關于角色游戲教案范文集錦8篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的角色游戲教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
角色游戲教案 篇1
教材分析:
通過教學活動，幼兒已經對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。
活動目標:
1、輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。
2、明確游戲的規則，能有序地開展活動。
活動種難點:
輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。
難點剖析：
幼兒對超市的認識只限于表面。
活動準備：
幼兒超市操作材料
活動過程：
1、根據圖片引導講述
超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？
2、激發幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規則
3、幼兒選擇角色，進行角色游戲
后續反思與調整策略：
超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發現幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內容貧乏，幼兒的游戲規則與現實的超市購物有很大的.差別。在活動中，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。
角色游戲教案 篇2
一、情況分析
最初開始角色游戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個性開朗或內向都是影響游戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對于還在游戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的'游戲。因為，一般認為游戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的才是游戲。另外，不能分辯現實中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚于角色行為。因此，對于前者教師應使其愉快投入游戲激發角色行為。后者可深入一步進行角色意識的培養。
二、游戲要求
1，學做爸爸、媽媽，激發角色行為，培養角色意識。
2．建立游戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。
三、游戲準備
1．提供材料：設置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
�。�2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。
2．豐富經驗：（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什么；
�。�2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？
角色游戲教案 篇3
任務1 角色游戲的概念及特點
一、 角色游戲的概念
角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時產生，在學前晚期達到高峰，其后逐漸為有規則游戲所取代。
二、 角色游戲的特點
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表征的實質是學前兒童表達意思——表意。
游戲中的這些“假想”活動對于幼兒來說都是非�！爱斦妗钡�。
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角色游戲是學前兒童自己的游戲，根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性在游戲中得到充分體現。這些創造性也是未來創造活動的萌芽。
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角色游戲既是學前兒童對現實生活的體驗，也是學前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學前兒童對成人社會的某種期待。
三、角色游戲對兒童發展的特殊意義（信息搜索）
�。�1）角色游戲具有游戲發展價值的獨特性。
首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的`培養有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間，并促進認知能力的發展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習慣的形成。最后，在角色游戲中，言語也得到了發展。
�。�2）角色游戲具有游戲發展價值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發展的綜合性實踐活動，全面推動著游戲發展價值的實現。
思考題：簡述我所理解的角色游戲。
任務2 角色游戲的組織與指導
一、 角色游戲的組織
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1.豐富學前兒童的生活經驗，增加現實生活的印象，拓寬角色游戲的內容來源。
2.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、游戲材料，為學前兒童開展角色游戲創造物質條件。
3.提供充足的自由活動時間，保證學前兒童角色游戲的深入開展。
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1.觀察學前兒童在游戲中的表現，為有針對性教育提供依據。
2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導學前兒童游戲提供依據。
3.針對各年齡班學前兒童的水平，抓住游戲的主要環節，以間接的指導方法為主，幫助學前兒童組織和開展游戲
游戲中，應該注意
1.以間接的指導方式為主。
2.抓住游戲主要環節，結合學前兒童發展水平幫助學前兒童開展游戲 成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。
教師要幫助學前兒童分配和扮演游戲的角色。
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1.結束游戲
（1）結束的時間
教師要在兒童的游戲性質尚未低落時結束游戲，可使學前兒童保持繼續游戲的積極性。學前兒童活動持續時間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。
�。�2）結束的方式
“天黑了”“下班了”“關門了”來結束游戲。
�。�3）時間過長的原因
①一個游戲情節長，導致時間長，如“娃娃醫院”。
②學前兒童游戲興致高而讓學前兒童反復游戲導致時間長 。
2.收拾整理
�。�1）老師主要在旁邊指導，根據不同年齡階段，對學前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經能對玩教具分類放好。
�。�2）提要求時，老師以游戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。
3.評價游戲
�。�1）小班可由老師講評，讓學前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學前兒童的某行為 。
�。�2）中、大班可由老師和學前兒童共同參加講評，這樣可以提高學前兒童的分析能力，學習別人的優點，改正自己的缺點，這樣有助于游戲質量的進一步提高。
二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導
（一）小班兒童角色游戲的指導
小班兒童的思維水平處于感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨游戲和平行游戲。
（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應多些
�。�2）教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導兒童。
�。�3）教師應在游戲指導過程，及時協調角色關系與現實關系，減少現實關系的沖突對游戲的干擾。
（4）游戲結束時宜采用情感式評講，并帶領兒童整理場地培養良好游戲習慣。
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中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個人的愿望不善于分配角色，開始向結伴游戲和合作游戲發展。
�。�1）引導并鼓勵兒童獨立提出主題，通過協商的方式培養獨立解決沖突的能力，正面提醒培養集體意識。
（2）教師以角色身份參與游戲，增強兒童角色扮演的創造性和游戲內容的新奇性。
（3）游戲結束時吸引兒童參與評講，引導反思，培養觀察力和社會交往能力。
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大班兒童角色游戲水平明顯提高，關注的焦點在于游戲的規則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨立性強，角色游戲的反思與評價能力萌芽。
�。�1）較多地采用直接指導方法，盡量在游戲中引入現實生活的真實性，保持想象的合理性
（2）指導兒童采取協商方式，獨立開展合作游戲并解決問題，鼓勵配合主題自制玩具。
�。�3）引導兒童把外部言行與內部動機一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現實生活的人際關系。
�。�4）游戲結束時的講評引導兒童反思主題和內容的深刻性，心理活動，最終目的在于使兒童適應社會生活。
思考題：
結合幼兒園見習或學前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學前兒童角色游戲指導方案
任務3 學前兒童角色游戲的評價與設計
一、學前兒童角色游戲的評價
游戲名稱： 班級： 指導教師： 觀察者： 觀察日期： 觀察時間：
學前兒童角色游戲能力評價表
角色游戲教案 篇4
【游戲主題由來】
通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。
【游戲總目標】
一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。
二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。
三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。
四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。
五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。
六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。
第一次游戲
【游戲目標】
一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。
二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具。
【游戲準備】
經驗準備：
1、在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。
2、和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
物質準備:在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環境創設：創設醫院的環境
【游戲過程】
一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。
師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什么？
二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？
師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求
1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。
2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。
3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。
1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
3、觀察醫生、護士能否明確職責。
五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲材料和環境。
2、交流游戲情況。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
3、下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？
第二次游戲
【上次游戲回顧】
從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。
【游戲目標】
一、明確所扮演的角色，增強角色意識。
二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。
三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。
【游戲準備】
經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環境創設：豐富醫院的環境布置。
【游戲過程】
一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。
師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？
師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1、與同伴協商角色分配。
2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。
2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。
四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？
2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？
3、下次游戲還可以增加什么？
第三次游戲
【上次游戲回顧】
由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。
【活動目標】
1、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。
2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。
3、加強醫院主題與其他主題之間的聯系。
【活動準備】
經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。
物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽
【活動過程】
一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。
師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？
師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。
二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。
1、幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。
師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？
師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。
2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。
3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的'部分。
三、提出游戲要求。
1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。
2、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。
3、醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自己身體的狀況。
四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。
2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。
五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？
2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？
第四次游戲
【上次游戲回顧】
經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。
【活動目標】
1、能根據醫生的藥方進行配藥，豐富游戲情節。
2、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。
【活動準備】
物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。
【活動過程】
一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發幼兒參與游戲的興趣。
師：在上一次的活動中有的小朋友發現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥�，F在我們一起來認識下。
二、提出游戲要求
1、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。
2、遇到游戲中出現的問題要嘗試與同伴協商解決。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。
2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。
四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？
2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？
角色游戲教案 篇5
首先說一下餐廳的主要設施：廚師操作臺、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實施。前面的四項是園里采購的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。
一、告訴幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，根據民主原則，定名為“小太陽餐廳”。
二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。
三、與美工活動捏泥結合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料柜里。
四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。
其次說一下我的布置過程：
一、裝飾餐廳環境：與幼兒共同制作各種關于餐廳的.圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采用地墊掛飾制作成太陽的樣子。
二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的包子、餃子、辣椒等。
三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務員使用。
最后說一下幼兒游戲的效果：如果你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色游戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示范游戲時，他們開心極了，很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然，隨著游戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。
角色游戲教案 篇6
游戲目的：
1、初步認識自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;
2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動，培養初步的交往能力和合作意識;
3、體驗游戲的快樂。
游戲內容：娃娃家
游戲人數：依據場地或空間大小以及班級實際人數靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
游戲準備：
1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;
2、平時有意識地引導孩子們注意觀察父母在家里都做些什么。
游戲過程：
1、導入。小朋友們平常在家里大人們都做些什么呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個游戲，游戲的`名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家里都做些什么?你最想扮演什么人?請小朋友們想一想，然后告訴老師;
2、教師帶領孩子們布置好娃娃家，在這個過程中教師要發揮主導者與講解示范者的作用，同時調動孩子們參與游戲的積極性;
3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著孩子們玩;
4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動;
5、引導孩子們愉快地結束游戲，并在老師的帶領下收放材料;
6、對孩子們的游戲做出評價，多表揚，多鼓勵。
注意事項：
1、娃娃家游戲區所用材料可以因地制宜，充分利用一些當地的廢舊材料，不過要安全衛生;
2、剛開始玩角色游戲，小班幼兒之間互動較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導，游戲中注意發揮穿針引線的作用。
3、同一內容的游戲可以重復玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
角色游戲教案 篇7
幼兒扮演角色游戲《捉大個子》活動規則、過程
活動內容：《捉大個子》
活動目標：讓幼兒充分利用自己的手指進行游戲、培養幼兒的觀察、分析、判斷能力。提高幼兒對游戲的興趣。
活動準備：幼兒扮演角色。
活動過程：
一、兒歌導入;《小小手》
1、請幼兒仔細觀察小手長的是什么樣子的?
2、問師：“小朋友一只手有幾個手頭啊?(幼兒回答)請仔細觀察，看看五個手指頭長的一樣嗎?”(請幼兒答)
3、師問“那個小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)
4、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個子…”
5、小朋友們觀察的都很仔細，“大個子”不僅長得高，它還很淘氣哦!有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個“大個子”的.游戲好嗎?
游戲規則：
�、偈紫日埿∨笥寻盐鍌�手指頭放在一起(請幼兒仔細看)。
�、谟昧硪恢皇治兆∥鍌�手指頭，露出五個指頭尖(請幼兒觀察)。
�、墼僮屑毧纯础按髠�子”躲到哪里去了?我們一起來把它捉住?
游戲(-)
1、請一名幼兒上臺表演，老師捉幼兒的手指，找“大個子”(老師捉錯一次，在捉對一次)。
2、在請一名幼兒上臺表演;讓幼兒來捉老師的“大個子”(幼兒如果捉錯了，告訴幼兒“大個子”站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到“大個子”)。
游戲(二)
1、二個人一組互捉“大個子”。
2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的“大個子”，幼兒在自由的互找“大個子”
游戲(三)
分組找：分成男女兩組比賽找(幼兒面對面站著，找對“大個子”的幼兒獎勵一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊)。
結束語;
小朋友們今天的游戲有趣嗎?你們玩的開心，愉快嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的游戲好嗎?
角色游戲教案 篇8
活動目標：
1、 能正確反映角色的社會職責和角色相互間的社會關系。
2、 學會大膽、有創造性的選用替代物與游戲材料，學會根據幼兒的需要自制簡單的玩具，培養想象力、創造力和動手操作能力。
3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
4、 在活動中將幼兒可愛的'一面展現出來。
5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
麥當勞設施和用品；工作人員的服裝、標記；供幼兒自制或替代的物品材料。
活動過程：
一、談話，回憶上次活動情。
1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作？
2、你扮演了什么角色？
3、在活動中遇到了什么問題？發現了什么問題？你覺得可以怎樣解決？
二、幼兒按意愿選擇角色分組進行游戲。
1、幼兒自主游戲。
2、教師鼓勵幼兒根據自己的經驗進行游戲，注意“工作人員”應熱情禮貌的為“顧客”服務，“顧客”應文明用餐，不浪費“食品”。
3、指導幼兒根據“顧客”的需要自制各種“食品”。
4、啟發“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。
三、講評。
探討本次游戲的情況及其中出現的問題，提出下次游戲的要求。
四、結束。
提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。
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