初中物理作業(yè)設計教案
下面是小編為大家整理的關于初中物理教學設計的教案，歡迎大家閱讀!
篇一：
初中物理教學設計的主要環(huán)節(jié)
本人認為初中物理教學環(huán)節(jié)的設計如下這些：
第一：新課導入：精彩的課堂引入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。
傳統(tǒng)教學方法，通常在物理新授課前總以復習提問為主，雖然這是復習舊知識的教學需要，但局限于個別學生小面積提問，信息反饋面狹窄，僅完成了舊知識向新知識的自然過渡，不能提供掌握新課目標必需先掌握的認知及情感準備，不能激發(fā)學生對新知識的學習興趣。
對后續(xù)新課教學的調控會產生負作用。
第二：目標認定：強烈的目標意識為學生提供了認知學習的方向。
目標包含教師展示目標與學生接受、認定目標的兩個方面，這是物理課堂教學中重要環(huán)節(jié)。
作為教學內容與形式的統(tǒng)一，更是目標教學與課堂結構的組成要素。
目標的恰當與否，必然會影響到整個物理教學正常的課堂達標活動，因此，不能只單純把目標作為一個方法手段，而應首先把其放在教學指導思想的高度去認識，具體地講，就是教師在考慮教學目標展示方法手段之前，首先應考慮如何加強自己教學過程的目標意識。
所以，在每節(jié)新授課中師生雙方都要明確目標，牢記目標，達成時強化目標，反饋時深化目標，檢測時鞏固目標，直至分析矯正時總結目標，有強烈地目標意識。
第三：課內導學：發(fā)揮學生主體作用，使學生由學會向會學轉變。
為了增強學生自習的能力，對一部分內容可采用以下方法，教師先用黑板、投影儀等教學媒體器具展示教學目標，為學生確定具體的學習誘因，學生在目標導引下，自讀教材，教師針對目標提出系列程序性導讀問題后，進行巡視、答疑、輔差.學生對照目標自學，領會教材內涵，在閱讀過程中教師提醒學生努力做到"三到"，即手到、眼到、心到。
第四：及時反饋：是解決學生目標達成障礙的有效手段，提高教學實效性。
根據(jù)每節(jié)物理新授課特點與教學目標的要求來提供測試材料，組織測試。
公布標準答案進行集體矯正，同時完成差生輔導，使全體學生及時了解自己測試達標效果，至此形成認知上的初次反饋。
第五：課內探究：通過學生的自主探究，培養(yǎng)其合作學習的意識。
，具體方法如下，運用多向反饋的功能讓學生兩人一組或前后相鄰兩桌同學合作學習，相互討論，相互解答，及時補充、訂正，使課堂教學達到高潮，這樣自然地培養(yǎng)了學生的發(fā)展性思維能力。
教師以平等的身份參與這些小組學習討論，適時給予學生點撥或幫助，重點對差生、優(yōu)生施以個別教學輔導，激勵和強化中等生，以防止差生"吃不了"、優(yōu)生"吃不飽"。
由此可見，這種物理課堂教學模式，環(huán)環(huán)緊扣，它的關鍵是牢固確立"以學生為中心"，著力于學生自主探究，合作學習的意識培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生非智力因素向智力因素轉化，此教學法的核心是"導學"、"導教"。
導學，就是如何發(fā)揮學生主體作用;導教，就是如何充分發(fā)揮教師的主導作用，其關鍵是兩者有機的結合，提高教與學雙邊的實效。
篇二：
八年級物理上冊導學案(全套)引言一、奇妙的物理現(xiàn)象【課前預習】1.課本圖0-2的實驗中，你猜想一下小金魚會___________，請你就你的猜想提出一個問題_______________________________________。
2.動手做一做課本圖0-3的實驗，你能看到________________________，你想到的問題是___________________________________________。
3.動手做一做：將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，你觀察的現(xiàn)象是____________________，由此你提出一個問題_______________________。
〖學習過程〗出示一張照片，問學生看到了什么;點燃蠟燭，問有什么辦法可以熄滅火焰。
由此引入新課。
物理研究對象力、聲、熱、光、電等現(xiàn)象。
有趣的物理現(xiàn)象實驗1：點燃的蠟燭如何熄滅?學生回答：吹、搧、罩如用容器罩起來，可能會有什么現(xiàn)象?問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么?此實驗研究什么問題?探究過程：1.提出問題2.作出猜想3.設計實驗4.實驗驗證5.得出結論6.交流合作7.提出新猜想能否提出一個與容器有關的更深一步的問題?如：容器的長短和粗細對蠟燭的燃燒是否有影響?用實驗驗證：將蠟燭放入直筒與量筒內燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。
實驗2：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅?結論：當實驗條件改變時，實驗結果會發(fā)生變化。
實驗3：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。
實驗4：學生自行實驗，用一裝水的子對著課本，觀察課本上的字有哪些變化。
〖要點歸納〗在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實際。
〖當堂反饋〗P3W.W.W.第1題調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?【課后鞏固】學生回家做：①用紙條快、慢抽動，觀察紙條上面瓶的運動情況。
②P3第2題(2)。
二、體驗科學探究【課前預習】1.科學探究的一般步驟有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。
2.取一只杯子，在杯中倒?jié)M水后將一只回形針輕輕放入水中，水_______(會/不會)溢出。
由此你能提出一個什么問題_____________________________________。
〖學習過程〗一、提問上節(jié)課布置完成的實驗1.檢查學生做慣性實驗的結果。
2.蠟燭在水與油的混合液中，會處于什么狀況?葡萄呢?二、教學內容1.學生閱讀P3-5，物理學家進行科學探究的故事。
①發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象②實驗過程③實驗研究④實驗結果2.活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。
①提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針?②提出猜想：能裝10–100根等等(水是否會溢出)③設計實驗：杯子、水、回形針④實驗驗證：向裝滿水的杯內放回形針⑤結論：放入的回形針的根數(shù)與容器有關⑥新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎?通過上面的實驗，你一定會感到有趣。
同時也會感到吃驚——猜想和實驗的結果竟會有很大的差別。
這就是我們?yōu)槭裁匆鰧嶒炦M行探究的一個重要原因。
〖要點歸納〗科學探究經歷的環(huán)節(jié)：〖當堂反饋〗【課后鞏固】第一章聲現(xiàn)象一、聲音是什么【課前預習】1、用手摸一摸家里正在發(fā)聲的電視機的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在_________。
2、聲音是由物體的產生的。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做_________。
3、通過課本活動1.2，你可以得出，聲音可以在_______、________、________中傳播，但不能在_________中傳播。
4、聲音在空氣中是以波動的形態(tài)傳播的，我們把它叫做_________。
聲音還具有能量，叫做_________。
5、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為____________，在水中傳播要比空氣中要______，在鋼鐵中傳播比水中還要_________。
【課堂重點】〖學習過程〗一、活動1.1探究聲音的產生：通過使一張報紙、一根橡皮筋、一杯水、一個筆帽發(fā)出聲音，歸納物體發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同，物體發(fā)聲時的共同特征。
二、活動1.2聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎1.平時人們聽到的聲音是通過______傳播的。
2.通過實驗探究聲音是否可以在固體、液體中傳播。
3.實驗探究真空是否能夠傳播聲音。
①將正在發(fā)聲的手機放在正在抽出空氣的玻璃瓶內，聲音會____________。
②通過推理，我們可知，聲音______(能/不能)在真空中傳播。
三、聲音是一種波通過演示實驗及觀察水波知道聲音也是波，叫聲波。
四、聲音傳播的快慢(聲速)閱讀課本P10內容知道，通常聲音在空氣中傳播速度_______m/s
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