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        教案

        小學二年級下語文教案畫風

        時間:2022-10-09 03:13:43 教案

        小學二年級下語文教案畫風

          導語:教師只有明確了教學目的,才能使"教"有的放矢,使"學"有目標可循。而二年級的小朋友,領悟能力還不強,下面由小編為您整理出的相關內容,一起來看看吧。

        小學二年級下語文教案畫風

          教學目標:

          1.讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

          2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

          3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

          教學重點:

          朗讀感悟文中小朋友的創意。

          教學難點:

          培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

          教具準備:

          多媒體課件。

          學具準備:

          繪畫紙

          教學過程:

          一、猜謎導入,激發興趣。

          1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

          云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風)

          2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

          全班齊讀課題。

          二、自主探究,整體感知。

          1. 在上節課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

          2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

          _________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,引出畫風)

          3.好,請同學們再讀讀課文,找一找他們三個分別都畫了什么?(教師巡視)

          4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰呀?

          (課件:連線,整體感知課文)

          三、在讀中領悟文本。

          1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導)

          2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風的感覺呢?

          (1)課件隨機出示趙小藝的畫

          生讀

          過渡語:同學們,你們聽出來了嗎,她的風藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

          誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

          (2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

          生讀

          過渡語:哦,我聽到了,她又把風裝在了風車里,風車被她讀得已經呼呼轉了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

          (3)課件隨機出示陳丹的畫。

          生讀

          提問:誰來告訴老師,小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

          就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

          (4)課件出示隨機趙小藝的畫。

          生讀。

          過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風又鉆進了雨絲里,雨絲被風吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

          四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

          1.過渡語:同學們可讀得真認真呀,老師把你們的發現藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

          風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。

          風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。

          風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。

          風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。

          2.老師讀課文里的句子,同學們找詩里的句子讀,再次感受。

          3.這個故事讀完了,同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

          生讀,其他學生做簡單評價。

          4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

          (引導學生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優秀品質,提升全文主題。)

          五、在悟中激發創造。

          1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

          2.那么如果讓你去畫風,你會怎樣畫呢?(練習說話)

          3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發創造,練習寫話)

          教師巡視,相機指導。(五分鐘左右時間)

          4.張貼作品,適時鼓勵。

          六、練習生字。

          1.板書“藝”、“絲”。

          2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

          3.找一找書中還有沒有左右結構的生字,在寫法上應注意的。(生觀察)

          4.生練習,教師相機指導書寫。

          七、布置作業。

          小作家:用一段文字寫出你想畫的風。

          播音員:有感情地朗讀課文。

          小演員:和好朋友一起表演課本劇。

          小小探索家:搜集一首關于風的兒歌。

          小巧手:做架紙飛機或風車,到風中去放飛你的歡樂。

          板書設計:

          畫風

          旗子 飄

          風車 轉

          小樹 彎

          雨絲 斜

          【附】教案的作用

          1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外。只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲,不可能取得好的教學效果。

          2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路,是衡量教師教學水平高低,尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

          3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學員所學的知識和技能,還要研究學員學習的狀況,如:接受水平、心理特點和思維規律等。

          4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用,它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學、督管為主,對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

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