訪蘭的教案

時間：2026-03-13 20:32:32 教案

訪蘭的教案范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的訪蘭的教案范文，希望對大家有所幫助。

訪蘭的教案范文

訪蘭的教案范文1

　　教材簡析

　　課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢埃蚴闱椋騿柎穑z絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來可思，思之有悟。

　　課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點(diǎn)，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸，有靈性”比較，同時聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，從中悟出人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)，通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

　　建議本課教學(xué)用2課時。

　　解讀與提示

　　課題：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的`敬仰;同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。教學(xué)中可讓學(xué)生將“訪蘭”與“賞蘭”比較。

　　第1段：父親愛蘭、育蘭，但當(dāng)人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交代。教學(xué)中可設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解。

　　第2段：景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗，為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并適時背誦。

　　第3段：“連聲叫好”，可以讓學(xué)生想象“我”叫好的具體語言，配之以蘭草圖片，以深刻體會蘭草的“清妙”。

　　第4~13段：這是“訪蘭”過程中父子的對話，這是全文的重點(diǎn)。作者通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，將野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀對話，了解對話中包含的思想內(nèi)容。

　　第10段：這里的“味”既指蘭草的氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。

　　第14段：“我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認(rèn)識到了它的特性。

　　第15段：這是全文的中心句。可先讓學(xué)生勾畫出后反復(fù)朗讀，再聯(lián)系上下文和生活體驗說說自己的認(rèn)識。

　　第16段：可以抓住“不敢”、“后悔”體會作者的思想感情，認(rèn)識作者想要表達(dá)的人生態(tài)度。

　　課后第1題：可在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，在反復(fù)朗讀體會后，選擇如第3段、第15段這一類相關(guān)段落背誦。

　　課后第2題：需要在學(xué)生對全文內(nèi)容有了一定的了解，尤其是對“我”和父親在訪蘭的過程中的對話有了較深入的理解后，方可解決這一問題。

　　“兩個味兒”，既指蘭花的香味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。

　　提出的問題可在學(xué)生初讀課文后進(jìn)行，在深入學(xué)習(xí)中開展討論解決問題。

訪蘭的教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、自學(xué)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法

　　1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對比以及聯(lián)系實際等領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。

　　2、感悟蘭的品質(zhì)，使學(xué)生懂得，做人要不失自己的本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐

　　流，要勇敢面對挫折，不在挫折面前低頭。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、出示蘭花圖片

　　孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）

　　2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。

　　3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。

　　如：蘭花

　　（明·薛網(wǎng)）

　　我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。

　　西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。

　　4、揭題。

　　蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書課題：訪蘭）

　　5、交流對作者的了解。（師作補(bǔ)充）

　　賈平凹(wā)，原名賈李平、賈平娃，陜西省丹鳳縣人，中國當(dāng)代著名作家，西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯，現(xiàn)為陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等他從1973年開始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達(dá)300余種。著有長篇小說《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《白夜》、《土門》、《病相報告》、《懷念狼》、《秦腔》、《高興》、《古爐》等；中短篇小說集《山地筆記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《餃子館》、《藝術(shù)家韓起祥》、《兵娃》等；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《走山東》、《商州三錄》、《說話》、《坐佛》等；詩集《空白》以及《平凹文論集》，《太陽路》等。

　　二、初讀感知

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。

　　2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）

　　3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時給予指導(dǎo)。

　　4、默讀課文，要求：理清條理。

　　提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。

　　三、探究質(zhì)疑

　　1、孩子們，讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問？

　　2、生交流。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

　　（2）父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

　　3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。

　　四、快樂溫故。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、把課文有感情地朗讀給家長聽，并請家長提提意見。

　　第二課時

　　一、設(shè)疑激趣

　　孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗，可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。

　　二、整體感知

　　選擇自己喜歡的讀書方式認(rèn)真讀課文，看“我”隨父親去山中訪蘭，我們交談些什

　　么？找出有關(guān)的語句。

　　三、品讀課文。

　　1、同桌合作讀，看從“我”和父親的對話中，讀懂了什么？

　　2、小組討論后交流。

　　3、問題預(yù)設(shè)

　　問題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方？

　　野蘭：清妙、清爽，“蘭草是空谷的幽物長的是山野水畔的趣姿。”

　　家蘭：葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。

　　重點(diǎn)研讀句子：（出示）

　　那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水

　　沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的`虛幻。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美。

　　2、對蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用？（襯托野蘭的高雅不俗）

　　（出示）

　　這正是它的不俗處，它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。

　　1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里？（不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。）

　　2、相對而言，我們可以推測作者認(rèn)為家蘭的俗是什么？(為別人的欣賞而生長，丟失了自己的本色，喪失了自我。）

　　問題二：“兩個味兒”指的是什么？

　　(從蘭的香味和品格引導(dǎo))

　　問題三：“我”對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？

　　(從作者要挖到不敢挖，可以看我由對蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)

　　問題四：父親帶“我”訪蘭的目的是什么？

　　(通過和父親去深山訪蘭，然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對話，自然引出父親希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：保持真性，不媚俗。）

　　4、作者從自己和父親的談話中，更進(jìn)一步認(rèn)識了野蘭，再也不敢去挖這些野蘭了，請自讀最后一段。讀后反饋：說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？

　　（喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流；要勇敢地面對挫折，在挫折面前不低頭。）

　　5、再讀課題，知道課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”了嗎？（“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時，用“訪”字，把蘭草人格化，更突出了蘭草的象征意義。）

　　四、升華情感。

　　同學(xué)們，作者筆下的野蘭“像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了”，它不俗，長的葉純，開的花純，有靈性，因為“它不為別人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”，從野蘭的身上，你得到了什么啟示？

　　是呀，作者贊美野蘭的不俗，更贊美具有野蘭秉性的人們，尤其是父親的話更令我們深思。

　　五、拓展延伸

　　1、賈平凹作為我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個國家傳播，多次在國際上獲得大獎。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。

　　2、搜集贊美蘭花的詩篇，并和同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計：

　　19.訪蘭

　　得天地自然原氣

　　空谷幽物

　　為自己的特色而存在