精選橋教案六篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
教學目的
1、知識目標
（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪
（2）形象優美的語言
2、能力目標
學習一種新的審美視角：
3、情感目標
關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重點
1、學習一種新的審美視角
2、品味形象優美的語言
教學的難點
探究本文作者說明的技巧
教學方法：
朗讀法、討論合作法、比較閱讀法
教學課時的安排：一課時
教學過程
一． 導入
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。
二、教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)
三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
1、問題．
a．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
2、四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園
的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。
c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
3、研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節。
(出示學生繪制的四幅圖畫)
4、四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的.語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
明確：
a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結
起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，
出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。
5、美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析以下語句：
◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋
時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．
◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
四、_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼
里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
五、課堂小結
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!
六、作業設計
“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美
橋教案 篇2
目的要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優美而富有韻味的語言。
3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。4通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
教學重點：
1、品味本文優美而又富有意蘊的語言。
2、了解從作者看來橋美在何處。
教學難點：引導學生對本文的重點語句進行入情入理的分析。教具準備：U盤教材分析：《橋之美》是初中語文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關，旨在使學生通過學習這些展示人民大眾創造性智慧，包涵著豐富文化內涵的課文，掌握說明文和小品文的相關知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質和文化品位，激發他們對祖國文化的自豪感。《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術的角度來寫橋。學生已熟識了《中國石拱橋》一文，所以教學中還可以進行兩文的比較。《橋之美》又是一篇說明性小品文，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構圖框中，發掘出橋在不同環境中所產生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環境中的多種多樣的美學作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環境、社會環境和諧優美地融合的幾幅畫面。結尾生發拓展，點出橋的內涵美：“凡是起到構成及聯系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”本文重在引導他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標準和眼光，發掘了橋在不同環境下所產生的美學效果，以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現了科學小品文的魅力，因此我把這節課的教學目標為：教學過程：第一課時：課型：新授。方法：自學指導。過程：一、導入新課：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡介吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。
三、關于字詞。教案 TITLE=橋之美四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的'多種多樣的形式作用，教案《橋之美 教案》。”
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？學生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”
四、研讀與賞析{1}重點研讀第④小節。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。第二課時：課型：新授、練習。方法：討論。
過程：
一、復習導入。
二、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規范的說明文歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數字、打比方等語言平實自然而又準確、嚴密橋之美在畫家眼里橋美在何處橋的美學價值，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果總—分—總舉例子文章語言優美，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
三、研讀與賞析{2}通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?①厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。b．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷四、課堂小結同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!
橋教案 篇3
活動目標：
1、 學習兒歌，熟記兒歌句子。
2、認識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。
3、體驗模仿、表演帶來的快樂。
活動準備：
1、場景布置：小熊的家，獨木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關音樂等。
活動過程：
一、情景導入，教師以游戲的形式切入兒歌相關內容進行提問，啟發幼兒根據已有生活經驗回答。
師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的'生日聚會吧。
二、以故事貫穿，結合兒歌圖譜學習兒歌，流程：
教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關圖貼——完整呈現兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會。
1、小動物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷，
小花貓過橋喵喵喵；
小螃蟹過橋爬爬爬，
小白兔過橋蹦蹦跳。
橋教案 篇4
一、學習目標：
1、掌握文中重要的文言實詞和虛詞（如“為”“勒”“數”“去”“安”等）。
2、學習景物描寫的方法，感受西湖春月之美。
二、背景資料：
1、文學常識
袁宏道，字中郎，湖北公安人，___明___朝文學家。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“三袁”，是“___公安派___”的創始人，作品直率自然，清新活潑。
2、補充注釋
袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，萬歷二十五年，他辭去吳縣縣令，友人陶石簣漫游吳越。這年春天，他第一次游覽向往已久的杭州西湖，留連于美麗的湖山之間，寫下了十六篇西湖雜記，每篇短者數十字，長者二、三百字，各為一獨立文章，但合而觀之，亦可統稱為“西湖游記”。
三、預習練習
1、給下列加點字注音
夕嵐（ lán ） 石簣（ kuì ） 為寒所勒（ lè ） 數為余言（ shu ）
埋怨（ mán ） 埋葬（ mái ） 自怨自艾（ yì ） 方興未艾（ ài ）
憎恨（ zēng ） 果脯（ fǔ ） 引吭高歌（ háng ） 煞有介事（ shà ）
2、解釋下列加點詞語
為春為月：是 為寒所勒：束縛、壓制 數為余言：屢次、多次
為桃花所戀：被 不忍去湖上： 離開 尤不可言：更加
四、質疑討論
1 ，本文以何為線索，按照何順序寫出了春季西湖怎樣的特點？
文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”。
2 ，文中寫道：“歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，是以怎樣的方式來寫景？
此句極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側面烘托。
3從本文哪些地方，可看出作者與一般人不同的審美情趣？
A、 由石簣多次勸他去賞宋梅，袁宏道卻為桃所戀，竟不忍去，此其不俗之一也；
B、 杭州游人多在午，未，申三時游西湖，而袁宏道卻認為朝，夕二時，才是西湖最為濃媚的時刻，這又是對時人趣味的一種背離，表現出自己獨特的審美趣味，此其不俗二也；
C、 月景雖最美，但并非人人能享受.作為趣味高雅的士大夫，作者頗能以探幽尋勝，受用此樂而得意，對俗士即紅男綠女的杭人則含有諷誚之意，故云安可為俗士道哉!
五、遷移創新
1、下列加粗字注音全對的一項是 （ C ）
A 裨益 ( bì) 不啻 (zhì) 夕舂（chōng） 沉湎（miàn）
B 沉溺 ( nì) 麻痹 ( pǐ) 慰藉 ( jiè) 愴然 (qiāng)
C 朝煙（zhāo） 夕嵐（lán） 石簣（kuì） 羅紈（wán）
D 按捺 (nài) 祈禱 (qí) 胡謅 (zōu ) 炫耀（xuàn）
閱讀下面的文言文，完成2—4題。
張自新傳
[明]歸有光
張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。
兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。
自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。縣吏怪其意氣，方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長，實書生也。”試之文，立就，慰而免之。
自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇，相聚集，以褻語戲笑。自新一切不省，與之語，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補學官弟子員，學官索贄金甚急，自新實無所出，數召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去。俄得疾卒。
歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。儔人廣坐間，出一語未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之敘列其事。 （選自《震川先生集》卷二十六有刪節）
[注]①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿綬帶之色，這里借指高官顯爵。③輕儇：輕佻，不莊重。④弟子員：縣學的生員。
2、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ C ）
A．自新隨口而應，若素了者了：明白，了解
B．不知貧賤之為戚也戚：憂愁
C．縣吏怪其意氣怪：責怪
D．見其面斥人過面：當面
3、下列對文章的分析和概括，不正確的.一項是 ( B )
A．童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學習，堅持耕讀，嘯歌古人，悠然自得。
B．張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意，也不理解，所以無法與他們交流。
C．作者對張自新的坎坷經歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。
D．文中選取張自新讀書敏慧、耕讀奉母等幾件事來塑造人物，選材典型，形象飽滿。
4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1) 且鴻寧以衣食憂吾母耶?
譯： 況且我怎么能因為衣食問題讓我母親擔憂呢？
(2) 自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。
譯： 自新就前往縣衙代替哥哥（受責罰），而把它哥哥藏在別的地方。.
橋教案 篇5
活動目標：
1、運用場景調動幼兒感官，激發孩子表現鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點唱準十六份音符和附點。
活動準備：
鴨子圖片（8張）、音樂（鴨子上橋）、平衡木四根。
活動過程：
1、 引出活動內容
幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。
師：小鴨子，你們在干什么啊？（點問）
剛才，我們在游戲的時候，發生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢？我們一起來看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律
1）范唱（八只鴨子按節奏出示）問：你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的'呢？
2） 再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3） 按節奏讀歌詞師：我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）
4） 師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5） 按數字拍手聽音樂。
6） 師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時候有什么不一樣？我們再拍手歡迎它們。你們想不想學小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進行表演
1）請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當唱到第幾只時，這只鴨子就蹲下來做一個鴨子動作。
2）師：小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
老師請小朋友邊唱邊上橋
4、學習正確演唱歌曲
重點唱準十六分音符和附點音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
橋教案 篇6
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進行合理想象。
教學重點
1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節
4.分小組、分特點朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。
(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2
抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文第2小節
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網布”的意思。
①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。
②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“
學生朗讀理解詞語準確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學習其余的句子。
三、學習課文第3小節
家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。
1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。
1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節
2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內容
3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。
4、學生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節。
3、概括這小節的節意
1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？
1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？
A
根據形狀起名。
B
根據民間傳說起名。
C
根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“
1、默讀第4小節
2、交流分二層
2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。
1、再讀相關的.句子
2、考場測試：根據來源類型背出橋名
3)小結這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？
學生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“
B
出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現在什么地方呢？
再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。
試著背這一層
全體同學齊讀這一小節
完成填空練習
5)小結這一層的層意
2、配樂朗讀第4節。
練習：根據課文內容填空：
第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。
3、再讀這小節，試背。
男同學讀，女同學試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據這小節的節意
家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。
1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。
2完成課后練習3的第一道填空題。
第三課時
課時重點:
鞏固體會用詞的準確性
突破手段:
通過交流和練習
一、積累并復習
1積累描寫字體的詞語學生交流
2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。
學生根據要求背誦3,4小節
背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。
二、回憶理解詞語準確性的方法
三、學習第5小節
1讀第5節，說說第5節講什么？
學生讀第5小節
學生交流第5小節的主要內容
在課文中找出相關的句子，交流
2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？
“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子，交流會玩些什么
4、試著背這小節，討論記憶的好方法
讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？
學生根據方位來背誦這一小節
讀這小節，暢談想法
四、總結全文
五、布置作業
1
完成課后練習4的第2小題。
2
完成同步練習
六、課外閱讀
板書設計
小橋多
造型多
1、家鄉的橋
名稱美
樂趣多
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