小學生課堂教案

時間：2022-11-07 14:27:26 王娟教案

小學生課堂教案（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學生課堂教案，希望對大家有所幫助。

小學生課堂教案（精選10篇）

　　小學生課堂教案篇1

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

　　2．華佗長大后成了我國著名的醫學家。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

　　2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

　　3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1．輕聲自由讀課文。

　　（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

　　（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的.詞語，多讀幾遍。

　　（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自學。

　　（1）認讀生字。

　　（2）指名分段讀課文。

　　（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

　　四、分段細讀，理解課文內容。

　　1．通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

　　2．學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，這段講什么？

　　（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

　　（3）理解“學徒”。

　　3，蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學習：

　　（1）蔡醫生出了一個什么題目考華佗？

　　（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

　　（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

　　4．小組反饋學習結果。

　　（1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

　　（2）找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　　（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

　　（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

　　①看圖，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

　　③這段主要講了什么？

　　④指導讀這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。

　　5．學習第五段。

　　（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　　（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？

　　（3）用高興的語氣再讀一讀。

　　五、總結全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　六、朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．朗讀課文。

　　2．認讀生字新詞。

　　二、小組內互學本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　　三、班內交流，重點指導。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　　四、指導書寫。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。

　　五、作業。

　　正確書寫本課生字。

　　小學生課堂教案篇2

　　教學目標：

　　1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

　　3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

　　5．練習背誦課文。

　　教學重點：

　　聽讀識字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學過程：

　　一、猜謎語。

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

　　學生自由猜謎。

　　（貼上太陽）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

　　點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

　　二、范讀課文。

　　（課件演示內容）

　　學生邊聽邊看。

　　點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學生帶讀。

　　師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

　　點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

　　四、強化識字。

　　1．文中識字。

　　學生帶讀、跟讀。

　　2．卡片識字。

　　學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

　　3．游戲識字。（猜字游戲）

　　點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

　　課間操：《上學歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

　　五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

　　師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

　　相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

　　（出示后羿射日圖）

　　你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

　　（出示十個太陽）

　　我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

　　課件內容：

　　（1）太陽：還有一個什么名字？

　　（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

　　（3）跳：用這個字組個詞。

　　（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

　　（5）森：你是怎么記住它的？

　　（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

　　（7）叫：用這個字組個詞。

　　（8）請你用手寫出水這個字。

　　師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？學生展開討論。

　　師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現“美麗的`世界”）齊讀。

　　點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

　　六、總結、讀文。

　　1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

　　2．齊讀全文。

　　點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

　　附：板書設計

　　太陽

　　水

　　鳥

　　美麗的世界

　　小學生課堂教案篇3

　　學習目標：

　　1、通過觀察、操作，體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

　　重點難點

　　體會所學平面圖形的`特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　知識鏈接

　　生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

　　學法指導

　　自主學習，合作探究

　　學習過程

　　一、創設情境，導入新課

　　教師出示一個風車：同學們看，這是什么？

　　你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　二、合作探究，學習新知

　　1、做風車的風葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

　　正方形：（）個角，（）條邊，每個角都是（），每條邊都（）。

　　2、在我們上節課學過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？

　　長方形：

　　平行四邊形：

　　3、利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車。說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

　　4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的特征。

　　三角形：

　　圓形：

　　5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！

　　學習反思

　　1、本節課我學會了什么？

　　2、還有哪些不懂的地方？

　　3、評選出本節課中小組成員表現最突出的“學習之星”。

　　課堂檢測

　　1、獨立完成第3頁的“做一做”。

　　2、第6頁的第4題。

　　3、第6頁的第5題。

　　小學生課堂教案篇4

　　一、教材分析：

　　這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　二、設計理念

　　這節課第三、第四自然段是重點，所以教學時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領悟課文“意”、“像”結合的恰當與巧妙。

　　三、教學目標：有感情朗讀課文。

　　理解課文內容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養學生熱愛大自然春天的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　重點：有感情朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養學生熱愛大自然春天的思想感情。

　　五、教學準備

　　教材資料PPT

　　六、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、上節課我們初學了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

　　2、學生匯報，師隨機板書

　　羽毛——烏黑發亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　3、這節課我們繼續學習燕子這篇課文。

　　（二）學習課文。

　　1、探究第二自然段

　　（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現春天的.？邊讀邊勾畫有關

　　詞語。

　　（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　（3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內容的理解，培養美的情感。

　　（4）指導感情朗讀

　　2、探究第三自然段

　　（1）按課文內容說一說

　　（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

　　這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內容，同時發展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養學生的創新能力，取得語言文字訓練與思維同步發展的效果。

　　（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

　　3、探究第四自然段

　　（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

　　（2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

　　教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：

　　教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。

　　（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

　　（三）總結全文

　　學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，培養學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　（四）拓展閱讀

　　《春天的聯想》《荷塘》《打翻了》

　　《春水》

　　（五）快樂閱讀

　　光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

　　板書設計：

　　羽毛——烏黑發亮

　　外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）

　　尾巴——剪刀似的春光美

　　細雨微風拂柳絲

　　青草綠葉襯鮮花

　　飛行美——

　　輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

　　《燕子》教學反思

　　3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

　　課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學生通過讀句子生動、形象的描述令我和學生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的優美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發學生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

　　這一課雖然有很多優點，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。

　　第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

　　如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

　　燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。

　　小學生課堂教案篇5

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.用恰當的語氣讀句子，體會句子中表達的情趣。

　　3.學習課文中的首尾呼應的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.這節課，我們繼續學習第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們去海邊捉魚蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

　　二、精讀課文

　　1.同學們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰能填上恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”？

　　填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

　　生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

　　這三個字有什么特點？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

　　三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來節奏勻稱，有一種聲韻的節奏感。這幾個詞你們會填嗎？

　　出示：海星大蝦海螺

　　生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。

　　2.出示：這時，沙灘上已經有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　師領讀，讀了這句話，你知道了什么？

　　（趕海的人多，熱鬧，快樂。）

　　是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個省略號還告訴我們什么？

　　趕海還有很多的趣事。看看圖，你能學著書上的句子說一說嗎？

　　（這時，海邊已經有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

　　3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。

　　請同學們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

　　A出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　指名讀。這句話把浪花當作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

　　這句話把浪花當作人來寫，寫出了浪花的活潑調皮，表現了作者對浪花的喜愛。指名讀。

　　B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　指名讀。

　　范讀：摸呀摸呀，這里用兩個摸，體現摸的時間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

　　比較：我把一只小海星抓住了！

　　這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

　　指導有感情朗讀。

　　C出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）

　　哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

　　理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

　　指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

　　D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個打比方的句子，誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？

　　俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）？這里是說？大蝦

　　咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

　　哦，表達出什么？（一下子明白了。）

　　比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導讀出輕快、活潑的語氣。

　　（6）連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

　　4．這3句話與第1句話有什么聯系？（總分關系）

　　5．出示第4自然段。

　　（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）

　　（2）這時的'海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　（3）指導朗讀，體會平靜之美。

　　6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉》這首歌開頭，在結尾處又出現了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應，這樣寫使文章更完整。

　　7.現在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。）這個“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。）“趕集”也是這個意思。

　　三、體會嘆詞的情趣

　　1．出示句子

　　（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

　　（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

　　（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

　　這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。

　　2．指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。

　　（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

　　四、作業

　　同學們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？

　　小學生課堂教案篇6

　　教學目標：

　　知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創設情境，換位體驗，

　　情感態度價值觀目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學重點、難點：

　　本文教學的難點在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、復習引入，整體感知1。復習詞語，全班齊讀

　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風箏抓風箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

　　二、初讀了解課文

　　1、課文寫了誰和誰之間的故事?

　　2、他們之間發生了什么事情?觀看課文動畫

　　三、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

　　2、學習第二至五自然段

　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

　　(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

　　(4)重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

　　3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的`表情，語氣，動作。

　　4、請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來

　　5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

　　6、學習第六自然段

　　(1)區別“飄”和“漂”

　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

　　7、學習小組學習第7—11自然段，體會情感

　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

　　(2)他們分別做了什么?

　　(3)誰先提出和好的?

　　四、總結全文

　　小學生課堂教案篇7

　　[設計理念]

　　以自主、合作、探究式學習為主，突出學生的主體地位。強調學生享有個性化的、自由的發展空間，鼓勵學生自由表達，寫出有個性，有創意作文。

　　采取激勵機制，培養學生的寫作興趣。充分調動學生的情感，“理真情切達意”，使作文課堂充滿生命活力;

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、談話導入

　　不久前，我們學習了《明天我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們也即將畢業，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。

　　今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。

　　板書課題：話別——寫給XXX

　　二、引導審題

　　1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2.把題目補充完整。

　　3.認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4.討論小結：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達出真情實感。

　　三、學習例文

　　1.怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們先看例文的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?

　　2.自讀例文，思考下列問題：

　　(1)例文主要寫了哪些事?從這幾件事中可以看出沈伯伯是個怎樣的人?

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　(3)聯系例文和課文《明天我們畢業》，思考：該用怎樣的方式來表達我們的真情實感呢?

　　3.討論交流自學情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例具體場景

　　4.教師總結：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的.優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

　　四、指導選材

　　1.同學門已經想好了要寫給誰，請大家再回顧一下：在六年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻的印象?有具體事例嗎?你準備選擇哪些事例來表達你的感情?(欣賞部分學習、生活的照片)

　　2.同桌討論、交流。

　　3.指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。(的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。)

　　4.集體評議，教師點撥。

　　五、完成習作

　　1.學生寫作，教師個別輔導。

　　2.指名讀習作片段，集體評議，指導修改。

　　3.謄寫習作。

　　教你一招，向你推薦幾個新穎的作文開頭

　　1、抒情式開頭：

　　童年，多么璀璨的一個詞語;母校，多么值得依戀的一個地方;老師，又是多么親切的一個稱呼。X老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您!”

　　2、比喻式開頭：

　　快要畢業了，每每想到要離開朝夕相處的同學和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——XXX，你是我記憶中永遠的明珠。

　　3、具體場景開頭：

　　“叮……”惱人的下課鈴聲又響起了，討厭!時間怎么過得這么快,一堂語文課又下課了，我多想再看一會您給我們講課的神情，再聽一會您給我們講課的聲音……

　　4、借用古詩開頭：

　　“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情。”吟誦著李白寫給好友汪倫的送別詩，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。

　　5、描寫式開頭：

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間小學六年的學習生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當我們要離開這六年來相依為伴的母校時，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。

　　6、開門見山式開頭

　　沈伯伯，說起吳小亮，您一定會說：“哦，認得!就是六(1)班那個圓圓臉的胖小子。”是的，我就是吳小亮。在即將畢業的時刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學，還有您沈伯伯，我都忘不了啊!沈伯伯，請您聽我說。

　　小學生課堂教案篇8

　　教材分析

　　《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

　　全文共四個自然段，開頭巧妙的比喻激發學生的閱讀興趣，引發思考。隨后三個自然段結構相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎？”要指導學生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識“虹、著”等12個生字。

　　2、會寫“那、著”等7個字。

　　3、認識偏旁：衣字旁“衤”。

　　（二）能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　（三）情感目標：培養聯想力和想象力及對事物有正確的情感態度，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文，注意讀好長句子。

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，課題識字

　　1、猜謎引出課題并板書。

　　2、指導讀課題，學習生字“虹”，講述“虹”的.由來。

　　二、學習第一自然段

　　1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

　　2、初步試讀長句子。

　　依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”，引導學生讀好長句子。

　　3、想象說話訓練：這座美麗的橋是什么？是的。彩虹就是美麗的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？

　　（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

　　4、比較“座、—、坐”。（選詞填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）

　　三、學習第二自然段

　　1、有一個小姑娘，看見了美麗的彩虹，可高興了。她會想到些什么呢？自讀第二段。

　　2、識記第二段的生字，學寫“高興”。

　　（1）（課件出示：澆、提、灑、挑）

　　學生自己練讀，小老師帶讀，齊讀。

　　（2）這4個字，分別來自兩個不同的家族，你發現這個秘密了嗎？

　　根據學生回答，相機總結三點水旁與提手旁的字與什么有關，再讀4個字。

　　（3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演？

　　（4）學寫“著”。練習書寫“著”字。師生游戲互動，老師做動作，學生猜“著”的朋友。

　　（提著、拿著、笑著……）

　　小結：“著”字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行。

　　（5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了。出示詞語“高興”，齊讀，強調“興”的后鼻音。

　　（5）指導書寫“高”“興”兩個生字。

　　有步驟地引導學生觀察兩個字的結構、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點。

　　教師范寫，學生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好。

　　3、練讀長句子，讀好第二段。

　　（1）學生自讀。

　　（2）這段課文里，你發現了什么標點符號？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停。

　　今天，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候，我們也要停一停。

　　（3）（課件出示第二段第一句，標上間隔符）指名讀，評價。

　　（4）我們來挑戰這個最長的句子吧！（出示第二段第二句）

　　指名讀，教師指導，必要時示范，和學生一起讀。

　　（5）出示最后一句，指名讀，大組讀。

　　（6）這一段里，還有很多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）

　　4、回顧第二段，體會小姑娘的可愛。

　　第二課時

　　一、練習讀長句子

　　1、復習詞語。

　　2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。

　　3、說說第二自然段的內容。

　　4、學寫生字“那”“到”，指導學生按照“結構、筆畫、占位”的順序觀察。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師巡視利用投影儀展示學生寫的字，進行當場評價、指導。

　　二、學習第三自然段

　　1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數一數這段有幾句話？

　　2、識記“鏡”字。（課件出示：“鏡”字，鏡子的發展變化圖片）通過組詞，認識生活中的各種鏡子。

　　3、識記“拿”字。請一個同學拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。（合手拿起甜豆豆）

　　4、識記“照”字。解釋字理。

　　5、齊讀第三自然段，注意分句間的停頓，讀出問句的語氣。

　　板書：鏡子、梳頭。

　　三、學習第四自然段

　　1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小朋友輕聲讀一讀，找找答案。

　　2、學寫“千”字。學生自主學習寫字。

　　3、學習“___來___去”的四字詞語。

　　（課件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去）

　　誰發現了詞語的規律？能根據老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？

　　4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰認讀帶衣字旁的字詞。（課件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子）

　　5、學寫“成”字。關注筆順。

　　6、學習了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？（板書：蕩秋千）

　　四、奇思妙想大家說

　　1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。

　　2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？

　　3、小結：奇思妙想，可以給我們的生活帶來很多樂趣哦！愿你們的生活充滿彩虹的色彩。

　　小學生課堂教案篇9

　　活動目標：

　　1、通過觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。

　　2、通過游戲活動，發展幼兒的口語表達能力和反應能力。

　　3、通過動手試做，讓幼兒動手、動腦，發展幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、情景表演

　　2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼等。

　　活動重點：

　　發展幼兒的分析能力和口語表達能力。

　　活動過程：

　　一、情景表演：出現戴的老奶奶，引起幼兒討論的`興趣

　　今天，奶奶有什么不一樣？

　　還有哪些？它們有什么不同？

　　人們為什么要戴？

　　二、觀看情景表演，邊看邊回答問題

　　1、小寶看見爸爸媽媽帶，他心里會怎么想呢？

　　2、媽媽會讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論后回答）

　　3、小寶還想戴，他想了什么辦法？

　　4、用電話線做的辦法好不好？為什么？

　　5、看見小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來？

　　6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？

　　三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。

　　小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會用什么東西做？

　　四、制作。

　　幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。

　　教師巡回指導，適當啟發。

　　五、欣賞交流經驗。

　　幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經驗。

　　六、延伸活動

　　小學生課堂教案篇10

　　教學目標：

　　讓學生了解各民族的文化，更多地接觸人類文化傳承。

　　通過學生的自我探索，觀察我國不同民族的特征。

　　學習用各種方法去表現。

　　重點難點：

　　對各民族人物相貌特征、服飾裝扮、風俗習慣的把握。并通過自己的概括加以表現。

　　教學準備：

　　教師準備：各類有關各民族人種的圖片、影視、文字的資料，各類表現不同民族人物的作品。

　　學生準備：收集各類有關各民族人物的圖片、影視、文字的資料，各類可用于表現的材料（涂色工具、黏土、色紙等）

　　教學過程：

　　情景創設

　　1、師生一起用收集來的少數民族圖片裝飾教室。

　　2、教師引導語：通過我們的美化，我們的教室成了一個少數民族大家園。我們的祖國是由56個民族組成的多民族國家，每個民族都有著各自的民族文化，他們的裝扮都很特別，服飾都特別美麗，你們想不想來看一看啊？

　　欣賞與探索

　　展示圖片或播放多媒體演示素材讓學生欣賞各民族人物的形象。

　　以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。

　　介紹我了解的民族

　　著重介紹其三大特征：

　　相貌特征

　　服裝打扮

　　風俗習慣

　　賞析與討論

　　引導語：這些精美的服飾不知吸引了多少畫家深情的畫筆。

　　觀看不同的表現各種族人物的美術作品。

　　創作與表現

　　分析各類作品的表現方法，討論自己想用什么方法去表現。

　　教師示范，并強調注意點：

　　抓住特征

　　概括特征

　　夸張特征（注重細節）

　　學生嘗試用各種方法大膽表現。

　　展示與評價：

　　1、學生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如對所畫的`人物種族及習俗的介紹等

　　3、互相觀摩作品，并提出自己的看法。

　　學習評價建議

　　1、能否通過查閱資料，自我探索學習。

　　2、能用簡單的語言描述、形體動作、介紹自己的作品，并愿意接受不同的意見。

　　課程資料：

　　板書設計：

　　演示區

　　以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

　　各民族朋友

　　相貌

　　衣著

　　習俗

　　教學后記：

　　本課主要要求學生認識、了解和表現少數民族服飾特點，針對學生對其不大熟悉的情況，開頭運用一年級學過的熟悉的四首民歌導入，激發他們的學習興趣，由音樂引導學生進入歌曲所表現的少數民族的回憶與想象，接著再進行視覺欣賞。這樣學生對少數民族的了解就更全面了，許多學生在作畫時多少會考慮到少數民族朋友的生活習慣、生活環境等內容，畫出來的畫也就更加生動形象。

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