教師資格證面試教案怎么寫
教師資格證面試教案要怎么寫呢?很多廣大未來老師們都在詢問吧，下面是小編整理的教師資格證面試教案要如何寫及案例。
教師資格證面試教案怎么寫【1】
一、教學目標
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。
如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。
而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
后期233教師資格網還會提供相關的文章進行詳細解說，希望大家可以繼續關注。
四、板書設計
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創新。
但是，請各位考生明白，這種創新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。
所以233教師資格網建議請你不要去模仿，就是中規中矩來用就可以了。
那什么是中規中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證面試教案案例【2】
《思想品德》(人教版)八年級下冊《練就一雙“慧眼”》教學片斷的教學目標。
知識目標：掌握練就“慧眼”的方法，做到明明白白消費。
能力目標：通過甄別非法的有獎銷售和某些商品的以假亂真現象，鍛煉判斷能力和選擇能力。
情感、態度與價值觀目標：逐步提高權利意識，增強法制觀念，做一個聰明的消費者。
(二)確定教學重點、難點
教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本觀點、基本方法、知識體系的關節點、思想政治教育的熱點等。
確定教學重點的依據是：(1)課程標準的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。
(2)學生的思想實際和生活實際。
(3)社會生活實際。
思想政治(品德)課必須堅持理論聯系實際的教學方針，關注社會生活。
因此，教材中與當前政治、經濟、文化生活密切聯系的、能夠有效解決現實問題的、具有現實意義的那部分內容也應成為教學的重點。
教學難點是指學生的學習困難所在，即多數學生難以理解和掌握的知識和理論問題。
教學難點是相對的，是相對于學生的知識、經驗、能力和思想實際水平而言的。
確定教學難點的依據是：(1)比較抽象復雜的教學內容;(2)離學生生活實際比較遠的內容;(3)學生思想認識上比較容易產生疑難的內容;(4)容易混淆、誤解或相似、相近的內容。
考生如果在備課中能夠抓住重點、難點，并集中精力解決重點、難點問題，就為搞好課堂教學、提高教學質量創造了一個重要的前提條件。
教師資格證面試教案形式和內容【3】
(一)形式
教案是教學設計的文字體現，有相對的格式與要求。
教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。
1.文字敘述式
這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。
2.表格式
這是一種經常出現的教案形式，一般有學校發給教師。
(二)主要內容
上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。
有的還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。
由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。
1.基本內容
(1)課題(說明本課名稱)。
(2)教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務)。
(3)課型(說明屬新授課，還是復習課)。
(4)課時(說明屬第幾課時)。
(5)教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。
(6)教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點)。
(7)教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
(8)教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。
(9)作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)。
(10)板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。
2.教學過程的步驟
書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。
(1)導入新課
�、僭O計新穎活潑，精當概括。
�、谠鯓舆M行，復習哪些內容?
③提問哪些學生，需用多少時間等。
(2)講授新課
�、籴槍Σ煌虒W內容，選擇不同的教學方法。
�、谠鯓犹岢鰡栴}，如何逐步啟發、誘導?
③教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(3)鞏固練習
練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
(4)歸納小結
怎樣進行，是教師還是學生歸納?
(5)作業安排
①布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。
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(三)主要作用：
1.教學活動的依據
教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。
如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。
2.有利于教學水平的提高
在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。
教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。
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