識(shí)字教案

【必備】識(shí)字教案模板合集九篇

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的識(shí)字教案9篇，歡迎大家分享。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)要求：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的`口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（）穴（）礻（）衤（）

　　2、填合適的字。

　　一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶

識(shí)字教案 篇2

　　課題

　　識(shí)字六

　　課型

　　新授案序1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3.在認(rèn)識(shí)，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的'感情。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　難點(diǎn)

　　陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)儀器與媒體教學(xué)掛圖

　　電腦課件

　　教學(xué)基本思路

　　導(dǎo)如和學(xué)生做對對子活動(dòng)。初讀課文，自主識(shí)字。整體感知，展示朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字六 美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂

　　教學(xué)過程和教學(xué)方法

　　教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教學(xué)過程修正

　　一、導(dǎo)入：

　　二、初讀課文，自主識(shí)字：

　　三、整體感知，展示朗讀：

　　1．和學(xué)生做“對對子”活動(dòng)

　　2．引入“美、愛、真誠、冷漠”等詞語，導(dǎo)入課文。

　　１、學(xué)生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍

　　２、出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。學(xué)生自讀正音

　　３、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　（１）小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　　（２）小組長用卡片檢查組員認(rèn)讀生字情況

　　４、出示詞語卡片，開火車讀詞語

　　５、再讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小朋友聽６、朗讀展示，學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流暢７、引讀課文，感悟詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)１、朗讀感悟

　　（１）提出不懂得問題。教師要采用靈活的形式幫助學(xué)生理解

　　（２）小組讀、齊讀，說說從本課中體會(huì)到了什么？

　　２、再讀入情（１）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

　　（２）講講身邊助人為樂的人和事

　　３、讀課文，把自己的體會(huì)、感受讀出來

　　識(shí)字六

　　課型

　　講授案序

　　教學(xué)過程和方法

　　教學(xué)內(nèi)容與時(shí)空教學(xué)過程修正

　　一.復(fù)習(xí)鞏固生字

　　二.誦讀課文

　　三.指導(dǎo)寫字

　　四.拓展活動(dòng)：

　　1.在朗讀中鞏固識(shí)字。

　　2.學(xué)生拿出自制生字，生詞卡片和班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行‘對對子’活動(dòng)。

　　3.與生字交朋，說說誰是你的好朋友？（學(xué)生練習(xí)組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽，品味課文的思想與韻律。

　　1.出示難寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

　　水：讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。

　　丑：注意第三筆是橫，不是點(diǎn)。

　　暖：左窄右寬。

　　貧：上面是分不是今。

　　2.教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3.學(xué)生練寫。

　　4.出示學(xué)生寫的字，評議，提高。

　　以課文為例練習(xí)對對子。

　　2.全班交流，評選最佳

識(shí)字教案 篇3

　　適用范圍：

　　復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

　　游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

　　操作過程：

　　1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

　　2．如，一年級上冊《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

　　一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

　　大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的'好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

　　又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

　　找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。”

　　3．教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

識(shí)字教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會(huì)說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會(huì)寫。

　　師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表揚(yáng)）

　　五、我會(huì)讀。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會(huì)演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的'掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)師：

　　你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！（學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）

識(shí)字教案 篇5

　　【教材簡析】

　《識(shí)字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　識(shí)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識(shí)字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。“常回家看看”即復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的`復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì)寫“短、對”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動(dòng)積累對子的愿望。

　　４、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　１、識(shí)字與寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。

　　【教學(xué)流程】

　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：

　　我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。

　　“唱反調(diào)”開始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字７》里面的對子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　二、趣味識(shí)字

　１、“送生字寶寶回家”：

　　⑴ 初讀課文，自主識(shí)字：

　　請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確，并用“ ”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

　　⑵ 小組合作識(shí)字。

　　⑶ 指名讀課文：

　　學(xué)生評議，正音。

　　２、“為生字寶寶找朋友”：

　　⑴ 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“帶生字寶寶出門”：

　　⑴ 過渡：

　　帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

　１、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報(bào)讀）

　　２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

　　４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

　　５、誰能試著背一背。

　　（指名背、男女分背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　四、拓展活動(dòng)，課外延伸

　　１、出示課后“我會(huì)讀”：

　　指名讀，齊讀。說說它的意思。

　　２、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、觀察田字格里的生字：

　　說說哪些字容易寫錯(cuò)。

　　３、教師范寫，重點(diǎn)提示：

　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

　　４、學(xué)生描紅，練習(xí)。

　　５、同桌互評。

　　６、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

　　【教學(xué)反思】

　　對于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。

識(shí)字教案 篇6

　　隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

　　課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的.字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因?yàn)槠孔永锏乃�不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了。“旁邊”和“辦法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點(diǎn)就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”講到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

　　就這樣，教師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　當(dāng)然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或?qū)W了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣，視具體課文、具體生字而定。總之，識(shí)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高識(shí)字的效率。

識(shí)字教案 篇7

　　新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來越感受到：它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過程中，我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領(lǐng)悟著新的理念，透過新課改，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認(rèn)識(shí)。

　　語文實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400個(gè)字，并會(huì)寫100個(gè)字，第二冊要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。與原來的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字和寫字分開。識(shí)字課的形式靈活多樣，包括四字詞語組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫的字相對少一些。根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。

　　一、留心生活處處皆學(xué)問

　漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來 ,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，加以鞏固所學(xué)，對不認(rèn)識(shí)的字，可以問一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會(huì)說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見或?qū)W過的字，加深對所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫一寫信；過年時(shí)家家貼上的對聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

　　二、課內(nèi)課外源源活水來

　崔巒理事長強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來認(rèn)讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。

　　興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”，有時(shí)間就拿出來看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長的評價(jià)。另外課外閱讀書籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開展各種識(shí)字競賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評為“識(shí)字大王”、“故事大王”。

　　“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫中將是碩果累累。

　　三、交流識(shí)字人人是老師

　一個(gè)人擁有一件快樂的事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的'數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

　　曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每 4人或6人為一小組，每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

　　小小漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

識(shí)字教案 篇8

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁包字頭和食字旁。

　　2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

　　3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。

　　2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。

　　本課書上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的.詞語。

　　2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)聲旁包

　　1.出示書包，學(xué)生回答，引出包。

　　2.板書：包

　　二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字

　　1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學(xué)，正將包與哪些偏旁組合？

　　炮 有什么炮？

　　飽 什么飽？

　　出示畫面，認(rèn)識(shí)飽滿。

　　齊讀詞語。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。

　　1.出示范字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察包 炮 飽 泡

　　2.分別指導(dǎo)：后3個(gè)字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。

　　3.教師書寫示范。/article/

　　4.學(xué)生練習(xí)書空.描紅.仿寫。

識(shí)字教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。

　　3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、 談話導(dǎo)入

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

　　二、 初讀識(shí)字

　　1． 學(xué)法指導(dǎo)。遇見不懂的.地方該怎么辦？

　　2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。

　　3． 指名分節(jié)讀韻文。

　　三、 文中識(shí)字

　　1． 投影出示：云對霧，雪對霜。

　　（1） 指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。

　　（2） 理解“晨霧、秋霜”。回憶所見情景或利用插圖。

　　2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。”

　　（1） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語“和風(fēng)、細(xì)雨”

　　（2） 去掉“對”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細(xì)雨）

　　（3） 比較：夕陽——朝陽 朝霞——晚霞

　　欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。

　　3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。

　　4． 全班交流。

　　（1）比較認(rèn)字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。

　　（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？

　　（3）通過組詞記住“碧”。

　　四、 認(rèn)讀生字

　　1． 教師出示生字。

　　2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）

　　3． 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。

　　五、 書寫指導(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　六、 再讀課文

　　1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對”，女生接“霧”。

　　2． 去掉“對”字讀一讀。

　　七、 課外延伸

　　1． 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。

　　2． 試著編編這樣的對字歌。

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