與朱元思書教案

時間：2026-02-03 19:32:12 教案

【實用】與朱元思書教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的與朱元思書教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】與朱元思書教案3篇

與朱元思書教案篇1

　　學情分析：

　　本文是一篇優美的山水佳作，放在本單元學習它有它的雙重目的：一是讓學生領略綺麗多姿的自然風光，二是通過文言文的學習提高學生的閱讀理解能力。前者是情感目標，后者是知識和能力目標。而在學習過程中，后者是基礎。所以安排兩課時來學習本課比較合適。第一課時主要由教師引導學生動手、動腦，掃清本課的語言障礙，完成對本課的理解和誦讀過程；第二課時在誦讀過程中重點培養學生的想像能力，做到望文生景，望景生情。

　　關于本文的寫景特點和所表現的思想感情，要在教師問題的引導下逐步去完成，以培養學生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。在教學過程中，鼓勵學生談出自己的感受和獨到的見解，培養學生創新思維。依據新課標的要求第四學段閱讀誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。特制定以下教學目標

　　教學目的：

　　1.學習本文描寫景物的方法。

　　2.培養學生利用想像望“文”生“景”的能力。

　　3.引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。

　　教學重點：

　　1.學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。

　　2.培養學生利用想像望“文”生“景”的能力。

　　教學難點：

　　引導學生理解作者所表達的思想感情是本課的難點，要引導學生通過反復誦讀課文和想像去完成。

　　媒體設計：

　　本文是一篇優美的山水小品文，可利用音響等設備向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶和感染。也可利用多媒體欣賞配樂朗誦和風景圖片，有助于學生想像。

　　課時：

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解本文景物描寫的特點。

　　2．體會作者由觀賞自然景物而引發的內心感觸。

　　3．熟練地背誦課文。

　　教學重點

　　1．理解課文的思想內容。

　　2．疏通文意并熟練地背誦課文。

　　課前準備

　　1．借助注釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯

　　2．熟讀課文，了解大意。

　　一.導語設計

　　同學們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現代的四季，這四季的多姿多彩也是現代人的感受，那么同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧！（板書課題，出示：課文譯文的'配樂朗讀并展示風景圖片）

　　二.課文簡介

　　也許同學們會問：這么優美的一篇，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預習效果）

　　三.初讀課文，掃清語言障礙

　　采用研究性學習的方法：先由教師范讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。

　　四.朗讀成誦

　　目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。

　　五.學做小畫家

　　同學們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒？

　　要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現相應的語句。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學習本文描寫景物的方法。

　　2.培養學生利用想像望“文”生“景”的能力。

　　3.引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。

　　教學重點：1.學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。

　　2.培養學生利用想像望“文”生“景”的能力。

　　教學難點：引導學生理解作者所表達的思想感情是本課的難點，要引導學生通過反復誦讀課文和想像去完成。

　　一.讓想像飛起來

　　練習一：望文生景

　　出示課文景物描寫的句子，讓學生閉起眼睛想像，然后把想像到的畫面用語言描繪出來。

　　景物描寫：

　　1 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

　　2 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

　　3 急湍甚箭，猛浪若奔。

　　4 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。

　　5 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　6 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

　　練習二：望景生文

　　讓學生展示第一課時所畫風景圖片并欣賞，提問：此圖此景使你聯想到了課文中的哪些句子？（圖片選擇大致與練習一1-6相同）

　　二.研讀課文

　　同學們，如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來研究吧！

　　師：品讀的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？

　　師：那么在這么晴朗的日子里，作者縱舟去了哪里？

　　師：這是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江景的呢？誰能發現作者寫景的規律？

　　師：那么，富春江水的“異”表現在哪里？

　　師：從以上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態美和一種氣勢磅礴的動態美。富春江水的清澈，使人的心靈仿佛也變得透明而無雜質了。富春江水的洶涌急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！可以說作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。

　　師：作者又是如何寫“奇山”的呢？

　　師：作者通過描繪幾種景物來寫奇山？

　　師：從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？

　　師：從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？

　　師：的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的？

　　生：樹木茂密

　　師：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。

　　三.齊讀課文，再次感知課文。

　　四.話題鏈接——人與自然

　　同學們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。又是誰在感嘆：子非魚，安知魚之樂？同學們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你就“人與自然”這個話題談一談你的思考。

與朱元思書教案篇2

　　教材分析

　　《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或書寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。

　　《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的`開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發作者的人生情趣，在本單元的教學活動中，起著引領學生走進文言文學習的重要作用。

　　學情分析

　　八年級階段的學生已經有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語的意義和用法，所以課堂上可以讓學生自讀，借助工具書，結合注釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內涵，學生不會自主分析學習鑒賞，這是學生的難點；還有朗讀，學生能齊讀、自由讀，但不會有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導學生學習提高這方面的能力。

　　教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、了解一些文言知識，積累常見的文言實詞，虛詞，句式。

　　2、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景，體會本文多層次多角度描繪景物的特點，逐步提高鑒賞水平。

　　3、體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓練，進一步培養文言文的朗讀和翻譯能力。

　　（二）過程與方法

　　1、通過學生自主閱讀注釋和資料，讀準字音，掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內容。

　　2、通過教師點撥。討論及學生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會本文多角度，多層次描繪景物的特點。

　　（三）情感態度價值觀

　　激發學生熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　理解本文基本內容并掌握常用文言詞匯；體會本文多角度多層次描繪景物的特點。

　　教學難點：

　　學習本文對景物作生動逼真描繪的特點。

與朱元思書教案篇3

　　【情況分析】

　　1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在了解文章大意的基礎上，側重在朗讀中感悟，引導學生通過想象與聯想來感受語言的表現力，使學生能在獨立閱讀的過程中有所發現、有所收獲，培養學生的審美能力。

　　2、學情分析：學生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多于理解。學生基礎較好，平時課堂氣氛較活躍，部分學生敢于發言。

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀，理解課文內容，培養學生的語感。

　　2、通過朗讀，培養學生獨立閱讀，鑒賞文學作品的能力，領悟作品表現出的音樂美。

　　【教學媒體】

　　多媒體。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學重點】

　　朗讀，培養學生的語感，領悟作品表現出的音樂美。

　　教學內容時間教師活動學生活動設計意圖

　　常規活動課前

　　輪流值日，一學生講故事，其余學生從內容的選擇、表達的流暢方面評價。常規活動，訓練學生膽量;知識積累。

　　導 1分鐘

　　山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞。

　　板書課題。

　　營造氛圍，為下文的學習作鋪墊。

　　讀 6分鐘

　　1、教師范讀，配畫面、音樂。

　　要求：記讀音、句式停頓的處理。聽教師范讀課文。

　　2、朗讀：個人讀，再齊讀，側重注意句讀。初步感知課文，把握課文大意。

　　學 6分鐘放幻燈片。

　　講解重點詞句。自由朗讀，對照課文注釋，理解文章大意。就詞句和文章內容提出疑問。檢查學生對文言文的理解能力，進一步理解課文。

　　析 20分鐘

　　三讀：理清課文結構。①文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特征?你為什么這么認為?②文中哪些地方體現了山奇和水異?(小結，投影：景奇山看(高山寒樹，軒邈成峰) 聽(泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。)異水清(千丈見底，直視無礙)急(急湍甚箭，猛浪若奔)

　　四讀：明辯課文主旨。討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣?

　　提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峰幽谷的`奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

　　請一小組朗讀，再分組討論。

　　請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。

　　其余小組補充。

　　學生齊讀寫山奇和水異的段落并嘗試背誦。

　　自由朗讀課文，先找出表現作者情感的語句，再討論。背誦。

　　在朗讀的基礎上，領會內容，理清文章結構，培養學生獨立閱讀及對語言文字的感悟能力，給學生美的享受。

　　比較 5分鐘

　　投影《三峽》，要求學生比較兩篇文章寫山、水的異同。

　　思考作答。

　　學會自己小結，訓練學生的歸納能力。

　　練 1分鐘

　　1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。元代吳桓贊道：天下佳山水，古今推富春。清劉嗣綰一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導。