小學8和9的加減法教案

時間：2026-01-28 23:48:28 教案

小學8和9的加減法教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學8和9的加減法教案，歡迎閱讀與收藏。

小學8和9的加減法教案

小學8和9的加減法教案1

　　一、學生基礎

　　本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。

　　三、教學要求

　　1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學片段

　　（一）、復習舊知，導入新課

　　1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

　　學生擺完后，說一說，是怎樣想的。

　　（引導學生用三應用題的三句話來描述。）

　　學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，

　　也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

　　4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據(jù)題意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

　　2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據(jù)算式說明圖意

　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

　　求一共有幾個棋子。）

　　讓盡量多的學生說出圖意。

　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

　　3）、寫的`是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

　　>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　　（三）、嘗試練習

　　出示56頁的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數(shù)學問題？

　　根據(jù)問題列出算式。

　　（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）

　　（三）、擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

　　（1）、左邊3個，右邊5個。

　　（2）、左邊7個，右邊1個。

　　（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

　　3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

　　4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

小學8和9的加減法教案2

　　教學內(nèi)容：

　　P56 P57頁 8和9的加減法

　　教學目的：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

　　重點難點：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

　　教學準備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法

　　A獨立思考

　　你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？

　　說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的'理由是什么？

　　學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天同學們都學到了什么？

小學8和9的加減法教案3

　　教學內(nèi)容：8和9的加減法

　　教學目標：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

　　教學重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的'山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習鞏固

　　 1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　 2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結(jié)

小學8和9的加減法教案4

　　學習內(nèi)容：教材第95-96頁例3、例4及做一做。

　　學習目標：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,會計算簡單的小數(shù)加減法。

　　2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

　　3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

　　學習重點：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

　　學習難點：理解小數(shù)點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、獨立學習

　　1、筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說說計算時要注意什么。

　　2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎

　　二、合作、探究

　　1.課件出示主題圖.

　　(1)說說圖上畫了什么你從圖中獲得什么信息

　　(2)你能提出什么數(shù)學問題

　　2、探討小數(shù)的加法。

　　(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢你是怎么算的說說你的算法。

　　(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角

　　( )角+( )角=( )角=( )元( )角

　　(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)

　　(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)( )，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對齊再相加。

　　(5)試筆算0.6+0.8 先將相同數(shù)位對齊，再計算。

　　元角分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　　(6)說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么

　　觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了

　　3、探討小數(shù)的減法：

　　(1)帶橡皮的.鉛筆比普通鉛筆貴多少元這道題你會解決嗎應該怎樣列式

　　(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)試算一下。

　　(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊

　　元角分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　(4)說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做最后做什么

　　①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是( )個0.1，減去( )個0.1。

　　②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角，用( )角減去( )角。

　　4.討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點( )，相同數(shù)位也就對齊了。

　　三、測評、拓展

　　(1)練習：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9

　　(2)小數(shù)加法與以前所學的加法有什么相同的地方怎樣計算小數(shù)加法

　　小數(shù)減法與以前所學的減法有什么相同的地方怎樣計算小數(shù)減法

　　(3)計算練習二十二第1題。

　　四、全課總結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲

小學8和9的加減法教案5

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性.

　　教學難點:

　　讓學生理解理解驗算方法.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋

　　設計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎

　　東東說：沒問題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎

　　(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢時教師用屏幕顯示這個問題。

　　師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎

　　設計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　2、教學例1(加法的驗算)

　　教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：

　　講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。

　　師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢怎樣才能對它進行驗算呢

　　我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果

　　小組討論并在班上交流，師點評。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法哪些是我們想到的哪些是我們沒有想到的

　　點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。

　　師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。

　　學生發(fā)言教師板書。

　　(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　(如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)

　　師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　設計意圖：通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　3、教學例2(減法的驗算)

　　師：這時東東的.媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢

　　東東說：應找回13元。

　　師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢

　　師：誰能幫助東東解決這個問題

　　學生發(fā)表看法。

　　師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。

　　設計意圖：問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。

　　4、學生小組討論：

　　師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法

　　之后師總結(jié)驗算方法并歸納：

　　(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。

　　設計意圖

　　(1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。

　　(2)把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。

　　三、梳理知識，總結(jié)升華

　　師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢

　　生談收獲，之后師總結(jié)：

　　驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。

　　驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。

　　設計意圖引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。

　　四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：

　　完成課本第30到31頁7——9題。