有關(guān)角色游戲教案集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的角色游戲教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
角色游戲教案 篇1
一、情況分析
由小班上來的幼兒經(jīng)過一個(gè)暑假，彼此間有了陌生的感覺。小班幼兒在第一次游戲中對(duì)于新的環(huán)境會(huì)有許多不熟悉：娃娃家、醫(yī)院、公共汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫(yī)院的呢？……，重新建立游戲的環(huán)境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。
在角色游戲的過程，小班幼兒還保留著許多小班的年齡特點(diǎn)，以與物交往為主，那么對(duì)待物的態(tài)度又如何呢？
剛剛走出小班的幼兒要開始在游戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會(huì)簡(jiǎn)單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境，這對(duì)幼兒來說并非易事，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，較長(zhǎng)的過程。
二、游戲要求
（1）熟悉游戲環(huán)境，知道自己選擇的主題是在什么地方，會(huì)簡(jiǎn)單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境。
（2）會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待玩具。
三、游戲準(zhǔn)備
1．材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣灶、碗、筷等，醫(yī)院聽診器、壓舌板等。
豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如商店是有圍墻的，醫(yī)院也是有圍墻的。（2）利用參觀等方法加深幼兒對(duì)生活的印象。（3）引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道要愛護(hù)玩具，因?yàn)獒t(yī)院里的醫(yī)生愛護(hù)自己的醫(yī)療器具，娃娃家的媽媽都會(huì)愛護(hù)家里的用品。
說明
角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此通過無數(shù)次回憶、討論，讓幼兒在游戲前或游戲后，能進(jìn)一步理解生活、感受生活。
四、游戲指導(dǎo)
1．和幼兒共同商量娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、公共汽車等主題玩的地方，確立主題的環(huán)境。
2．向幼兒介紹教室里的積木和玩具。
說明
幼兒經(jīng)過小班的角色游戲會(huì)對(duì)已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意愿地選擇能促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。
3．觀察游戲，共享游戲，指導(dǎo)游戲。
①重點(diǎn)觀察幼兒選擇玩具
說明
選擇玩具的多少，正確與否體現(xiàn)了幼兒角色意識(shí)的強(qiáng)弱，在面對(duì)幼兒的選擇時(shí)教師不應(yīng)著急地評(píng)判，這個(gè)年齡的幼兒有時(shí)會(huì)忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會(huì)有目的地拿起與自己
角色相匹配的玩具，而且在游戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要舍得表現(xiàn)自己的贊賞，讓幼兒游戲得更帶勁。
②重點(diǎn)觀察幼兒選擇積木
說明
要構(gòu)建自己的.游戲環(huán)境并不是每一個(gè)游戲者都有這種意愿的，也不是每一個(gè)游戲者在游戲開始時(shí)就產(chǎn)生的，幼兒有時(shí)會(huì)在玩的過程中發(fā)現(xiàn)“咦，娃娃家和醫(yī)院之間怎么沒有圍墻？”于是會(huì)有一名幼兒去一個(gè)角落里搬來不少積木搭上圍墻，這可是件很了不起的事，教師要發(fā)自內(nèi)心地為他高興。
然而有很多時(shí)候一場(chǎng)游戲幼兒誰(shuí)也不在意，誰(shuí)也沒想到要搭個(gè)圍墻，這也是正常的，也是需引導(dǎo)的。
③重點(diǎn)觀察幼兒收理玩具
說明
幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時(shí)給幼兒一個(gè)固定的籮筐，對(duì)培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具的態(tài)度有好處。
4．交流評(píng)價(jià)
①再現(xiàn)式：將幼兒游戲中好的游戲情節(jié)再現(xiàn)，如幼兒根據(jù)自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發(fā)現(xiàn)自己的家和醫(yī)院是通的，就在家中造起了一堵墻；如醫(yī)院里的醫(yī)生把醫(yī)院的玩具收理得整整齊齊。
說明
再現(xiàn)式可以是情景再現(xiàn)，也可以通過語(yǔ)言再現(xiàn)，再現(xiàn)式交流能使小班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，因此，這種方式應(yīng)多用、多強(qiáng)化。
②提問式：教師以角色身份提出問題。
如，我是病人原先在醫(yī)院看病，可走著走著從醫(yī)院走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理發(fā)，看見理發(fā)店的叔叔手上拿著聽診器等等，幼兒會(huì)在這種問題前思索，這種思索可能會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但這是很正常的。
③用展現(xiàn)的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導(dǎo)幼兒知道要會(huì)選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。
角色游戲教案 篇2
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：
經(jīng)過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動(dòng)中由簡(jiǎn)單的跟隨模仿到主動(dòng)積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識(shí)，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動(dòng)中《請(qǐng)到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴(kuò)展到生活主題，我們?cè)诮巧螒驎r(shí)設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個(gè)角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供：
《我的家》目標(biāo)：1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。
《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費(fèi)用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。
《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的`游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲、
2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對(duì)幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們?cè)诨顒?dòng)中提供一些半成品，便于幼兒園自己動(dòng)手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動(dòng)中也會(huì)得到成就感
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
角色游戲教案 篇3
角色游戲：醫(yī)院、照相館等
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的`聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動(dòng)過程：
1、教師結(jié)合上周下午開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束
（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
角色游戲教案 篇4
目 標(biāo)
培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。
準(zhǔn) 備
創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。
過 程
1、選擇游戲內(nèi)容
① 讓幼兒自由討論，選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
② 幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫�(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？
2、分配角色
① 能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，“我想當(dāng)值班經(jīng)理，你們同意嗎？”
② 分配角色時(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的.辦法。
例如：
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)醫(yī)生時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)值班經(jīng)理時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒。”
3、發(fā)展游戲情節(jié)
① 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如，做“開小飯館游戲”。
師：請(qǐng)問有什么飯啊？
生：饅頭、面條。
師：沒有菜嗎？
生：有白菜、西紅柿、土豆絲。
師：請(qǐng)來碗面條，放點(diǎn)西紅柿。
生：好吧，請(qǐng)等一會(huì)兒。
……
② 在游戲中，根
據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。
例如，商店的售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
① 誰(shuí)最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？即讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲是怎樣發(fā)展的？與以前的玩法有什么不同？
② 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什么游戲？為什么？
角色游戲教案 篇5
游戲目的：
1、初步認(rèn)識(shí)自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責(zé);
2、在老師的引導(dǎo)下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動(dòng)，培養(yǎng)初步的交往能力和合作意識(shí);
3、體驗(yàn)游戲的快樂。
游戲內(nèi)容：娃娃家
游戲人數(shù)：依據(jù)場(chǎng)地或空間大小以及班級(jí)實(shí)際人數(shù)靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
游戲準(zhǔn)備：
1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標(biāo)志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機(jī)等;
2、平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們注意觀察父母在家里都做些什么。
游戲過程：
1、導(dǎo)入。小朋友們平常在家里大人們都做些什么呢?大家想不想當(dāng)一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們?cè)诩依锒甲鲂┦裁?你最想扮演什么人?請(qǐng)小朋友們想一想，然后告訴老師;
2、教師帶領(lǐng)孩子們布置好娃娃家，在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)者與講解示范者的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子們參與游戲的積極性;
3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著孩子們玩;
4、教師以參與者的`身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動(dòng);
5、引導(dǎo)孩子們愉快地結(jié)束游戲，并在老師的帶領(lǐng)下收放材料;
6、對(duì)孩子們的游戲做出評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
注意事項(xiàng)：
1、娃娃家游戲區(qū)所用材料可以因地制宜，充分利用一些當(dāng)?shù)氐膹U舊材料，不過要安全衛(wèi)生;
2、剛開始玩角色游戲，小班幼兒之間互動(dòng)較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導(dǎo)，游戲中注意發(fā)揮穿針引線的作用。
3、同一內(nèi)容的游戲可以重復(fù)玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
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