【熱門】水教案4篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的水教案4篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
【活動設計】
我園每個班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪流去給這些植物澆水，并要求孩子們觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。有一天，有個小朋友突然問我：“老師，這些植物為什么和人一樣可以慢慢長高呢？”我風趣的回答：“因為你們每天都給水它們喝呀！”沒想到這個小朋友追問我：“它們又沒有嘴巴，怎么喝水呢？”這個問題把我問倒了，想做回答，又怕不科學。于是我就去查閱了有關資料，這一查，才發現小小問題學問還真不小：原來植物吸收水分還屬于一種物理現象——毛細現象，并且這一現象在日常生活中很常見，只是往往被我們忽略了，于是我就設計了這一科學活動《會爬高的水寶寶》。
這一活動緊緊圍繞幼兒科學教育的總目標：1、有好奇心和初步的科學態度，愿意自己動手探究問題。2、獲得探究解決問題的感性認識。3、獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用傾向。這三點來設計，我將教育目標和內容蘊含在操作活動中，并運用啟發、引導、直觀形象法、討論法，表揚鼓勵等教學方法激勵孩子們去操作探索。
環節一：提供給孩子許多材料，讓他們自由操作，發現許多有趣的現象，激發他們的好奇心和探索的欲望，這一環節目的在于讓孩子們自己發現問題，并且能與同伴分享、交流。重在培養幼兒的觀察力和探究的欲望。
環節二：幼兒帶著疑問看課件，通過形象直觀的畫面，初步了解物體的毛細現象，引出活動主題。
環節三：是實驗的驗證階段，也是本活動的'重點。通過毛細玻璃管的實驗，科學地驗證了毛細現象，讓孩子們體驗到了成功的快樂。
環節四：把科學現象與日常生活聯系起來，讓孩子們通過實驗獲得的科學論證去解釋一些生活中的現象，同時發展了幼兒的擴散性思維，讓知識得到了遷移。
環節五：是活動的延伸。通過游戲——給水搬家，讓孩子們在快樂中用所學知識解決問題。
【活動目標】
1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。
2、了解生活中的毛細現象。
3、培養幼兒的觀察能力，并在實驗中能主動與人合作。
【活動準備】
課件、醫用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。
【活動過程】
一、幼兒自由實驗，觀察物體的變化情況，并引導幼兒思考物體變化的原因。
幼兒討論：為什么把物體一端放入水中，沒放進去的部分也濕了？水是怎樣上去的？
二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現象。
引導幼兒總結：許多物體中都有我們肉眼看不見的細小管道，水就是順著這些小管道爬到物體上面去，這一現象叫毛細現象。
三、幼兒做玻璃管實驗，驗證這一現象。
小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀察水爬到管中的過程，體驗成功的快樂。
四、用毛細現象解釋生活中的一些現象。
1、幼兒解釋前面做的各種實驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線、紗布等上面去的。
2、解釋花為何開得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現象？
3、游戲：睡蓮開花。并思考這是為什么？
五、活動延伸：
游戲：給水搬家。
水寶寶想住到大一點的房子里去，我們怎么幫助它（不用倒的方法）。
水教案 篇2
教學目標：
1了解寓言式雜文的藝術特點
2聯系背景領悟本文的主旨和寫作目的
能力目標：
1理請文章思路，體會情節的一波三折
2培養學生探究寓言式雜文的主旨的能力
3學會運用寓言式雜文的形式進行寫作
情感態度價值觀目標：
學習作者對不良社會現象的批判精神和高度的社會責任感。
教學重點：
1探究本文的主旨和寫作目的
2鑒賞本文的寫作特色。
教學方法：
多媒體課件制作圖表法設置情景法問答法
點撥法遷移訓練法
學生學法：
表演法圖表法體驗感悟法合作探究法遷移運用法
課前準備：
1印發本文出現的有關莊周的典故
2學生課前預習解決疑難字詞
3排練課本劇
所用課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
[出示莊子畫面]
教師：屏幕上的老者名為莊周，戰國時期的著名的思想家，道家學派的重要代表人物，主張清靜無為，追求絕對的精神自由和對現實生活的徹底超脫。當代的雜文大家劉征卻讓這么一個超凡脫俗的思想家穿國時光隧道，來到現代社會，憤然棄文從商，經營養魚，可是他在養魚的過程中處處碰壁，落了個“啞巴吃黃連，有苦說不出”的'下場。這到底是怎么回事，還是讓莊周來給我們演繹他的傷心往事。看，他來了......
二、整體感知，理清文章思路
學生表演課本劇[出示情景圖片]
教師評價學生表演（用尊重、鼓勵、表揚的語言）
請一位同學上前面來根據他們的表演內容，畫出莊周的行蹤圖。注意：要標明所到之處、出現的人物，還有水價。
師生評價莊周買水的行蹤圖（用尊重、鼓勵、表揚的語言）
三、探究本文的主旨和寫作目的。
[根據莊周買水圖]
1、Q1：莊周為什么買水？（養魚）
Q2：養魚是為了什么？（發財致富）
Q3：致富可以說是莊周買水養魚最直接的原因。那更深一點的原因呢？（因為出書受阻，并且出書受阻的根本原因是“潮”來了，文中說“潮流不可阻擋”）
Q4：那誰能給大家解釋一下“潮”是什么意思么？
（指的是改革開放的大潮。因為本文結尾處告訴了我們寫作的時間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開放時期常用的名詞。）
Q5：莊周順應了這個潮流，結果如何呢？他的遭遇給我們什么啟示？（處處碰壁，花了冤枉錢。不可盲目下海經商）
2、下面我們看一下莊周買水的過程
Q1：莊周買水都到了哪些地方？（東海、河伯、濠梁）
這三個地方從水的容量上看有什么特點？（越來越少）
Q2：可見地方越來越小，但態度為什么越來越好？（有錢賺，有利可圖）
Q3說到money，我們先看一下水價，由1元到10元再到50元水價一個比一個貴，最終莊周花了（4700元），誰能把這筆帳算一下？（共買100噸，每噸50元，打九折，還有女秘書的每噸2元的回扣。）
Q4：這么多的錢被誰賺去了？（若大人<辦事員>、河伯<女秘書>、濠梁<吳主任>）
Q5：那他們是不是一伙的？你的根據是什么？（是一伙的理由：辦事員不早不晚地出現，女秘書的介紹信，吳主任的東海水的提貨單）
Q6：他們合伙賺莊老夫子的錢，這些人中誰最關鍵？為什么？（東海若大人，官大，最有權）
2、教師：作者為什么要寫這篇文章呢？（學生回答，教師補充，引導學生正確認識，滲透正確思想）
四、鑒賞本文的寫作技巧
（一）巧妙的構思
1、寓言式雜文
教師：通過我們前面的學習，我們知道作者以高度的社會責任感反映了流通領域以權謀私，哄抬物價，買空賣空的社會不良現象。像這樣重大的社會問題幾萬字也未必說的清楚，可作者卻把這重大的社會問題表現了出來，他是通過什么方式表現的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里體現了寓言的特點：以小見大，形象生動）
2、跌宕起伏的情節
教師：這篇文章是通過莊周買水的經過探究出本文的主旨，作者怎樣安排莊周買水的情節的？（提示學生看莊周買水圖）本文的情節結構有什么特點？（跌宕起伏，一波三折）
3、活用典故
教師：課前給大家印發這篇文章出現的有關莊子的典故，看看這些典故，再看看課文我們同學有什么發現？
（活用了〈莊子〉中的典故和人物形象，從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”里生發新意，賦予其時代的內容，化歷史和現實為一體，在荒誕的藝術效果中闡釋出高層次的思想內涵。）
（二）生動的描寫
教師：在莊周回首悲傷往事的時候，我發現有同學在笑，我想問大家為什么笑？（有趣）哪里讓你覺得有趣了？（學生各抒己見，教師引導學生從文本中找出依據，引導學生注意文章的語言、動作、肖像描寫，仿佛展現在我們面前的是一幅幅漫畫。）
教師小結寫作特色（略）
五、作業：
教師：從這篇文章所表現的主旨來看，我們的當時正處于市場經濟改革初期，出現一些問題是再所難免的，作者有著高度的社會責任感，作者能以銳利的眼光發現社會存在的不良現象，拿起筆來以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設。現在我們正建設和諧社會，社會也存在與建設和諧社會不協調的地方，我們當代的中學生也應該有高度的社會責任感，針對社會的不良現象要勇于指出，也要善于指出，使我們的社會更加和諧的快速的發展。給同學留個作業：以寓言式雜文的形式寫一篇600字左右的作文。
六、板書
《莊周買水》教學設計
鶴崗二中房永輝
《哀江南》教學設計
水教案 篇3
教學目標
知識與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
2、 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
過程與方法：
通過調查、采訪等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態度與價值觀：
使學生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
教學重點
硬水與軟水的區別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學難點
過濾和蒸餾等操作技巧。
教學方法
以問題為中心的探究性學習方法
儀器藥品
學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發皿、酒精燈、火柴等。
教師活動學生活動教學意圖（點評）
第一板塊：游戲引入
（一）游戲進入
1、 請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。
2、 請“物價管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來水取當地價、純凈水取零售價（附表一）。
（二）分析農村和城鎮飲用水的來源及認識水凈化的常識
問題1、我們班上有的同學是家住農村，請問你們家庭飲用水是什么水？
追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優點？
追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水？
追問：這些自來水是怎么來的嗎？
教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。請看網址
小結：請同學們看教材p52—53的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的.問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發三位同學的不滿，都要“討回公道”。
2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時大多數學生滿臉疑惑不解的神態。用的是自來水。
6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。
8、學生看教材、整理知識，并記下網址。
教師利用游戲將矛盾問題輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結合學生現行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網絡打開學生的視野。
第二板塊：活動與探究
（一） 渾濁河水的過濾
教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）
教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。
教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。
教師提問6：請同學們上臺展示自己的發明與創造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創造發明比較，激發學生更大的創造欲望。
1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學生觀察實驗。
3、學生復述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟。——在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。
4、學生實驗：學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。
5、學生發言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學講自制凈水器的結構、功能、特點與制作材料。強調自己的凈水器是簡明實用的。
水教案 篇4
活動目標：
1、學習凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結果記錄下來。
2、培養幼兒的動手動腦能力。
3、通過活動，促使幼兒建立初步的環抱意識，懂得要保護水源。
活動準備：
材料準備：自制實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。
知識準備：
課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的影響。
活動過程：
1、引導幼兒回憶參觀運河的過程，說說運河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運河?
2、出示污水，模仿“污水弟弟”的.語調，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。
3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結果記錄下來。
4、幼兒進行實驗操作，教師巡回指導。
5、教師演示用明礬凈化水的方法。
6、評價幼兒記錄卡。
7、小結：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環境里，讓我們以后一起來保護我們的運河，保護我們的環境。
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