一些等等。當(dāng)我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問題很有興趣。于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，希望通過本節(jié)活動(dòng)讓孩子們對(duì)蠟燭有更多的認(rèn)識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中探索并發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感

　　2、讓幼兒對(duì)大家講解自己帶來(lái)的工藝蠟燭，通過對(duì)工藝蠟燭的認(rèn)識(shí)，了解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師并在活動(dòng)中隨機(jī)教育幼兒如何安全使用蠟燭。

　　3、通過本節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、各種各樣的工藝蠟燭蠟燭

　　2、玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）

　　3、打火機(jī)一個(gè)

　　4、水

　　【活動(dòng)過程實(shí)錄】

　　一、幼兒觀察普通的蠟燭，并說出特點(diǎn)及用處。

　　“小朋友，你們看老師帶來(lái)了什么�。俊�

　　幼兒通過觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。

　　“我們平時(shí)都用蠟燭做過哪些事情�。俊�

　　普通蠟燭的作用：照明，給地板打蠟，給拉鏈打蠟。

　　二、幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。

　　“這普通的蠟燭是老師帶來(lái)的，小朋友把你們帶來(lái)的蠟燭也拿出來(lái)讓大家看看吧！”幼兒介紹自己帶來(lái)的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。

　　工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的.……

　　工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的氣味帶來(lái)不同的感受；還有專門幾日用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過生日用的、過圣誕節(jié)用的、自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……

　　三、通過實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起。

　　（一）讓幼兒通過平時(shí)對(duì)普通蠟燭的使用和觀察，說出普通蠟燭的特點(diǎn)及用處。

　　“小朋友，你們看今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？”

　　“你們看看老師帶來(lái)的蠟燭什么樣的？”

　　幼兒通過觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像白色的鉛筆，直直的、硬硬的、滑滑的、。

　　“那你們想一想我們平時(shí)都用蠟燭做過哪些事情啊？”

　　經(jīng)過幼兒的討論后小結(jié)普通蠟燭的作用：可以照明，可以給地板打蠟，可以給拉鏈打蠟。

　　（二）幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。

　　“這是老師帶來(lái)的普通蠟燭，我看到今天又好多的小朋友帶來(lái)和老師不一樣的蠟燭，快把你們帶來(lái)的蠟燭拿出來(lái)讓大家看看吧！”幼兒大膽的介紹自己帶來(lái)的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。

　　工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種動(dòng)物的、還有放在容器了的、還有各種香味的……

　　工藝蠟燭的作用：除了可以照明外，還有薰香的、就是點(diǎn)燃后又不同的氣味的，可以給我們帶來(lái)不同的感受；還有專門過節(jié)用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過生日用的、過圣誕節(jié)用的、還有自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……

　　（三）通過實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

　　1、“小朋友，那我們現(xiàn)在就感受一下香薰蠟燭的味道吧！”

　　教師依次點(diǎn)燃五種香薰蠟燭，讓幼兒感受不同的味道，同時(shí)教師教育幼兒如何安全使用蠟燭。

　　安全使用蠟燭：

　　使用點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)，必須有大人陪同；融化的蠟水不用滴到手上，以免燙傷；點(diǎn)燃的蠟燭不要放在易燃物品的旁邊，如：紙啊、窗簾下啊、沙發(fā)上啊，床上啊等等；一旦發(fā)生火災(zāi)立即報(bào)警。

　　2、小實(shí)驗(yàn)：美麗的蠟花

　　“小朋友你們快看，蠟融化了，老師把融化的蠟滴到水里，你們看看會(huì)怎么樣？”

　　請(qǐng)六名幼兒自己制作蠟花，教師注意幼兒安全。幼兒通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察進(jìn)行討論水和蠟的關(guān)系，并大膽的說出的自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)變魔術(shù)的蠟燭

　　“小朋友們都累了吧，你們休息一下，看看老師用蠟燭給你們變魔術(shù)！”

　　“小朋友你們看，這是一張白紙，上面什么都沒有，我用蠟燭畫個(gè)房子，在畫個(gè)太陽(yáng)，還有大樹……”

　　教師繪畫的內(nèi)容孩子們根本就看不到，教師在畫上涂上一層水彩同時(shí)說：“怎么沒有呢？哦！涂上水彩我變變變！咦！老師的畫出現(xiàn)啦！誰(shuí)知道這是為什么啊？”

　　再次小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。

　　“小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！”

　　幼兒進(jìn)行蠟燭畫創(chuàng)作，并展出作品。（作者：吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市圖們市先鋒幼兒園托大班李瓊）

神奇的傘教案5

　【設(shè)計(jì)意圖】

　　生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存，當(dāng)今世界，人類面臨生態(tài)平衡的破壞，嚴(yán)重的環(huán)境污染等一系列全球性的環(huán)境問題，為此，環(huán)境保護(hù)已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，成為教育界共同重視的問題。

　　水——神秘寶貴的物質(zhì)；動(dòng)植物的生命之源；孩子眼中的可愛之物。出于孩子喜歡水的天性，在玩水時(shí)的情緒更加高漲，頑皮的孩子在洗手時(shí)也想方設(shè)法變著法子玩水。針對(duì)這種情況，我想，利用玩水作為加強(qiáng)環(huán)保教育，萌發(fā)孩子保護(hù)水資源、防治水污染、促進(jìn)人與自然可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識(shí)不失為是一條良計(jì)，于是在世界水日即將來(lái)臨之際，我便設(shè)計(jì)了《神奇的水》這一活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在體驗(yàn)玩水的樂趣的同時(shí)了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，創(chuàng)造性地將沉的物體變成浮，浮的物體變成沉。

　　2、提高孩子咨詢、交流、上網(wǎng)等查找資料的.能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

　　3、知道動(dòng)植物及人類都離不開水，了解水管理不當(dāng)會(huì)對(duì)人類造成危害。

　　4、通過了解水資源的短缺，萌發(fā)幼兒保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。

　　5、了解水污染，激發(fā)幼兒從小樹立防治水污染的愿望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、師生自帶各種無(wú)毒無(wú)害的玩具，例：充氣泳具、皮球、各類積木、橡皮泥及各種無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品。

　　2、大而深水桶兩個(gè)以及可以改變物體改變沉浮現(xiàn)象的物品。（泡沫、鎖等）

　　3、師幼分頭查找資料。

　　4、視屏展示儀、大屏幕以及關(guān)于水的音像資料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、玩水。

　　師：小朋友們你們喜歡玩水嗎？

　　師：那大家做好玩水準(zhǔn)備了嗎？

　　師：待會(huì)兒啊，玩水時(shí)你們會(huì)不會(huì)和好朋友講講玩水的感覺呢？

　　師：好……帶上你們自己喜歡的玩具出發(fā)吧！

　�。ê⒆觽凅w驗(yàn)、交流玩水的樂趣。）

　　二、引導(dǎo)孩子觀察"沉"、"浮"現(xiàn)象，啟發(fā)孩子改變"沉"、"浮"現(xiàn)象。

　　師：小朋友，玩水時(shí)我們都用了自己喜歡的玩具，那你們有發(fā)現(xiàn)自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？

　　師：什么東西浮到水面上了？什么東西沉到水底下了呢？

　　師：你們有沒有辦法將浮在水面上的東西讓它沉下去，沉到水底下的東西讓它浮起來(lái)，如果需要的話老師為你們準(zhǔn)備了一些東西，可以去拿自己需要的東西。

　�。ㄗ尯⒆犹剿鞑⒔涣髯约旱某晒εc失敗，用自己的語(yǔ)言歸納、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、組織幼兒帶上自己的玩具，自由結(jié)伴回活動(dòng)室�？偨Y(jié)并引導(dǎo)孩子說出水的重要性。

　　師：小朋友，玩水有趣嗎？

　　師：那么水除了可以玩，還有什么用？

　　師：水和動(dòng)物、花草樹木、我們?nèi)祟惖降子惺裁搓P(guān)系呢？

　　四、交流各自收集的關(guān)于水的資料，了解水與動(dòng)植物及人類的關(guān)系。

　　1、幼兒間交流

　　師：小朋友你們前兩天找到了那些關(guān)于水的資料呢？我們一起來(lái)講講好嗎？引導(dǎo)幼兒個(gè)別介紹、同伴相互交流。

　　2、師幼交流

　　師：小朋友真能干，找到了那么多關(guān)于水和動(dòng)物、花草樹木以及和我們?nèi)祟愱P(guān)系的資料，老師也找到了許多關(guān)于水的資料。你們想看嗎？

　�。�1）選擇有代表性的人、動(dòng)物、植物離不開水的錄像資料讓幼兒觀看。

　　（2）觀看水資源短缺后造成的后果及水對(duì)人類、動(dòng)植物發(fā)生危害的一些資料（缺水引起大批莊稼枯死、荒漠中大批動(dòng)植物面臨死亡的可能等；生態(tài)環(huán)境破壞后造成洪水、泥石流等現(xiàn)象；水污染后水生動(dòng)物的呻呤現(xiàn)象等。）

　　五、討論并交流如何保護(hù)水資源，防治水污染。

　　師：小朋友們，你們知道嗎？可供我們?nèi)祟愂褂玫牡Y源是很少的，如果我們?cè)偃ダ速M(fèi)它或再去污染它的話。我們總有一天會(huì)沒水喝，那是多么可怕的事�。∥覀�?cè)撊绾伪Ｗo(hù)水資源，防治水污染呢？

　　六、討論結(jié)果

　　1、節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭。

　　2、不亂扔垃圾。

　　3、告訴大人不要污染河道。

神奇的傘教案6

　　一、活動(dòng)分析：

　　薯片罐子是幼兒生活里最常見的，空的薯片罐子能再利用，做成的各種玩具讓幼兒愛不釋手，而聽各種各樣的聲音能訓(xùn)練幼兒的感官，二者結(jié)合的話，即聽薯片罐子里不同物體發(fā)出的不同的聲音會(huì)引起幼兒的好奇心和探索欲望。

　　二、活動(dòng)方案及修改意見：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音。

　　2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。

　　3、讓幼兒獲得探索的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．裝有核桃、黃豆、米的罐子若干、空罐子若干。

　　2．《小動(dòng)物走》音樂、標(biāo)記牌。

　　3．桌子三張、椅子分三組擺好。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽一聽搖一搖

　　1、老師出示一個(gè)空易拉罐搖一搖，幼兒聽一聽。

　　師：這個(gè)罐子里有東西嗎？

　　幼：沒有東西。

　　師：你怎么知道沒有東西的？

　　幼：沒聽到聲音，所以沒東西。

　　2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進(jìn)一個(gè)核桃，搖一搖，幼兒聽一聽。

　　師：現(xiàn)在里面有東西嗎？

　　幼：有東西了。

　　師：你怎么知道有東西的呢？

　　幼：我聽見聲音了。

　　師：剛才我們搖一搖罐子沒有聽見聲音的說明里面沒有東西，聽的見聲音的說明里面有東西。

　�。ㄔu(píng)析：薯片罐的出現(xiàn)吸引了幼兒的注意，通過搖一搖、比一比，聽罐子里的聲音的方法來(lái)辨別罐子里是否有東西，這種簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于幼兒的生活。）

　　二、聽一聽猜一猜

　　1、老師請(qǐng)幼兒用耳朵找到一個(gè)有東西的罐子玩一玩。

　　師：請(qǐng)小朋友用小耳朵聽一聽，找一找，找一個(gè)里面有東西的罐子玩一玩。

　�。ㄓ變鹤杂蛇x擇玩罐子）

　　2．集中交流：你的罐子里有東西嗎？誰(shuí)來(lái)?yè)u給小朋友聽一聽。

　　3．為自己的'罐子找聲音相同的朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

　　師：老師也來(lái)?yè)u一搖罐子（a：核桃），你聽聽老師的聲音是不是和你的一樣的。

　　幼：逐一搖罐子聽聲音，和老師聲音相同的幼兒坐到一起。

　　師：搖罐子（b：黃豆），剩下的幼兒逐一搖罐子后和老師一樣聲音坐到一起。

　　師：搖罐子（c：米），幼兒同上。

　�。ㄔu(píng)析：在“罐子找朋友”的情景感染下，幼兒都能仔細(xì)地聽辨罐子里的聲音。教師一對(duì)一的讓幼兒搖罐子，能使幼兒聽起來(lái)更清楚，更激起了幼兒的探索欲望。）

　　三、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。

　�。�1）教師：我在罐子里放了三種東西（米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶），出示標(biāo)記牌，依次認(rèn)識(shí)核桃、米、黃豆標(biāo)記牌。

　�。�2）請(qǐng)你搖一搖罐子，猜猜自己罐子里是核桃寶寶？（米、紅豆）感知不同的物體發(fā)出不同聲音。

　　幼1：我覺得我的是核桃。

　　幼2：我聽出來(lái)我的是米。

　�。�3）驗(yàn)證。

　　幼兒打開罐子看看自己的猜測(cè)是否正確，如果錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整幼兒位置，一樣的坐到一起。

　�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給前面的聽的過程作了一個(gè)驗(yàn)證，既使幼兒體驗(yàn)到自己猜測(cè)正確的喜悅，又為一些判斷錯(cuò)誤的幼兒提供了一次改正的機(jī)會(huì)。）

　　四、聽一聽玩一玩

　　1．《紅綠燈》游戲：

　　幼兒了解游戲規(guī)則：看標(biāo)記牌，分組輪流搖罐子，聽聲音。

　　2．聽音樂《小動(dòng)物走》，跟著音樂節(jié)奏，師幼一起搖罐子演奏。

　　五、延伸探究活動(dòng)

　　1．師搖一搖裝有餐巾紙的罐子，幼兒聽一聽有沒有聲音。展開閱讀全文

　　師：罐子里有沒有東西？

　　幼：沒有東西。

　　2．教師打開罐子，拿出餐巾紙。

　　師：這個(gè)罐子搖起來(lái)聽不見聲音，里面卻藏著東西，小朋友想一想，還有哪些東西放到罐子里搖一搖聽不見聲音的呢？我們一起去找一找，聽一聽。

神奇的傘教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

　　3．體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣

　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題——紙圈。

　　1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵(lì)用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）

　　2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）

　　3．教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

　　二、設(shè)疑

　　1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì)挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

　　2．畫線對(duì)比

　　教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點(diǎn)處結(jié)束，可以在里面畫也可以在外面畫�？梢詢扇撕献�，一個(gè)人轉(zhuǎn)圈，一個(gè)人畫線。

　　師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

　　結(jié)合ppt總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

　　3．實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

　　4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

　　三、探索

　　沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單：

　　1．出示課件，教師講解記錄單。

　　2．猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。（記錄）

　　老師示范剪法。

　　幼兒嘗試剪普通的圈。

　　3．幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

　�。�1）幼兒自己剪剪看看。

　　（2）請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果�？匆幌�，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？

　　（3）它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？

　　（4）教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

　　4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　�。�1）幼兒猜測(cè)，教師和幼兒一起記錄。

　�。�2）幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

　　（3）幼兒講述結(jié)果。

　�。�4）小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

　　四、拓展

　　1、觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見）

　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件）

　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。

　　過山車：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積、、、、、、

　　2、觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

　　原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續(xù)展示ppt）。

　　5．延伸

　　瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的.變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

　　根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

　　第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：

　　在說一說紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說出：長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級(jí)以及新教材開課，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級(jí)授課過程中，我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少，對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。

神奇的傘教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

　　2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　3、啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒知道常做的事

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

　　2、今天我們一起與"力"交個(gè)朋友，好嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

　　1、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的.？（教師參與游戲活動(dòng)中）

　　2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用）

　　3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺钟昧α嘶蚰_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）

　　4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

　　三、通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)）

　　2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

　　四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

　　2、幼兒，操作體驗(yàn)，教師參與指導(dǎo)。

　　師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

　　師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請(qǐng)小朋友們想一想，在我們平時(shí)生活里哪些地方還需要省力？

　　師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？

　　3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想啊！

　　六、總結(jié)

　　今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的力"。

　　活動(dòng)反思：

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。