精選《黃鶴樓送別》教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《黃鶴樓送別》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《黃鶴樓送別》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩
3、師范讀
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
�。�3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語
煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺
敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視
a、指名讀，師糾正字音
b、齊讀
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
�。�5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字
1、投影生字
2、指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識，書寫時區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）
四、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊
2、朗讀全文
第二課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂錄音投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
�。ㄖ该f）
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流
二、精讀課文
過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的'筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導(dǎo)）
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
�。�1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景
你從哪里知道的？
�。ɑ脽舫鍪井嬅婕暗�2段內(nèi)容）
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
�。�3）“下”是什么意思？
�。�4）自己把詩意說一下。
5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？
6、指名回答板書：依依惜別
隨機(jī)出示第2節(jié)
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學(xué)生評價，齊讀
8、下面一段是他們的話別。板書：話
老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）
b、評價
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？
f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”
13、這句話，誰能用書上的話來解釋？、
14、指名說出示第4小節(jié)
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行
18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文，.總結(jié)
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
3、用“暫時”、凝視“造句。
《黃鶴樓送別》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握主題文本
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會課文6個生字，理解由生字組成的詞語。掌握課文中的四字成語和常用語。
2．感悟文本主題
理解詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩中體會詩人寄情于水的詩歌文化。
3．培養(yǎng)言語品質(zhì)
在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。
圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。
在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語表達(dá)能力和審美感受。
二、教學(xué)過程
（一）出示詞語，指導(dǎo)朗讀。
煙霧迷蒙 俯臨長江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩
繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿天下 永世不絕
1、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀一個詞語，學(xué)生模仿朗讀對應(yīng)的詞語，要讀出畫面、語氣和情感。
（二）詩文對照初步朗讀感知
1、課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)。
�。S鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說“西辭黃鶴樓”。）
2、從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩的意思。用直線“_________”劃出來。然后交流一下。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。
（三）精讀課文，感悟詩情
1、李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時周圍的環(huán)境是怎樣的呢？
�。�1）誰來讀讀第一自然段。板書：之景
�。�2）師：你覺得送別時的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場景。
2、假如第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個字概括。討論并板書：之情。
�。�1）指名朗讀，體會這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜別
（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。）
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。
（4）出示：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒仰望________，一會兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”（除了藍(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒_______低垂的楊柳，一會兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�
�。�5）集體朗讀第二節(jié)，體會依依惜別的感情。
3、李白和孟浩然在一個特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個詞語概括。
（1）出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。
�。�2）交流。
�。ɡ畎讓γ虾迫皇志粗�，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過朗讀體會感情。）
①重點(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下�！�
指導(dǎo)朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）
隨機(jī)補(bǔ)充：
從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道（出示）：
贈孟浩然
唐 李白
吾愛孟夫子，
風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，
白首臥松云。
教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。
從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
李白說孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩嗎？出示：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。
�、谥攸c(diǎn)出示：“雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
指導(dǎo)朗讀。對比出示：雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）
�。�3）男女生分角色朗讀，體會依依不舍的感情。教師讀旁白。
4、黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉
�。�1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會神地看）指導(dǎo)有感情朗讀
（2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭�？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮叄曋h(yuǎn)方，久久不愿離去。此時，他的內(nèi)心會想些什么呢？請展開豐富的.想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時的內(nèi)心活動。
（3）交流，點(diǎn)評。
5、李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（1）出示：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長江天際流。
（2）指導(dǎo)有感情朗讀
�。�3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩。（板書：之詩）請你再仔細(xì)讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）
（四）拓展李白的離別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。
1、李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時的感情寄托在流水之中。
（1）出示：
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？
（2）出示
《金陵酒肆留別》（唐 李白）
師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩是這樣寫的。
出示：“請君試問東流水，別意與之誰短長？”
指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”
在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。）
（3）出示
《渡荊門送別》（唐 李白）
師：這是李白寫的又一首送別詩�！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩是這樣寫的。
出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟�！�
指名朗讀，集體朗讀。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟�！蹦銈冋f，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉(xiāng)的水呢？（表達(dá)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情）
2、將“寄情于水”的詩句整合在一起朗讀：
出示：
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
請君試問東流水，別意與之誰短長？
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
3、小結(jié)
讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們在以后的詩歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。
《黃鶴樓送別》教案 篇3
一、 談話導(dǎo)入，初識古詩
1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，朋友啊，常常因?yàn)楦鞣N原因和我們離別，回想一下，你送過誰？當(dāng)時你有什么感受？
過渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。
�。R讀課題）黃鶴樓送別
3、通過課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？
4、古往今來，許多文人墨客都登樓吟詩作賦，謳歌黃鶴樓的壯美景觀，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩最妙，傳為千古絕唱。
5、讀拓展閱讀第160頁
6、看到“黃鶴樓送別”這五個字，很自然的.我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。�1） 出示古詩，自由輕聲讀
�。�2） 誰愿意來讀一讀這首古詩。注意作到字正腔圓，正確停頓。
�。�3） 李白的這首詩和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩，那么像這樣人人喜歡，人人稱贊的詩，我們用一個詞來形容它就是——膾炙人口（出示詞語）
“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。
“膾”就是指切得很細(xì)的魚或肉。
“炙”就是用火烤。
“膾炙人口”就是美味人人都愛吃，在文中指好的詩文人人都稱贊。
二、 朗讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能簡要概括文章的只主要內(nèi)容。
2、作者以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開始講起，娓娓道來，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個動人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話簡要說一說嗎？
（暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠(yuǎn)去的動人情景。）
三、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新詞
1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。
區(qū)別：“餞行”與“送行”（餞行是備酒食為友人送行）
2、出示插圖
仔細(xì)看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語來描繪這幅畫面？
相機(jī)出示： 煙霧迷蒙 繁花似錦
俯臨長江 飛檐凌空
楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
四、 適度拓展
1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話什么意思？說說自己的理解。文中的“知己”指誰？
2、孟浩然比李白大12歲，他們怎么會成為知己的呢？（教師講解）
3、補(bǔ)充《贈孟浩然》
贈孟浩然
吾愛孟浩然， 風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕， 白首臥松云。
醉月頻中圣， 迷花不事君。
高山安可仰， 徒此揖清芬。
�。�1） 教師朗讀。
（2） 幫助學(xué)生理解第一句：我鐘愛孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。
（3） 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，讀一讀。
�。戏蜃�，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下）
（4） 兩年后的春天，李白東游至今天的武漢市，再次與孟浩然相遇，兩人感情更進(jìn)一層，常常在黃鶴樓上飲酒作詩，黃鶴樓是兩人相聚相親的地方，黃鶴樓就是他們感情的見證。
（5） 教師小結(jié)：孟浩然要到廣陵（現(xiàn)在的揚(yáng)州）去黃鶴樓在長江的上游，廣陵在長江的下游，千里之遙��！今日之別，不知何時才能相見，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們再讀讀課文，感受這個故事。
板書
黃鶴樓送別
依依惜別
情
深厚情誼
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