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        教案

        中學語文課詹天佑教案

        時間:2022-10-01 01:47:49 教案

        中學語文課詹天佑教案

          中學語文詹天佑這一課是介紹歷史人物的重要課程,通過對詹天佑的介紹,讓學生了解到堅持和夢想,還愛國的心,下面就請大家來看看這三篇優秀的中學語文課詹天佑教案是怎么設計安排的,希望幫助你更好的進行這一課的教學。

        中學語文課詹天佑教案

          《詹天佑》教案【一】

          教學內容:初讀課文,理解一、二大段內容。

          教學重點及難點:詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。

          教學過程:

          一、復習檢查:指名背誦16課三、四自然段,師生評議。

          二、導入新課:

          1、投影出示詹天佑頭像:你知道這是誰嗎?師簡介詹天佑主要經歷、事跡。

          2、今天我們就來學習17課(板題齊讀)

          3、通過預習,說說這一課主要寫了什么?

          三、初讀課文,理清脈落。

          1、指名讀課文,注意生字讀音,讀后評議。

          2、說說課文中哪些地方使你最感動?你寫下了哪些批注(檢查預習作業)

          3.默讀課文,看看哪些段落寫了修筑鐵路的經過?(4-6),寫修筑之前的事?(2,3)

          在此基礎上,試給課文分段,想想每段主要寫了什么?

          一、(1)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

          二、(2-3)清政府提出修筑計劃,帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內外的強烈反應。

          三、(4-6)具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經過。

          四、(7)京張鐵路提前竣工,中外人民贊嘆不已。

          五、導讀第一段:

          1、指名讀課文,說說這段共有幾句話?(3句)

          2、說說每句話都講了什么?(全體生)

          3、哪些詞語最能概括這三句話的意思?

          解釋“杰出”(萬能超群,出眾), 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。

          (中上生)

          五、導讀第二段。

          1、指名讀二、三兩個自然段,說說兩個自然段分別寫了什么內容?

          2、 “阻撓、要挾”是什么意思?帝國主義要挾我們什么?這里“對方弱點”指的什么?(清政府腐朽無能,技術落后)“自己的要求”是什么?(帝國主義想爭奪修筑權,進一步控制我國的北部。)

          3、 討論:

          (1)清政府在自己的領土上提出修筑京張鐵路,為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢?(師適時介紹當時背景)

          (2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務的?

          4、“轟動”什么意思?在國內外引起了怎樣的轟動?

          (1) 國內:“這下咱們可爭了一口氣”(投影出示句子1:)這里是誰爭了一口氣?為什么說爭了一口氣?

          (2)國外:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢!”(投影出示句子2)什么意思?為什么這樣說?從這句話中你體會到什么?

          5 、練習有感情朗讀這一段。

          六、 作業:

          1、抄寫生字,組詞。

          2、抄寫書后詞語。

          《詹天佑》教案【二】

          教學內容:導讀課文三、四段。

          教學重點及難點:

          1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

          2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

          教學過程:

          一、復習導入:

          1、說說前兩段主要內容。

          2、在這種情況下詹天佑接受了任務,他又是怎樣修筑的呢?

          二、導讀第三段:

          1、默讀第三段,思考:

          (1) 開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

          (2)青龍橋附近的山勢坡度特別大,詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題?

          2、討論:

          (1)第四自然段,“毅然”什么意思?表明了什么?(不怕困難,決心為國爭光)

          (2)詹天佑遇到了哪些困難?他是怎樣做的?表現了他怎樣的精神?(嚴肅認真的工作態度)課文是從哪些方面來寫的?

          3、指讀第五段,想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關和八達嶺隧道?

          (1)自己找出同位討論,再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦法”,什么叫“中部鑿進法”。

          如有學生講不出或畫不對,再指名或討論評議。

          (2)說說兩處地形特點,體會詹天佑為什么采用這兩種方法,這樣施工有什么好處?

          (3)詹天佑為什么能采用這樣的施工方法?

          (體會到:1、工作周密, 2、超人的智慧和杰出的才能)

          4、指名讀第6段,思考:詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的?

          出示投影抽拉片,學生討論后自己演示、講解。

          5、通過這一段的學習,你了解詹天佑是個怎樣的人?

          師小結:我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態度,以及克服困難的做法,說明他處處不忘為中國人爭氣,表現他的超人智慧和杰出才干,這些內容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。

          6、指導朗讀這一段,重點朗讀三、四自然段。

          三、導讀第四段。

          1、指名朗讀,思考:京張鐵路提前竣工的原因是什么?

          2、討論:

          (1)有強烈的愛國思想,要為中國人爭口氣;

          (2)嚴肅認真,一切從實際出發的科學態度;

          (3)有敢于創造的才干智慧。

          3、“贊嘆不已”什么意思?想想外賓們會怎樣贊嘆?

          4、齊讀課文,讀出自豪、贊嘆。

          四、回顧課文,考慮中心。

          五、作業:

          1、感情朗讀課文。

          (必做)

          2、練筆:我看偉大的工程。

          (選做)

          《詹天佑》教案【三】

          【課前準備】

          1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

          2、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。

          【教學要求】

          1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

          2、學會生字、新詞,結合具體語境理解它們的含義。

          3、結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

          4、培養同學合作探究、動手實驗的能力。

          5、有感情朗讀課文。

          背誦喜歡的段落,訓練思維,發展語言。

          【教學流程和設計意圖】

          一、檢查預習,整體感知

          1、教師引導:

          課文是以什么來命題的?我們還學過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據經驗你猜測一下本文寫了一件什么事?

          促進新舊知識聯系,滲透命題方法,訓練同學思維能力。

          2、指讀課文,結合正音,檢查字詞情況。

          交流自學情況,把自身最感動的地方講給同位聽。

          3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

          溝通課內外聯系,豐富知識積累,協助理解人物和課文內容。

          二、抓住主線,理清脈絡

          1、考慮:你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內容?

          2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

          提綱挈領,摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體掌握,訓練提高同學閱讀能力。

          三、突出主線,引發探究

          1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?

          2、自由交流,簡要陳說。

          根據課文內容,尊重同學個性體驗,為分組探究設下伏筆。

          四、分組合作,問題探究

          教師在合作前提出明確要求:

          1、要抓住具體事例,結合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

          2、組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

          3、可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

          例:

          ⑴ 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

          ⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示,仔細體會。

          ⑶ 把“開鑿隧道”和“設計線路”兩局部用畫圖或實驗的方法來說明。

          對同學分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學,確保學習的有效性。

          五、匯報交流,深悟感情

          1、組織同學以組為單位進行研究匯報,并與其他同學一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價:

          在此環節中,不硬性規定內容,同學暢所欲言。

          如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。

          只要同學夠結合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自身的見解就可以。

          形式不限,手段不限,長短不限。

          把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。

          教師需結合同學的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥。

          2、引導同學有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。

          感情升華,促進積累。

          六、創意表達,拓展思維

          教師激情引發:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。

          詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。

          1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

          2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表示?

          深入挖掘文章內容,創設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使同學在充溢創意與激情的表示里,受到愛國主義情感的熏陶。


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