語文教案

時(shí)間：2025-02-05 07:22:22 教案

語文教案10篇(精選)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案10篇(精選)

語文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

　　二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1、示：這次旅行，我不僅，而且。

　　2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

　　3、設(shè)疑：他們?cè)趺磿?huì)從雪松身上得到這個(gè)啟示？彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展是什么意思？

　　三、自讀第3自然段，自主感悟。

　　四、組織交流，感受雪松智者、強(qiáng)者形象，理解啟示的含義。

　　1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的`景象，這就把書讀懂了，讀活了。學(xué)生再讀，邊讀邊想象。

　　（1）學(xué)生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

　�。�2）示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　指導(dǎo)聯(lián)系上文理解積、彎、落、彈的景象和完好無損的意思。

　　邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評(píng)議時(shí)引導(dǎo)理解反復(fù)、省略號(hào)和始終表達(dá)的含義，練讀句子。

　　（3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時(shí)你有什么感受？想說什么話嗎？。

　�。�4）練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎？

　　3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫�。如有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)�，再結(jié)合生活實(shí)際推而廣之。

　　五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎？還有什么疑問？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫出對(duì)彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展這句話的理解。

　　2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在吟誦中體會(huì)民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛民歌，熱愛民間文學(xué)。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)民歌所表達(dá)的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兩首民歌的課件

　　教學(xué)過程

　　一、情趣導(dǎo)入

　　播放兩首民歌

　　二、學(xué)習(xí)歌詞

　　1、自由讀歌詞，聽歌，然后說說兩首民歌所表達(dá)的帶給你的感覺

　　2、吟誦體會(huì)

　　3、歌唱體會(huì)

　　三、拓展延伸

　　再聽兩首同一時(shí)期的`民歌。

　　白娘子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)故事中的人物有強(qiáng)烈的愛憎：喜歡民間文學(xué)

　　2、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文

　　3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　二、速讀理解

　　1、自由讀課文。

　　2、巡順序排列下列小標(biāo)題

　　被壓塔下——仙草救夫——小青報(bào)仇——結(jié)為夫妻——水漫金山

　　3、說說你最喜歡課文中的那個(gè)人物，為什么？

　　三、積累內(nèi)化

　　學(xué)習(xí)生字詞語

　　四、實(shí)踐

　　把這個(gè)故事推薦給好朋友聽。

語文教案篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對(duì)口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重聽、說的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說，認(rèn)真地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。

　　2．在交流中要善于思考，敢于交際和評(píng)價(jià)。

　　3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的'描寫景物的詩詞或文章。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）

　　2．同學(xué)們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）

　　二、自主讀書，明確要求

　　1．我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來說。

　　2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求

　�。�1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。

　　（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。

　�。�3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。

　　三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練

　　1．自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。

　　2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時(shí)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，并互相提一提意見。

　　3．指名說。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補(bǔ)充完善。

　　4．組內(nèi)交流說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí)，要使用優(yōu)美的詞語，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。

　　小組內(nèi)交流。

　　5．同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。

　�。�1）各小組選派代表進(jìn)行講述。

　�。�2）師生共同評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　①景物描寫敘述得清楚，并能說出喜歡的理由。

　�、谟凶约旱囊娊�，能表達(dá)真情實(shí)感。

　�、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。

　　四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸

　　聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。

語文教案篇4

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

　　我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語

　　2、小組合作朗讀，提出不懂的.詞互相討論。

　　三、細(xì)讀理解詩意。

　　通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。

　　離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

　　小草那種頑強(qiáng)的生命力。

　　同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得小草怎么樣？

　　（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說，是什么“強(qiáng)”？

　　生：是頑強(qiáng)！

　　師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

　　面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

　　而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來讀讀第四句。

　　正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？

　　小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　五：作業(yè)

　　填空;

　　離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　二次備課

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　不同的老師對(duì)貓的描述也各不相同，你覺得科學(xué)老師會(huì)怎么描述貓？數(shù)學(xué)老師呢？我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢？在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　二、整體感知

　　搶答：

　　我家養(yǎng)了幾只貓？

　　三只貓的毛色分別是怎樣的？

　　三只貓是怎么來的？

　　他們的性情有什么不同嗎？

　　他們的結(jié)局如何？

　　三、認(rèn)識(shí)小貓

　　1.我們給文中的小貓取個(gè)名字怎樣？請(qǐng)結(jié)合文中的語句說說你的理由。

　　2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱呼里感受到了什么嗎？

　　四、品味小貓

　　1.對(duì)于三只貓的結(jié)局，我們一家人有怎樣的反應(yīng)？

　　酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過

　　2.作者不喜歡第三只貓，對(duì)于它的亡失又為什么會(huì)更難過呢？

　　因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的`主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

　　3.我下了什么斷語？那我的依據(jù)是什么？

　　一定是貓，一定是貓（肯定語氣、憤怒心情）

　　4.事情澄清后，我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　重點(diǎn)品讀30自然段

　　5.在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？

　　----------這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

　　追問：

　　第三只貓讓我感到非常痛苦，所以作者說自此，我家永不養(yǎng)貓。

　　為什么我家會(huì)永不養(yǎng)貓？

　　五、感悟小貓

　　學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于，我想說：�！�

　　1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

　　シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　ソ淌σ導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　2、對(duì)于作品中的貓，我想說：

　　ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　六、師生總結(jié)，教師送名言。

　　1、學(xué)生談?wù)n堂收獲；教師課堂結(jié)語。

　　2、教師送名言：不要輕視弱勢(shì)群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。

　　3、讀故事，積累成語。

　　4、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

　　5、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

　　6、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

　　7、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、讀故事，積累成語。

　　3、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

　　4、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

　　3、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。

　　3、讀故事，積累成語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、讀故事，積累成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　1、看，花園里來了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示生字卡，自由讀字。

　　3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　4、集體交流，總結(jié)識(shí)字方法。

　　5、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？

　　二、讀一讀，想一想。

　　1、出示詞語卡片，自由讀詞。

　　2、小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點(diǎn)？

　　3、集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？

　　三、讀一讀，比一比。

　　1、出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動(dòng)作比較）這兩個(gè)句子又有什么不同？

　　2、小組輪讀這幾個(gè)句子。

　　3、說一個(gè)這樣的.句子考一考同學(xué)，注意在日記中學(xué)會(huì)用這樣的句子。

　　四、讀一讀。

　　1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個(gè)？

　　2、自讀成語，討論，文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子？

　　3、齊讀成語故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、收集謎語。

　　2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

　　3、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、收集謎語。

　　2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜。

　　1、自讀謎語，猜一猜。

　　2、全班交流，說說自己是怎樣猜出來的。

　　3、小組出示自己收集的謎語，互相猜一猜。

　　4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽，看看誰是猜謎大王。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、你能用這樣的方法記其它字嗎？

　　3、讀兒歌，編兒歌。

　　三、我的作品。

　　1、說說自己課外愛讀什么書？

　　2、把收集到的有趣的句子寫下來，讀給小組同學(xué)聽，說說自己為什么喜歡？

　　3、推薦全班交流。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

　　2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語。

　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的'發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　3、游戲識(shí)字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《狼和鹿》是蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)（下冊(cè)）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)時(shí)間（）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一．揭題激趣。

　　1.分步板書課題：

　　⊙[教師板書“狼”字]：看到這個(gè)字你想到了哪些詞語？

　　⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語？

　　[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]

　　⊙[教師補(bǔ)充板書]：狼和鹿

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時(shí)，面對(duì)這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。]

　　同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——

　　⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。

　　提防血泊威脅狩獵

　　生機(jī)勃勃青煙裊裊

　　[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音？]

　　⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。

　　功臣禍?zhǔn)淄鯂?/p>

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住保空l是誰的“王國”？]

　　⊙第三關(guān)：讀好下列短句。

　　活潑而美麗的鹿

　　貪婪而兇殘的狼

　　狼與其它一些鹿的天敵

　　綠色在消退，枯黃在蔓延

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

　　⊙第四關(guān)：讀通下列長(zhǎng)句。

　　●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的'天敵，總共被殺掉六千多只。

　　●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]

　　⊙走進(jìn)那片森林⊙

　　1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。

　　出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國里會(huì)怎樣的自由呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　　3.教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]

　　4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

　　出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　[教師板書：超過了十萬只]

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

　　⊙回憶一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？

　　（自由交流。）

　　2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只鹿。

　　[教師板書：大約四千只]

　　3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林

語文教案篇9

　　一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

　　二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

　　3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

　　4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)；

　　5、會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

　　三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

　　2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

　　3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

　　3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

　　4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

　　五、教改設(shè)想和教研專題

　　教改設(shè)想：

　　在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

　　教研專題：

　　農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　第1～2周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

　　②第一單元

　　第3～4周：第二單元

　　第5～6周：第三單元

　　第7～8周：第四單元

　　第9～10周：①期中復(fù)習(xí)

　�、谄谥袦y(cè)試

　�、燮谥蟹治�、總結(jié)

　　第11～13周：第五單元

　　第14～16周：第六單元

　　第17～20周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　�、诋厴I(yè)測(cè)試

　　六一班

語文教案篇10

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《走，看云去》是一篇托物詠志的抒情散文，在教學(xué)中要注意以下3個(gè)問題，鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》。

　　1．品味語言。

　　對(duì)語言的品味不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語本身的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義，在教學(xué)中我采用的方法是：初讀感受——品讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生在讀中去感知，在讀中去品味。

　　2．體會(huì)思想感情。

　　通過對(duì)語言的品味，讓學(xué)生體會(huì)情感，揣摩作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，樹立積極向上的人生態(tài)度。

　　3．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中要充分強(qiáng)調(diào)自主閱讀，合作交流，質(zhì)疑探究。在學(xué)習(xí)的過程中，分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)揮每名學(xué)生的自主性。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流合作，使探討的問題更深入，更有代表性。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．根據(jù)理解，有感情地朗讀課文。

　　2．品味重點(diǎn)詞句在文中的意義。

　　3．理解短文的內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。

　　4．學(xué)會(huì)合作、交流，在閱讀中體會(huì)閱讀的方法，提高閱讀的能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：在讀的基礎(chǔ)上，品味重點(diǎn)詞句在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生感悟并珍重人生的“第一次”。

　　難點(diǎn)：在自主閱讀，分組合作、交流的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　1．由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，老師配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2．生生對(duì)話，師生對(duì)話，共同探討。通過合作、交流，將學(xué)生對(duì)文章的理解引向深入。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、感知

　　1．看一看：

　　放多媒體課件，讓學(xué)生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩，通過視角的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣�？赐旰螅�(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)情境，用美麗的畫面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后，組織學(xué)生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象，既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是為下面的語言品味蓄勢(shì)，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》》。)

　　學(xué)情估計(jì)：用語言描述云的畫面時(shí)，教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行，若有少數(shù)地方用詞不準(zhǔn)，師生可以共同交流、探討，借此營造一個(gè)共同交流的氛圍。

　　2．讀一讀：

　　在輕音樂伴奏下，教師有感情地范讀課文。然后讓學(xué)生有感情地讀一讀，并找出自己喜歡的段落。

　　二、領(lǐng)悟

　　3．品一品：

　�、龠x擇自己最喜歡的段落，說說喜歡的理由，小組之間合作、交流。

　　要求：找出自己喜歡的段落或語句，在四人小組內(nèi)交流，讀一讀，品一品，說一說自己喜歡的理由，若有意見，小組內(nèi)解答不了，提出來全班共同討論。

　�、诮M與組之間的合作與交流，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。

　　學(xué)情估計(jì)：

　�、賹W(xué)生們提出的問題可能過散，教師對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生的提問更典型、更有探討價(jià)值；

　�、谥荒芊悍旱卣f某個(gè)詞或某個(gè)句子的好，具體的品味還不會(huì)。

　　③品味語言脫離具體的語言環(huán)境，隨意地拼湊一氣。

　　應(yīng)對(duì)辦法：

　　①對(duì)詞或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手，如果學(xué)生還不能領(lǐng)會(huì)，教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風(fēng)度，暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那�。其中的“逃”字是指我們盡快的、義無反顧的動(dòng)作，表達(dá)出對(duì)喧鬧城市的厭煩和無奈，同時(shí)也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動(dòng)。

　�、趯W(xué)生如果脫離了具體的語言環(huán)境，教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去，結(jié)合上下文的意思來揣摩。

　　(本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師的引導(dǎo)與指點(diǎn)也非常重要，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充與歸納，這里要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。)

　　指導(dǎo)提示：

　�、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L(fēng)景里”。美麗在這里是什么意思?

　　提示：健康，富有朝氣的意思。

　�、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀儯l(fā)霉的記憶不屬于我們，畸變的生活不屬于我們，虛假的面具不屬于我們。”屬于我們的`是什么?

　　提示：勤奮、向上、健康、真誠。

　�、邸疤刹蛔∧蔷推饋戆�!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光�！睘槭裁刺刹蛔∧�?(太高興)為什么太陽會(huì)為我們打著金色的追光?

　　提示：暗示太陽不再是太陽，太陽好像和我們一樣，景和人融合于一體。

　�、堋拔覀兪窃�!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!”這句話表達(dá)作者怎樣的一種情感?

　　提示：寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點(diǎn)，作者從看云到宣稱自己是云，表達(dá)了自己對(duì)云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。

　　⑤“有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　學(xué)情估計(jì)：上述④⑤兩個(gè)句子學(xué)生若不能提出，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上，通過找重點(diǎn)句的方式將上述兩個(gè)句子找出來，然后再加以引導(dǎo)。

　　2．想一想：④⑤兩句實(shí)質(zhì)是寫什么?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們，由“生命便永遠(yuǎn)年輕”、“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”進(jìn)一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。

　　b.借“云”表達(dá)少男少女的什么情懷呢?追溯上文，可以看出是一種“活生生”的、“永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力”的情懷，緊扣②句。可以看出是抒發(fā)少男少女的有了追尋，生命便年輕，生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”，“有一顆年輕的心靈”既是作者對(duì)云的贊美，更是作者對(duì)有活力有追求的少男少女們的贊美，“生命便永遠(yuǎn)年輕”，“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”既是對(duì)現(xiàn)

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