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        教案

        幼兒園中班教案《盲人》

        時間:2026-03-12 22:32:26 教案

        幼兒園中班教案《盲人》

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班教案《盲人》,歡迎大家分享。

        幼兒園中班教案《盲人》

          幼兒園中班教案《盲人》 篇1

          活動目標:

          1、嘗試了解盲人的生活,感知盲人生活中的種種不便。

          2、愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人。

          3、發展幼兒思維和口語表達能力。

          4、樂于探索、交流與分享。

          活動準備:

          1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活,盲人生活的多媒體;

          2、有關盲人用具的圖片等。

          活動過程 :

          一、交流

          1、出示盲人圖片:這些是什么人?

          2、什么樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)

          小結:眼睛一直都看不見任何東西的人是盲人。

          3、如果我們現在眼睛看不見,想干你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗)

          小結:眼睛看不見任何東西,做任何事真不方便!所以我們平時我們要愛護自己的眼睛。

          4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?

          小結:盲人真可憐但他們很堅強,盲人雖然眼睛看不見,但他們通過自己的身體觸摸在熟悉的環境里做自己生活上簡單的.事,有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)進行學習、外出辦事等等。

          二、觀看多媒體(盲人過馬路片段)

          1、你看到了什么?

          2、討論:平時看到盲人我們應該怎么做?

          小結:盲人因為看不見,行動很不方便,所以我們平時應該要多多幫助他們,做個有愛心的孩子。

          三、活動延伸

          1、說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?

          幼兒園中班教案《盲人》 篇2

          一、激情導入

          同學們,大家喜不喜歡做游戲?那好,今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的游戲。(板書:盲人與拐杖)

          師:看到這個題目,你有什么想法?

          生1:我很好奇,這個游戲怎么玩呢?

          生2:老師,這個游戲好玩嗎?

          生3:老師,是不是讓一部分人扮演盲人,一部分同學扮演拐杖啊?

          師:同學們說出了自己的想法,這就是一種體驗。老師希望你們在游戲的過程中,不但要全身心地投入游戲,而且要用心去感受、去體驗。游戲結束后我們評評誰最投入,誰體會最深。

          二、創設情景,組織活動

          師:同學們,當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候,你可知道,在這個世界上有四千多萬人因為先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼,成了盲人。為了讓更多的人來關心他們,世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國際盲人節”。今天,就讓我們走進盲人的世界,親身體驗他們的生活,并學會關心盲人、體貼盲人。(教師請同桌左側的同學來到講臺,讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩,并檢查是否嚴實。教師板書:準備)

          (播放貝多芬的《命運交響曲》,在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導)也許,生活對我們太不公平了,可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界,我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅游,未來的路變得坎坷而艱辛,可怕的是,在以后漫長的人生中,注定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友,此時此刻你內心有何感想。

          生1:當我眼前一片黑暗的時候,我開始絕望了!

          生2:沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。

          生3:沒有眼睛我怎么生活呢?

          生4:我真盼望著能有人來幫我一下,不然的話我肯定是寸步難行。

          師:同學們說得真好!如果將來有一天你文時把這種感受寫出來,一定非常感人的。(轉向臺下其他同學)同學們,這些盲人多么需要我們的幫助啊!你們愿意做他們的拐杖嗎?(生齊聲回答:“愿意!”)聽著你們響亮的回答,我仿佛看到了二十多顆火紅的'心。可是,承諾是容易的,實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯,還要穿越重重障礙,你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎?(生大聲回答:“能!”)請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”,充當他們的拐杖。但是,不能選擇你的同桌,不能讓對方知道你是誰,而且在整個過程中都不能出聲,因為你僅僅是不會說話的拐杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書:活動)

          (教師帶領大家走出教室,下樓梯,上樓梯,穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子,跨桌子。有的“拐杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒,嚇得戰戰兢兢,幾乎不敢走路。在穿越障礙物時,“拐杖”不知道如何表達自己的意思,急得滿頭大汗,不時有“盲人”的頭碰到桌子,疼得“哎喲哎喲”直叫,尤其是在過椅子陣時,“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進空隙里,再去搬另一條腿,等回到教室時,“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。)

          師:大家同心協力回到教室,真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心里的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐后地舉手)

          生1:哎呀(他一聲長嘆引來大家一片笑聲)!這次我算是真正體會到了,盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以后一定會盡力幫助他們。

          生2:黑暗讓人恐怖,這話一點也不假。深淺不知高低不明,如果這樣的不幸降到我頭上,我真不知道我是否會有勇氣去承受。

          生3:如果沒有“拐杖”的幫助,我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰,但是在這里我也要對他說一聲“謝謝!”(他眼睛里含著淚花向臺下鞠躬,同學們為他的真誠鼓起了掌。)

          師:說真的,他們在活動中不但用心體驗,而且也在凈化著自己的心靈,我覺得他們是真誠的,我也非常感動。我想問問臺下當拐杖的同學,你們有什么話要說嗎?

          生4:我為自己成為盲人的拐杖而驕傲,我的存在給他們帶來方便那是我最大的快樂!(他的發言引來同學們熱烈的掌聲。)

          生5:眼睛看不見很難受,可是有嘴不讓說話更難受呀!(同學們哄堂大笑)在鉆桌子的時候簡直把我急壞了,怎么做他都不明白,老師就在我身邊,想作弊又不敢,那會我真想替他去鉆桌子,好在最后總算過去了,這拐杖也不好當啊!

          師:同學們說得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的盲人身邊,雙方交流,時間限制在三分鐘內。(教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手,女孩子大多數選擇了擁抱,他們彼此交流著,說著感謝和客氣的話,孩子臉上洋溢著真誠,看不出任何游戲的痕跡。)

          三、啟發明理

          師:這個游戲活動到此就結束了,讓老師感到高興的是,同學們在游戲的過程中都非常投入,使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下同學們,參加完這個活動,你有什么話要說嗎?比如關于人生的認識、做人的道理,請大家隨便談。

          生1:感謝老師給我這么一個體驗的機會,使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認識,以后不論在哪里,遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手,絕不袖手旁觀。

          生2:作為一名“拐杖”,我的想法是:幫助別人,快樂自己!

          生3:我想,在人的一生中,總會有那么一段戴眼罩的日子,請不要氣餒,挺過去前面就是一片陽光!

          生4:(順著前一位同學的思路)摘掉眼罩的時候,讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)

          師:同學們說得太好了!讓老師也深受啟發。游戲讓我們明白了一些做人的道理,這是老師沒有想到的,你們真的很優秀,相信你們將來一定會成為一個大寫的人!(教師板書:明理)

          四、指導習作

          師:既然同學們都很喜歡這個游戲,我們把它寫下來好不好?你們覺得我們這習作的題目該怎么定?

          生1:我覺得可以用游戲的名字作題目,《盲人與拐杖》。

          生2:《一場感人的游戲》。

          生3:《游戲讓我長大》。

          師:(把這些題目寫下來)同學們的命題很好。通過這個游戲我們從不同的方面懂得了一些道理,大家想不想把這個道理告訴給其他人呢?(同學們齊聲說“想”)你想告訴別人的道理就是你這習作的中心,大家一定要圍繞這個中心來寫。看看板書,你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢?

          生:“準備”和“明理”應該簡略寫,活動部分應該具體寫。(隨機板書:簡略具體)

          師:他說得很對。那么,怎樣把這部分寫具體呢?請大家想想以前老師教給你的方法。

          生1:要抓住人物的動作、神態、語言。

          生2:要注意運用聯想的方法。

          生3:可以用上比喻、夸張、擬人一類的修辭方法。

          生4:還要寫出活動的環境和氛圍。

          師:很好!同學們把老師教的方法都記住了,老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什么問題嗎?沒有的話請大家完成習作。

          幼兒園中班教案《盲人》 篇3

          活動目標

          1、能夠理解游戲的規則并按規則游戲;

          2、鍛煉身體,提高身體的靈敏度;

          3、體驗同伴間游戲的快樂。

          活動準備

          眼罩1副,口哨1支,場地上用繩子和5張椅子圍一個圈做魚塘(或畫一個圈)

          活動過程

          一、小朋友們,請閉上你們的小眼睛,然后根據老師的口令來做動作。

          “舉起你的左手,舉起你的右手,拍拍手,放下你的左手,放下你的右手,站站好。扭扭你的脖子,扭扭扭;扭扭你的小腰,扭扭扭;扭扭你的屁股,扭扭扭。抬起你的左腳,跺跺跺,抬起你的.右腳,跺跺跺,抬起你的小腳,踏步走(老師吹口哨121,121)”,好了,我們的準備運動做完了。請小朋友們睜開眼睛,哪位小朋友來說說看在你閉上眼睛這段時間的感覺?

          :盲人走路時要注意:走路的速度要慢,要用手腳感受周圍的事物同時用耳朵聆聽周圍的聲音。

          二、講解游戲規則:

          今天老師給小朋友們帶來一個好玩的游戲叫“盲人摸魚”。待會兒老師會請一個小朋友來當盲人,其余的小朋友當小魚,小魚可以在我們的魚塘內自由活動,魚塘在哪里呀?(場地上用繩子和5張椅子圍一個圈做魚塘),小魚能不能跑出魚塘啊?不能,那如果跑出去了呢?就算犯規,就要停止游戲一次啊。

          三、過程:好了,下面我們就要開始游戲了,為了不被盲人抓到,我們的小魚應該怎樣啊?游來游去。哪位小朋友愿意來當盲人呀?(小魚們歡樂地唱歌跳舞,然后盲人來了)

          我們來采訪一下我們的盲人朋友,當盲人累不累呀?有一位小朋友想了一個好辦法來減輕盲人的負擔。就是當老師口哨響起來,小魚們就要停止游動,注意了,這個時候小魚的腳是不能離開地面的,但身體可以動。(盲人開始摸魚后,教師從10倒數,然后吹口哨“停”)幼兒摸到人后,猜猜被摸到的是誰?(被摸到的小朋友可以發聲給提示),然后被摸到的小朋友當盲人再次進行游戲。

          活動要點

          1、對游戲規則的強調。只能在規定范圍內運動。當口令“停”出現后不能再繼續走動。

          2、盡量要小朋友們都能體驗盲人的角色,享受成功的喜悅。若“盲人”在游戲中遇到困難,可以引導其他小朋友發出聲音,給“盲人”一些提示。

          3、注意“盲人”的安全,避免盲人走出魚塘,與其它器械產生碰撞。

          幼兒園中班教案《盲人》 篇4

          活動目標:

          1、主動理解故事內容,學習故事中的角色對話;理解故事所表達的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。

          2、積極參與觀察、猜測及討論活動,大膽的用完整的語言表達自己的意見。

          活動準備:

          1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、PPT課件活動過程:

          一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?

          1)觀察大象的部分圖,大膽地進行猜測。(出示身體)提示語:你覺得它是誰?還可能是誰呢?

          (在幼兒猜測的過程中,教師給予適當的反饋,激發幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴,請幼兒進行猜測。

          它到底是誰呢?我們來看一看!(拼出完整圖像--大象)2)引發思考,初步鋪墊:為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

          集體小結操作獲得的直觀經驗:剛才出現的是大象身體的各個部分,后來把各個部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。

          二、利用課件,引導幼兒主動理解故事內容。

          "今天老師給大家帶來一個關于大象的'成語故事,名字叫盲人摸象"出示ppt,幼兒認讀。 請幼兒說說什么叫盲人?學一學盲人是怎么看東西的?

          1、播放ppt1,教師講述開頭部分街上發生了什么事?

          2、播放PPT(2) ,教師繼續講述故事。

          (1)提問:第一個盲人摸到了什么?他覺得大象是什么樣子的呢?是怎么說呢?為什么他會這么認為呢?

          (2)幼兒學著盲人的樣子摸一摸,說一說。

          3、播放PPT3,引導幼兒觀察講述并猜測故事情節的發展。

          (1)、看,第二個盲人摸到了大象的哪里?他又會認為大象是什么樣子的呢?會說什么?

          為什么你會這么認為呢?

          (2)教師操作課件并講述故事內容。

          (3)提問:故事里的盲人是怎么說的?

          (幼兒學著盲人的樣子一起摸一摸,說一說。)

          4、播放PPT4,引導幼兒自由結伴觀察、討論。

          (1)提問:第三個盲人摸了大象的哪里?他會認為大象是什么樣子的?會怎么說呢?

          先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說,再請個別幼兒說。

          (2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。

          (3)、幼兒集體學一學、說一說。

          5、播放PPT5,引導幼兒觀察后直接推理講述(1)提問:第四個盲人摸了大象的哪里?他會認為大象是什么樣子的?會怎么說呢?

          (2)、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。

          (3)教師操作課件引導幼兒集體講述。

          6、播放PPT6,教師講述故事結尾。

          看,盲人們還在爭執呢,如果你在旁邊,你會怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人,引導幼兒完整講述大象的主要特征)

          三、教師和幼兒一起完整復述故事

          1、請幼兒和教師一起復述故事,教師講旁白,幼兒講故事對白。

          2、提問:看完《盲人摸象》這個故事,你知道了一個什么道理?

          (教師結合幼兒的講述,幫助提升成語寓意:一定要把事物看全面再下結論,否則只看一部分就自以為是,就會犯盲人摸象的錯誤。)

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