精選絕句教案四篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的絕句教案4篇，歡迎大家分享。
絕句教案 篇1
教學目的
一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學時數:
兩教時
教學步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學習朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。）
二、進行比較，激發興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文，要求：
１．提出預習中不能解決的問題。
２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應和ｈè
醞釀ｙùｎ
ｎｉàｎｇ
暈ｙùｎ
第一節
迎接春天。（第一段）
第２至７節
描繪春天。（第二段）
第８至１０節
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來到。
（２）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。
２、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
一切說明什么？沒有一個例外。
然，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。
（２）朗讀第２節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第２節。
（３）第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質地。
綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態。
鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
（４）第４節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的'意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
（５）第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
寫風的撫摸，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。
細和密。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第６節，展開想象。
綠得發亮青得通你的眼，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
（７）第2到６節著重寫景，第７節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
（８）小結：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
３.第三段：頌春。
（１）朗讀８、９、１０節。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。
五、作業：
１．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設計
總寫一切
山、水、太陽的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春
分寫
風：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態
青春活力
絕句教案 篇2
教學設想
這篇文章構思精致，感悟細膩，文筆優美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學時，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養學生鑒賞散文的能力。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、導入新課
要求學生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學習。
二、學生朗讀課文
1．學生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2．學生自行摘抄優美詞語。
請參照“教學設計(A)”。
3．要求學生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進一步體會其中某些詞語的用法。
要求學生盡量說得生動優美。
4．理清文章的結構層次。
劃分結構請參照“教學設計(A)”。
三、再讀課文，理解文章內容
1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現代文明的聲音，其用意何在?
2．迅速默讀文章第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產生了哪些聯想?這些聯想的內容在文中有何作用?
3．聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?
4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當中包含了一種什么心態?
明確：包含了一種豁達爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處
1．品味文章的語言之美。
有關內容請參照“教學設計(A)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會百態、人生萬象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現出作者這種細致入微的感受。
明確：這樣的段落相當多，只要學生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風味是否一樣?
夏之韻
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結晶，同時也喚來了夏風娓娓的細語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的'漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復了它昔日的風姿，平平的，綠綠的，風吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動……
它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。
微風輕拂，莖開始抖動，葉開始抖動，不時如鉆石般閃亮的光點，跳躍著，舞蹈著。這時，一個個牽牛花從綠葉中探出頭來，像是無數蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇擁著，在陽光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．
每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。
拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實，都在于夏的精心呵護，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評價：這篇文章寫得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當地表現出了文章的情調，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節奏感，細膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
絕句教案 篇3
教學目標：
1會認絕、遲、江、泥、燕5個生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學重難點：這首詩的教學重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。
課時：一課時
教學手段：多媒體輔助教學
一：創設情景，揭示課題。
同學們，瞧！（CAI配樂）春天來了，大地萬物復蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩
（板書）ju
絕句 這個字誰來讀？絕。
絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學的這首古詩就是五言絕句。
想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。
二、初讀古詩，認識生字。
1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。
2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。
畫完的同學大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？
（指名認讀生字，全班齊讀）
4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧！（CAI出示:讀一讀）
5認讀詞語。
遲日：
我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學聽？（評價：讀得準，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？
老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來讀。
春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。
春天，太陽暖暖的，萬物都復蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的'太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。
春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？
沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？
小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？
小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。
小燕子都飛到我們教室中間來了啊！（一起讀）
鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？
指導讀（字音讀得準）。相機介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）
這里還有一個詞組朋友。誰會讀？
江山麗：這個詞誰會讀？
三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準）
春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學生自由讀)
7現在誰愿意把古詩讀給大家聽？
指名讀其余同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點掌聲，鼓勵鼓勵我。
8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學生評議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎上，，逐行反復練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？
現在咱們就用這樣的方法來學一學好嗎？
三、感悟詩意，品讀古詩。
（一）那我們一起來看看第一句
(板書)遲日江山麗，
1誰愿意讀？其余同學認真聽啊
2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰來讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！
4春天太陽暖暖的，萬物復蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？
5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？
7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。
（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風也來了。誰愿意讀第2行詩？
（板書）春風花草香。
1春天的風輕輕的！誰來讀？
2春天的風柔柔的！誰來讀？春天的風真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風像小姑娘的手一樣，她輕輕地撫過花園，，花園里的花兒
都開了，你都聞到了什么花香了？
（拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來讀。
4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機勃勃。
誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）
(三)學習第三行詩.
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。
（CAI視頻：你們看，誰來了？對啊！春天的使者小燕子飛來了。
1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？
3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰能像他這樣讀？
4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！
51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！
6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰來啦？
（四）學習第四行。
1誰來讀讀第四行詩？
評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜啊！
3誰加上動作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來了。
4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？
6春天來了，萬物復蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都
加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。
7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？
看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評價 下面一個同學加上動作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。
四、熟讀古詩，背誦表演。
看著同學們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海
里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準備準備吧。（喜歡的方式來背誦）
（指名背，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩拓展。
1、今天我們學習了杜甫的《絕句》，
老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊！
早春
（唐）韓 愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評一評，他的字音讀準了沒有。
3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠遠勝過了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設計：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇4
活動目標：
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動準備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件
活動過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：
師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的'基礎上加以小節并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。
（1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下
（2）與幼兒一起分析詩的結構這首詩共有幾句，每一句有幾個字
（3）引導幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？
小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！
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