神奇的貨幣教案

時間：2026-01-26 23:10:52 教案

神奇的貨幣教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的神奇的貨幣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

神奇的貨幣教案

神奇的貨幣教案1

　　一、教材分析

　　1、教學重點:貨幣的本質、貨幣的基本職能

　　2、教學難點：外匯、匯率;物物交換的困難;貨幣在商品交換過程的作用3、本節地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。這一節“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能。

　　二、教學準備：多媒體技術

　　三、教學目標：(三維目標)

　　1、知識目標：

　　(1)通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

　　(2)通過教學使學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。

　　(3)通過教學使學生能初步運用所學知識，聯系現實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。

　　(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。

　　2、技能目標：

　　(1)培養學生學會透過現象看本質、運用基本原理分析現實問題的能力。

　　(2)從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性及貨幣的本質是一般等價物，使學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的.理性認識。

　　(3)通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　(4)通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受到現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。

　　3、情感目標：

　　通過本課的學習，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念;既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢;樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　四、學習內容分析

　　這一課以貨幣的產生和演變為主線，正文部分分析了貨幣的本質，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關事例和資料。在教學中，應引導學生在分析現象、親歷現象中，揭示貨幣的神秘面紗;在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。

　　五、學習過程設計

　　(一)導入新課

　　教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時出現的嗎?貨幣的本質又是什么呢?要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。

　　(二)新課教學

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　1、貨幣的本質

　　教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　(1)、商品及其價值

　　商品使用來交換的勞動產品。教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?

　　學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。

　　商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品;勞動產品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。 (2)、貨幣的產生與本質

　　教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的?

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，

　　教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。

　　教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

　　在歷，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢?請看課本。

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么?(引導學生找出金銀的特點)。

　　教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

　　教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

神奇的貨幣教案2

　　(一)知識目標

　　1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

　　2、知道外匯和匯率的含義

　　3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

　　4、保持人民幣幣值穩定的意義

　　5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用

　　(二)能力目標

　　通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

　　(三)情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

　　★ 教學重點

　　1、信用工具

　　2、外匯

　　★教學難點

　　1、外匯

　　2、匯率

　　★教學方法

　　教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

　　★ 教學過程

　　(一)導入新課

　　教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎

　　學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

　　學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

　　教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎

　　這就需要我們學習信用工具和外匯這一框。

　　(二)進行新課

　　1、信用工具

　　教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：

　　1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式

　　2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具

　　3、對使用信用工具有什么感受

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發表見解，回答問題

　　教師活動：總結學生回答的提問，繼續設問：什么是信用卡如何使用

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題

　　教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：

　　(1) 兩種結算方式：現金結算和轉帳結算

　　(2) 信用卡

　　信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教師活動：出示一張支票(復印單)這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的一張票據，請大家看看，知道是什么它有什么作用

　　學生活動：分組討論，得出結論

　　教師點撥：總結學生結論，引導學生知道

　　(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

　　支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶�，F金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。

　　教師活動：現在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢是否仍用支票結算

　　學生活動：看書并討論，請學生代表發言，在此基礎上教師進行歸納總結

　　(4)匯票

　　支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

　　匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。

　　2、外匯

　　教師活動：多媒體展示歐洲優美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎

　　學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

　　教師總結：

　　(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務等。

　　在經濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

　　(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

　　學生活動：思考P10人民幣外匯牌價兩個練習題，教師總結：

　　(3)人民幣外匯牌價：

　　我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。

　　教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩定，人民幣不升值

　　學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

　　(4)保持人民幣幣值穩定的`意義

　　教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

　　外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節進出口貿易;可以影響國際資本的流動方向和數量;可以影響國內物價水平;影響外匯儲備的實際價值等。

　　因為外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。

　　(三)課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯系，是進一步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活的能力。

　　(四)實例探究

　　[例1] 下列關于信用卡的說法正確地是 ( )

　　A、任何機構都可向社會發行信用卡

　　B、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物

　　C、持有信用卡，在消費時就可不受存款數量的限制

　　D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢為一體

　　答案：D

　　[例2]支票和匯票的共同點在于( )

　　A、其使用都避免和減少了現金交易帶來的麻煩

　　B、都能在市場上流通轉讓

　　C、都用于外埠結算

　　D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價物的職能

　　答案：A

　　[例3]外匯的作用我們可以這樣來表述 ( )

　　A、是用于同城結算的支付手段

　　B、是用于外埠結算的支付手段

　　C、是用于國際間結算的支付手段

　　D、是用于電子計算機系統完成的支付手段

　　答案：C

　　[例4])在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元=14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元=0.909美元。這就是說 ( )

　　A、日元升值了

　　B、美元升值了

　　C、日元對美元的匯率下降了

　　D、美元對日元的匯率下降了

　　答案：A D

　　★課余作業

　　1、利用業余時間到銀行調查了解信用卡的有關知識與使用情況

　　2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優點。

　　★教學體會

　　本節學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。

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