我們的手教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的我們的手教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。
板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．請學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?
讓學(xué)生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學(xué)生回答。
舉例：沒有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書：地心
�。�3）師：這里老師再講一個有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。
�。�4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。
3．用生字組詞擴詞。
4．同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領(lǐng)會
1．讓學(xué)生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、想象練說
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1.小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？
2.提名學(xué)生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）
3.想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4.提名學(xué)生說：你想到了什么？
5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。
6.師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
四、指導(dǎo)書寫
1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！
2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
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