《鯨》的教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《鯨》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》的教案1
一、教學(xué)目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
二、教學(xué)重點、難點
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、教學(xué)準備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料
四、教學(xué)課時：二課時
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩覀儊砜纯此钦l？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)砹松钤诤Ｑ罄铮却笙蟠蟮亩嗟膭游铮蠹铱纯矗钦l？（這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非常可愛。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識，今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。（教師板書課題）
鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學(xué)們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號畫下來。）
（二）師生共同學(xué)習(xí)課文
1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。
2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？
3、教師：這就是鯨的進化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學(xué)們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（（1）鯨的進化經(jīng)過了很長時間。（2）為了生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境的'變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進化過程）
4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。
5、課文中除了給我們介紹了鯨的進化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說，教師相機板書：體形、種類、生活習(xí)性）
6、提問：剛才有同學(xué)說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運用了列數(shù)字的說明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）
7、學(xué)生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學(xué)生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。
8、作者給我們介紹了鯨的體形、進化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——（我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進化過程和種類的有關(guān)知識，下面老師請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。
（三）學(xué)生自學(xué)課文
1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風(fēng)采。（出示課件）請同學(xué)們當小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學(xué)們展示。
3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
4、展示個人風(fēng)采。
5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。
（四）師生交流資料和圖片。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
教師板書：
體形
6、鯨進化過程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方
種類
《鯨》的教案2
第一課時
師：播放鯨的錄像
師：在美麗的藍色海洋中……海中之王……形體龐大，知道這是什么動物嗎？
生：鯨
師：板書課題
師：請大家匯報課前查找到的有關(guān)鯨的資料。
生匯報：鯨的分類；鯨是哺乳動物；鯨的肺活量；藍鯨。
師：感謝幾位同學(xué)介紹的資料，老師這里也有部分圖片，請大家欣賞。
出示：鯨的身體照片；鯨的種類照片
師：對鯨課文給我們做了詳細的介紹，請同學(xué)們翻開課文，讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹了鯨？
生：默讀課文。
師：讀完的同敘可以和同桌小聲的交流。
生：交流。
師：誰來告訴大家《鯨》介紹了鯨的哪幾個方面？
生：課文從鯨吃什么、怎樣呼吸、睡覺、生長。
師：板書：食物、呼吸、睡覺、生長
師：能不能用一個詞語來概括以上的方面。
生：生活習(xí)性。
師：還有沒有從其他方面來講的？
生：大、重、長
師：這是哪個方面？
生：體積。
師：還一個詞？
生：體形
生：朗讀一段課文。
師：這一段可以歸為哪一個方面？
生：生長
師：還有沒有其他特點？
生：請大家看第二段。
師：說明鯨是：哺乳動物。請注意“哺”字的讀音。
師：哺乳動物有什么特點？
生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。
師板書：退化體形像魚
師：還有嗎？
生：介紹了鯨的牙齒
師：第三自然段介紹了鯨的兩大類：須鯨、齒鯨
師：課文哪幾部分介紹了鯨的習(xí)性。
生：4—7段。
師：那么讀了課文，你對這4個方面最感興趣的是哪個方面？
生：鯨的食物。
師：為什么？
生：讀課文。
師：其他同學(xué)呢？
生：我最想了解它的呼吸。
師：你們知道魚用什么呼吸？
生：鰓。
師：下面四人小組內(nèi)選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的一個方面進行學(xué)習(xí)。然后自由選擇一個方法進行匯報。
生：交流學(xué)習(xí)。
師：哪個小組愿意用自己的方式匯報學(xué)習(xí)成果。
生：我用講的方式來說“呼吸”。……
師：你們覺得她講得怎樣？請大家評價。
生：評價。
師：誰接著來？
生；我來匯報鯨怎樣睡覺。朗讀課文，從這里可以看出鯨：團結(jié)、有警惕性。
師：說明鯨很團結(jié)、靈敏、警惕性強。也可以看出鯨是在海面睡覺的。他用讀的方式匯報，你們覺得他匯報得怎樣？
生：評價。
師：還有沒有其他方式匯報的？
生：我用自己的話講。敘述。
師：還有其他方式嗎？
生：我用畫的方式。
師：你介紹哪一方面？
生：食物。展示自己繪畫作品。
師：請大家來評價。
生：評價。
師：還有哪個組來匯報？
生：我們組用讀的`方式來匯報鯨的成長習(xí)性。朗讀課文。
師：先請坐。這兩個同敘介紹了鯨的生長情況，但是沒有讀出“生長快”的特點。哪個組接著匯報。
生：我用讀的方式匯報鯨的食物。朗讀課文。
師：你選擇讀的方式，想告訴大家你讀懂了什么？
生：吃得多，速度快。
師：但你沒有讀出來。
師：請大家看大屏幕，出示：一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
生：思考。
師：誰來說說。
生：因為鯨身體重、大。
師：大家贊成嗎？
生：不贊成。
師：那是為什么？
生：食物這一方面。
生：它像魚，和魚一樣生活在海里。
師：那蟹將軍說了哪些理由？
生：鯨不屬于魚類。
師：從哪些方面看出來？
生：鯨用肺呼吸，胎生。
師：鯨是哺乳動物，而魚是卵生的。
師：下面請寫出蟹將軍和鯨爭吵時的對話。
生：寫。
生：匯報。
下課
《鯨》的教案3
教學(xué)目標：
1.認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗，判斷，抬升，壽命”等詞語
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法并試著加以運用。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學(xué)難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是最大的動物嗎?沒有別的動物比大象還大嗎?
生：有，鯨
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2.師;同學(xué)們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學(xué)們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
3.交流課文每個自然段向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)
三、小組合作，再讀課文
1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的.內(nèi)容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然后起來讀一讀，并說說這一部分讓你有什么收獲?
2.自由讀，并發(fā)表自己的觀點。
四、布置作業(yè)。
《鯨》的教案4
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這個理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍。開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗，與課文展開零距離對話，并在體驗中產(chǎn)生成就感，體驗在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標：
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
知識與能力：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
過程與方法：
1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，并在習(xí)作中加以運用。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
（這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師的談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。）
二、初讀課文，指導(dǎo)讀書方法
師：預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀第一自然段，）想想這段寫了鯨的什么特點？你能用一個字來概括嗎？
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：讀第二自然段，這一段你能把它讀成一句話嗎？
師：讀第四自然段，這段的第一句話與其他自然段的第一句話有什么不同呢？
師：讀書不僅要注意字、詞、句，還有標點也很重要。
（課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生預(yù)習(xí)后基本能初步了解鯨的特點及生活習(xí)性，因此我首先檢查學(xué)生讀課文的情況，了解學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，同時指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。）
三、精讀課文，品味語言
（一）品評詞句，感悟作者的說明方法
師：同學(xué)們，剛才我們在讀第一自然段時，找到了一個“大”字，你能不能再換一個詞來說明大呢？
生：極大、龐大、非常大……
師：課文中是這樣寫鯨的大嗎？可是課文中的每一句話都在展示著它的大？大家找一找，你喜歡哪一句話？
（師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生品味作者的說明方法。）
（課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。）
（二）品評詞句，體會作者的用詞準確
出示：（第二自然段中的幾句話）。請學(xué)生仔細讀第二自然段，與屏幕上的話比較有什么不同？
生：少了四個詞：很長、漸漸、完全、整個。
師：這幾個詞可以刪除嗎？為什么？
師：經(jīng)過仔細推敲，我發(fā)現(xiàn)這幾個詞一個也不能少，所以我又發(fā)現(xiàn)了這篇課文的另一個特點：語言非常準確。文中用詞準確的地方還有很多，課件出示：
1 須鯨主要吃蝦和小魚。
2 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
3 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
體會上面的句子有無帶點的詞語，句意有什么不同？從中受到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性（3——7自然段）
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）
師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什么特點？生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學(xué)生自由組合，討論演示。）
生：把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我和澤鑫畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）
師：很好，掌聲已說明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢？
生：我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點，自我修改。）
生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的.呼吸。（學(xué)生朗讀）
師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，是這樣嗎？
生：是的，噴泉也是從一個個小孔中向上噴出，形成了水柱。
生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動的，位置在不斷變化。
生：對，花園中的噴泉一般是人為的定時開關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。
生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學(xué)生自讀、齊讀）
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。
四、拓展延伸，內(nèi)化語言
師：正因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們的精彩演講？
（出示圖片，教師示范講演）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?/p>
（語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。）
五、作業(yè)：
請學(xué)生結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表達，我們下節(jié)課繼續(xù)擂臺選優(yōu)，下課！
（這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。）
板書設(shè)計：
22、鯨
體形：大
進化：陸地——淺海——海洋
種類：須鯨 齒鯨
吃食：多、快
呼吸：用肺
習(xí)性 睡覺：圍圈
《鯨》的教案5
【教學(xué)目標】
１、知識和能力：
⑴ 學(xué)會本課７個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
２、過程和方法：
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
３、情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)生樂于參與、敢于探究，對動物及科學(xué)感興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
【教學(xué)重、難點】
１、重點：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
２、難點：
理解鯨的進化過程。
【過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣
（多媒體出示“鯨”字。）
１、有誰認識這個字，你是怎么認識的？
生１：這個字讀jing，我是在預(yù)習(xí)時，通過認識的。
生２：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。
２、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（閃動魚字旁。）
生１：鯨應(yīng)該屬于魚類。
生２：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”本課教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
１、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？
（鯨不是魚，而是哺乳動物。）
２、光有結(jié)論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進行研究呢？
（學(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等。）
３、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛探究文本
１、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 點擊課文欣賞。
⑵ 通過多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。
⑶ 網(wǎng)上交流，學(xué)生通過“我要發(fā)言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。
學(xué)生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師適時監(jiān)控學(xué)生機上屏幕，針對性地進行輔學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
２、匯報交流：
⑴ 鯨是哺乳動物：
從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。
⑵ 圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí)，在認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
⑶ 利用“展示臺”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
⑷ 展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護鯨的教育。
由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學(xué)生的思維空間，從而讓學(xué)生共享資源，更深入地進行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)
１、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
２、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關(guān)鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的.熱望，也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進了科學(xué)的世界，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。
【課后反思】
１、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的，他們自然而然地走進了學(xué)習(xí)的天地，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。
２、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學(xué)的全部，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。
３、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。
《鯨》的教案6
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 簡筆畫導(dǎo)入：今天我們要學(xué)的就是《鯨》
2、 觀看鯨的錄像，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、 剛才看到大海里躍動的鯨、翻騰的鯨，你很想知道什么？有什么問題要問嗎？ （許多科學(xué)家之所以能成為科學(xué)家，與他們從小愛提問是分不開的，所以，老師希望大家都來做“問題學(xué)生”）
4、大家對鯨充滿了好奇，（板書：鯨）這篇說明文是否介紹了這些內(nèi)容呢？
5、檢查預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)生字
師：大家都預(yù)習(xí)過了，老師來考考大家生字詞。
出示生字小轉(zhuǎn)盤，指名讀生字。
重點學(xué)習(xí)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭
“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。
這些生字都與什么有關(guān)？ 請四個同學(xué)上臺在鯨的身上板演。
認識“鰭”字，閉上眼睛，在腦海中想像這個字的寫法。
師：看來大家是考不倒了，下面我就考考大家對課文的朗讀。
二、初讀課文，理清線
〈一〉、讀第一自然段
1、請大家輕聲讀課文。能不能用一個字來概括這段話，把它寫在自己的手掌心。
2、 師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字大，讀書可以讀成一個字，真了不起。
〈二〉、指名讀第二自然段
師：找出最能概括這段話的一句話。讀書可以讀成一句話。
思考：第一句話與其他段的第一句有什么不同？〈設(shè)問句〉
師：讀書不僅要讀句、詞，還要讀標點符號。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、手掌心的字，還可以用什么詞來形容？
生：非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……
師：課文中是這樣寫鯨的大嗎？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文里每句話都在寫鯨的大。大家來找一找，你喜歡哪一句？
2、生：我喜歡“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”因為它與大象比，寫出鯨很大
師：為什么不與貓、狗比？這里作者用了什么好辦法？〈總結(jié)板書：作比較〉
3、生：我喜歡：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
師：你來摸摸上腭，沒摸到，大家一起站起來摸摸。（生開心地站起來，踮起腳尖，伸長手臂摸）老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐，會怎么樣？（生：會被鯨魚吃掉）老師不敢?guī)銈內(nèi)ニ退溃髡咭膊粫屇銈內(nèi)ニ退溃裕n文里用了一個詞要是，這表示假設(shè)。在這里，作者用了假設(shè)的說明方法來寫鯨的大。（板書：假設(shè)）
4、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的`鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
師：這里作者也用了一個好辦法，用了好多的數(shù)字，這叫列數(shù)字的方法。我們讀的時候，要強調(diào)“數(shù)字詞”。（板書：列數(shù)字）
生自讀
指名讀
師指導(dǎo)：重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語氣詞讀。
生齊讀。
5、當解說員
師指導(dǎo)：用上“我是 博物館的解說員，我叫……”加上手勢，把黑板當作最大的鯨、把同學(xué)們當最小的鯨，把老師當作我們發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們，你們配上“哇”的語氣詞。
6、師小結(jié)說明方法。
四、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
1、剛才我們都是在研究鯨大的特點，那么課文僅僅介紹了這個特點嗎？老師這有一段話（出示第二自然段中一段話），你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）
2、第二自然段介紹了鯨的什么特點？
3、剛才你們讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：與原文相比，少了四個詞：“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”
師：這四個詞可以刪除嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思，感受說明文語言表達精確的特點。）
師：我們在寫作的過程中也要做到用準確的語言表達。（小結(jié)板書：精確的語言表達。）
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段（微聲朗讀，加上手勢）
5、 課件展示：可是，你別忘了
師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來回答！
五、學(xué)習(xí)三七自然段，了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論
1、課件展示：須鯨和齒鯨，你們喜歡哪一種鯨？
學(xué)生組成須鯨隊和齒鯨隊。默讀課文第四、五兩個自然段，看看你們厲害在哪里？要用自己的語言說。各隊喊出自己的口號：齒鯨齒鯨我最厲害！ 須鯨須鯨我最勇猛！
2、圍繞齒鯨、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。拉拉隊配上“耶”助威！
3、找出須鯨和齒鯨捕食的動詞。指名讀，大家叫出動詞，師板書：
須鯨：吃、游、張、吸、閉、濾、吞
齒鯨：吃、遇、撲、咬、結(jié)、圍、
4、齊讀，加上動作、手勢。
5、小結(jié)：動作詞描寫得非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。
六、課堂小練筆
1、看錄像（鯨快樂生活的畫面）。
2、根據(jù)畫面，把自己想象成一頭鯨，用簡短的語言向大家作個介紹。
3、 學(xué)生寫，師巡視
4、生上臺匯報交流，師相機指導(dǎo)。
《鯨》的教案7
【教材分析】
《鯨》是人教版四年級上冊的一篇說明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性幾方面連段成篇，每個自然段又都圍繞著一個意思來介紹。在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、做假設(shè)等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。通過閱讀使學(xué)生了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識，體會所運用的多種說明方法是教學(xué)的重點。理解鯨的進化過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)目標】
知識與技能；
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的特點。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來表現(xiàn)事物。并用多種說明方法來說明事物的特點。
過程與方法：
1、初讀課文，抓住要點。可采用找關(guān)鍵詞和找中心句的方法。
2、進行小組合作學(xué)習(xí)，細讀課文，體會特點。學(xué)生選擇喜歡的角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。
3、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學(xué)難點：理解鯨的進化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：（出示多媒體課件）在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。同學(xué)們知道這是什么動物嗎？
這節(jié)課就讓我們走進鯨的世界，探索鯨的奧秘！（板書：鯨）
師：看到這躍動的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？
（多大？多重？幾種？……）
師：真好！學(xué)習(xí)，就是不斷地產(chǎn)生疑問的過程。這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多問題就會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案怎么辦？
（我們可以上網(wǎng)去尋找答案。）
師：對，課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的的知識海洋！
二．檢查預(yù)習(xí)，理清線索。
1、生字詞過關(guān)。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考你們，看看這些生字會不會讀。
（課件出示測試內(nèi)容）
A、讀詞語B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫字
2、理清線索。
師：生字難不倒大家，下面老師來考考大家課文讀得怎么樣。（一生讀第一自然段）余生仔細聽，想想寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。
（大）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
(請生讀第二自然段)
這一段，你能不能把它讀成一句話？
(“其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。”)
師：把它劃下來吧，這太重要了，說明你會讀書。一段話讀成一個字，讀成一句話，就是抓關(guān)鍵，抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。
生自己找3-7段關(guān)鍵詞，之后反饋。（種類、吃什么、呼吸、睡覺、胎生）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解鯨的大，認識說明方法
師：剛才第一自然段，我們找了一個字：大，你不能再換一個詞說明大？
(巨大；極大；非常大……)
師：作者是不是說鯨大、很大、非常大、大大大大大大？
師：可是課文中的每一個句子都在寫它的大，請同學(xué)讀讀，劃出你最喜歡的寫鯨大的句子。
（1）不少人看到過象……這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。
師：奇怪，怎么不跟我們最熟悉的貓啊，狗啊去比？
（因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，突出鯨的大。）
師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個方法突出了鯨的大！（板書：作比較）
（2）它要是張開嘴……
師：孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
師：想不想去鯨的嘴里看書？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— （假設(shè)）。
師：哪個詞表示假設(shè)？（要是）。
師：對，做假設(shè)，這也是一個說明方法。（板書：做假設(shè)）這里用做假設(shè)這個說明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動，有趣，富有想象力。
（3）最大的鯨約有十六萬公斤重……
師：哦，這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。
（板書——列數(shù)字）哎，我發(fā)現(xiàn)這么表示數(shù)字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不準確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？
（不行，因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定。）
師：哦，看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達呀！像這樣模糊的數(shù)字為了準確的表達，課文中還有很多這樣的例子，趕緊去找一找吧！
（反饋找到的句子）
師：下面，我要聘請幾位小小解說員，用不同的說明方法介紹鯨的大。 （讓學(xué)生上臺進行解說）
師：學(xué)習(xí)了這一部分，我們不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學(xué)會了幾種說明方法。現(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時指導(dǎo)讀，最后齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點
師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。）
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。請同學(xué)們自己讀讀鯨的進化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進化，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示修改的第二段：
……又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。）
生：文中有兩個很長，屏幕上只有一個。
師：老師記得咱們學(xué)習(xí)修改病句的時候，有一個病因就是重復(fù)啰嗦，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的`？
生：這里說明經(jīng)過的年代實在是太長太長了。
（漸漸；完全；整個三個詞語的操作方法與此類似，交流完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。）
師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可大家這么一推敲，我發(fā)現(xiàn)它們一個也少不了啊！所以，我們又有了發(fā)現(xiàn)，這篇課文的另一個特點，就是語言表達非常的準確。（板書：語言表達準確）
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要了解鯨的特點，更要學(xué)習(xí)作者的說明方法，和語言表達的準確。
（有感情地齊讀）
五、小組合作，學(xué)習(xí)鯨的其他特點。
師：要想讓人們對鯨有一個更加全面的了解與認識，只了解它的進化史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來。
學(xué)生稍做準備展示。
六、總結(jié)拓展，將學(xué)習(xí)延伸到課外。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌荩蠋熤滥銈円呀?jīng)對鯨這個龐然大物有了較為全面的了解和認識。
師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個選題進行研究。在研究的過程中注意寫好研究報告，然后小組合作策劃展示方案。
同學(xué)們，我們的課雖然結(jié)束了，但我們對于鯨的研究才剛剛開始。希望大家都能通過自己的努力成為研究專家！
《鯨》的教案8
一、教學(xué)目標
【知識和能力】
1、會讀3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點
【過程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運用說明方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
【教學(xué)難點】
鯨的形體、進化過程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學(xué)習(xí)。
請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習(xí)性、生長繁殖”等方面來介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學(xué)——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準確的概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的`?用了哪些說明方法呢?
(學(xué)生讀文，討論交流)
學(xué)生匯報、了解特點、學(xué)習(xí)說明方法。
課件出示：
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。
2、全班交流——鯨的進化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。
教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。
《鯨》的教案9
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？
（板書課題“鯨”。）
３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。
（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
（“肺”的右半部不要寫成“市”）
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
⑶ 朗讀課文：
（師生探討某些句段的讀法。）
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性：
（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
４、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
２、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
３、全班探討，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大？
② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
③ 把你的感受讀給大家聽。
⑵ 探討二：鯨為什么不是魚
① 鯨是哺乳動物。
② 為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
④ 從鯨的.進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。
⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
⑶ 探討三：鯨的種類與食物
① 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
② 須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）
⑷ 探討四：鯨的生活習(xí)性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
② 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
２、自己整理筆記。
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》的教案10
教學(xué)目標：
1、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。
2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
3、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。
教學(xué)難點：理解鯨的進化過程
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？看過李勇主持的“幸運52”這個節(jié)目嗎？我特別喜歡“幸運52”欄目中“幸運搶答”這個環(huán)節(jié)，你們喜歡嗎？好！現(xiàn)在我們也來個“幸運搶答”的游戲怎么樣？我來描述，你們來猜。請在我的描述中猜出下面是哪一種動物。
1、它是一種稀有動物，主要以竹葉、竹筍為食，而且它長著黑眼圈、白腦袋，圓圓胖胖的特別可愛。
2、它生活在海洋里，雖然它從不偷東西，可人們卻說它是賊，遇到危險時它的腹腔里能噴出一股墨黑的濃汁。
3、它叫魚又不是魚，它的祖先生活在陸地上，而它現(xiàn)在卻生活在海洋里，它的形體特別大，食量也特別大，可它小時候也是吃媽媽的奶長大的。
既然你們說到了鯨，這節(jié)課我們就一起來研究海洋里最大的魚——鯨
（設(shè)計意圖）我們的語文教學(xué)長期以來一直脫離學(xué)生真實的生活，這是學(xué)生對語文教材、對語文課不感興趣的原因之一，尤其是小學(xué)生他們的年齡特點決定了他們更喜歡探究身邊的事物，如果把語文課堂和學(xué)生的實際生活有效地溝通起來，讓他們在一定的情境中去體驗、去感受、去學(xué)習(xí)身邊的語文，所獲得的教學(xué)效果要比我們直接“傳遞”的知識，更能得到學(xué)生的認可。因此，新的課程觀認為，課程不是孤立于生活世界而抽象存在的，而是使學(xué)生與其生活有機融合起來的基本途徑。為此，回歸生活世界是新課程的基本理念之一，幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。
基于以上原因，教學(xué)伊始，我從學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目入手，摹擬“幸運52” 欄目中“幸運搶答”這一環(huán)節(jié)，當學(xué)生在我的描述中說出“鯨”這一種動物時，我順勢揭題質(zhì)疑。我們都知道“學(xué)起于思，思源于疑”這是我國古代圣賢對于學(xué)習(xí)、思考與疑問的關(guān)系所做的精辟論述，學(xué)生能夠積極思維，主動質(zhì)疑，就能一改“被動接受”的“萬馬齊喑”的局面，進而激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀愿望。
二、讀中感知、讀中悟情
（一）、同學(xué)們對我剛才這句話沒什么想法嗎？你們同意我的說法嗎？好！請你來說。
（二）、他說的非常正確，鯨它雖然象魚但是它卻不是魚而是一種哺乳動物。可為什么說鯨是哺乳動物呢？你們想不想知道問題的答案？可答案在哪？答案就在書上，就在課文里，那你們想不想讀讀課文呢？好，那就讓我們共同走進課文里，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：鯨為什么是哺乳動物？把你找到的答案批注在課文里。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，邊批注）
（三）、現(xiàn)在這就有兩頭鯨，讓我們也做一回漁民，請你們判斷一下哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨？須鯨和齒鯨僅僅是呼吸時噴出的水柱不同嗎？還有哪些不同之處？
由此看來，鯨的形體是隨著環(huán)境的變化而變化的，它的形體的演變也是為了生存，可見鯨是生活的強者。
（設(shè)計意圖）《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”讓學(xué)生充分地讀，把讀書作為理解和領(lǐng)悟的主要手段，實現(xiàn)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，引入新課后我讓學(xué)生邊默讀邊思考邊批注，默讀是學(xué)生最好的讀書方式，不但可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷讀的過程，而且可以避免其他干擾，有利于學(xué)生邊讀書邊思考，使學(xué)生初步獲得了對教材內(nèi)容的感性認識。因為課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生在對課文內(nèi)容有了充分的感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生此時對“鯨為什么是哺乳動物”這一問題已經(jīng)有了明確的答案，在學(xué)生自由匯報過程中，教師隨機利用多媒體課件讓學(xué)生直觀感受鯨的進化過程，突破了教學(xué)難點。
同學(xué)們！今年暑假我有幸在咱們敦化市教委王局長的帶領(lǐng)下到南方進行了考察，我發(fā)現(xiàn)了一個很好的項目，那就是養(yǎng)鯨，這個項目特別掙錢。所以我向大家透露一個最新消息，今天是我在教育戰(zhàn)線上站的最后一班崗，上的最后一節(jié)課，給大家上完這節(jié)課我就要下海了，打算在我們敦化的`小石河水庫養(yǎng)鯨，為我們家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)做點貢獻，說實在的，雖然這個項目很好，但是由于我對鯨不太了解，也不知道在我們這養(yǎng)行不行？所以我今天到這來主要就是想請你們給我出出主意。
三、討論交流、加深理解
在小石河水庫養(yǎng)鯨到底行不行，必須以事實理論做依據(jù)，依據(jù)在哪？就在書上。下面就請同學(xué)們以小組為單位認真讀課文，并結(jié)合鯨的特點討論討論。
為了使你的話更有說服力，在說話的時候要有理有據(jù)，要先擺明自己的觀點，行還是不行，再談?wù)勛约旱睦碛桑詈笞x讀從課文中找到的依據(jù)。也就是要亮觀點、說理由、找依據(jù)，清楚了嗎？誰先來？
（設(shè)計意圖）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是新課程的基本理念之一。《課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新、發(fā)展。語文課堂的開放首先是學(xué)生的開放，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要讓學(xué)生動起來；還他們開闊的思維空間是十分必要的。因此，課堂提問必須突破以往束縛多、視角窄、設(shè)計比較死板的問題模式。教學(xué)中，我結(jié)合了當前社會發(fā)展的趨勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活的情境：那就是我也要下海經(jīng)商，要在小石河水庫養(yǎng)鯨，但不知道可不可行，讓學(xué)生為我出謀劃策，這一問題的設(shè)計拓寬了學(xué)生的視角，激發(fā)了學(xué)生的靈感，不但改變了以往的逐段分析、逐段講解的教學(xué)模式，而且創(chuàng)造性地使用了教材，體現(xiàn)了“用教材教”這一教學(xué)理念，從而打破了“教教材”的慣例。
是啊！聽了同學(xué)們的話我終于明白了，在我們敦化小石河水庫養(yǎng)鯨是不現(xiàn)實的，面臨的困難實在是太大了，如果想克服這些困難去養(yǎng)鯨的話，那么后果是不堪設(shè)想的。所以我決定不養(yǎng)鯨了，繼續(xù)堅守在我們教育這條戰(zhàn)線上。
三、總結(jié)全文、拓展延伸
鯨是不能養(yǎng)了，通過同學(xué)們的話，我對鯨這種哺乳動物有了更深的了解，你們能說一說通過這節(jié)課你知道了什么嗎？其實有關(guān)鯨的知識還有很多很多，課后請同學(xué)們收集有關(guān)的資料，在下周班會上以“鯨的自述”的形式講給大家講一講。
《鯨》的教案11
活動目標
1、激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。
2、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。
3、認識三原色中的紅色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。
活動準備
1、涂色—蘋果
2、圖片—蘋果
3、每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。
活動過程
一、導(dǎo)入變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么？（蘋果）告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎？
二、展開
1、感知蘋果的`顏色出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：這些蘋果都是什么顏色的？（紅色的）
2、學(xué)習(xí)涂色蘋果教師講解示范涂色的方法出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的？今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，
3、布置涂色任務(wù)，提出要求：涂色時身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細涂色，比比誰是涂色小能手。
4、幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。
5、展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。
三、結(jié)束展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。
《鯨》的教案12
【教學(xué)目標】
１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。
４、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？
（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
⑶ 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性：
（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
⑸ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？
生：你不屬于魚類，當然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！
（師板書課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的？
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
生說。
師板書：
形體
進化過程
種類
生活習(xí)性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的'體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報。
（師做出評價，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
師：從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？
（食物、呼吸、睡覺、生長。）
師：請你們給大家介紹吧。
（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
（列數(shù)字、打比方）
２、師小結(jié)：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺
生長 列數(shù)字
《鯨》的教案13
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點：
鯨的進化過程
教學(xué)準備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件
教學(xué)過程：
一． 講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵
二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題
三：深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習(xí)性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。
鯨的體形特點
（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？
（2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
（3） 齊讀：感受鯨的大。
鯨的進化
（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學(xué)們說說“你”的.進化過程。
（2）理解哺乳動物的含義。
（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進行比較）
鯨的分類
快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習(xí)性
（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？
（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。
（3） 鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）
（4） 幼鯨的生長告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？
2、你們可真會動腦筋，能用學(xué)到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：拓展延伸
1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六．總結(jié)全文
今天我們對鯨的了解又進了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設(shè)計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺海——海洋
種類 ： 須鯨 齒鯨
吃食
生活習(xí)性：呼吸 肺
睡覺
生長 胎生 哺乳
《鯨》的教案14
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。
２、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
３、學(xué)習(xí)主動質(zhì)疑，主動釋疑。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什么？（鯨）
１、出示多媒體，導(dǎo)入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”
Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學(xué)習(xí)小組討論。
指名學(xué)生匯報。
Ｔ：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）
自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？
２、學(xué)生匯報讀書的收獲。
３、指名學(xué)生為本課設(shè)計板書：
Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？
４、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：
（如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）
二、質(zhì)疑釋疑
學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？
學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。
三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識
Ｔ：在下面兩題中任選一題：
１、把自己想象成海洋博物館里的.講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。
２、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。
Ｔ：先準備兩分鐘。
指名學(xué)生上臺講。
評議。
四、自選作業(yè)
１、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。
２、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。
３、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。
《鯨》的教案15
（一）教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住要點，了解鯨的生活習(xí)性。
3．在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4．嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。
（二）教學(xué)重點
1．抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。
2．學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。
（三）教學(xué)難點
使用說明方法說明事物。
（四）教學(xué)準備
生字詞卡片，課件。
（五）教學(xué)時間
兩課時
（六）教學(xué)過程
設(shè)計內(nèi)容
《鯨》
設(shè)計者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、師生互動，交流動物常識。
1．教師可以先進行示范引導(dǎo)：
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2．再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3．教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1．根據(jù)學(xué)生猜出的.答案，隨機板書課題“鯨”
2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3．在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)：
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括，如：
（1）鯨特別大
（2）鯨是哺乳動物，不是魚
（3）鯨的種類
（4）鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學(xué)習(xí)說明方法。
1．分段朗讀。讀出鯨的特點。
2．在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比
列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字
打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的
水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
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