《永遠(yuǎn)的歌聲》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《永遠(yuǎn)的歌聲》教案，希望能夠幫助到大家。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教案 篇1
教材分析：
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚）上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題？
1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？（課題旁板書問號）
2、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。
三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。
（學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）
再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。
培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因?yàn)槔蠋熯�有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。（板書：有學(xué)問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會。
感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？
四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。
小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下。
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。
3、“眼尖的.二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其實(shí)學(xué)生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。
B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎？（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??;板書：童年的歡樂>）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
變換角色體會。
5、如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的老師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。
教師小結(jié)
是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
六、總結(jié)全文，升華主題。--板書：童年的歡樂-->
《永遠(yuǎn)的歌聲》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、在學(xué)文過程中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文的主要內(nèi)容是什么？
2、上一節(jié)課在寫作方法有什么收獲？（首尾呼應(yīng)）
【設(shè)計意圖】一開課先由學(xué)生談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,再導(dǎo)入新課,可以承上啟下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更連貫，達(dá)到溫故而知新。
二、快速瀏覽課文，感受老師形象【設(shè)計意圖】整體入手，抓住重點(diǎn)句展開教學(xué)。
1、快速瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。 在學(xué)生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？
3、指名學(xué)生回答，在學(xué)生回答后老師及時進(jìn)行總結(jié)：老師長得好、唱得好、品質(zhì)好、有知識。所以我們才會對老師做出這么高的評價，齊讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在放手讓學(xué)生充分親近文本，在讀、議、談中加深情感體驗(yàn)，并通過有感情的讀領(lǐng)悟“我們”對老師的熱愛之情，為學(xué)習(xí)下一部分“為給老師治病，我們冒險上山挖草藥”做好情感鋪墊。
三、細(xì)讀課文，感受學(xué)生對老師的真摯情感。
1、過渡語：是呀，這么好的老師，有一天卻嗓子嘶啞了，還咳嗽，于是我們?yōu)槔蠋熥隽诵┦裁词履兀浚ㄉ仙酵诓菟帯⒆バ◆~）板書：挖 抓
2、請大家默讀6—10自然段，找出這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并填寫課后練習(xí)三。
3、學(xué)生匯報：老師生病——冒險上山——挖藥抓魚——被狼跟蹤——我們向老師獻(xiàn)上草藥和小魚
4、我們冒著生命的危險給老師挖草藥、抓小魚這件事，讓你感受到了什么？（我們對老師深深的愛、誠摯的愛）再讀6—10自然段，找一找哪些細(xì)節(jié)描寫能表現(xiàn)出我們對老師誠摯的愛，并做旁批。
【設(shè)計意圖】抓住本文的感情基調(diào)突破難點(diǎn)。
5、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說體會的形式進(jìn)行。
【設(shè)計意圖】發(fā)動全體學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)效率。
6、每個小組選一個說得最好的同學(xué)參加全班交流時的發(fā)言。在交流中學(xué)習(xí)七至十自然段。
1）學(xué)習(xí)第七自然段。
a、放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。”從二牛的語言描寫體會到他一聽到老師生病就打算去挖草藥給老師治病，也看出一個小小男子漢的擔(dān)當(dāng)。
b、“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”
找出句中的一對近義詞。馬上說明了什么？立即又說明了什么？
C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。【設(shè)計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。
d、小結(jié)：對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢。
2）學(xué)習(xí)第八自然段。
a、“而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。”從二蘭的動作描寫體會到二蘭的心細(xì)。 b、“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來”一系列的動作描寫感受到了我們費(fèi)盡心思為老師抓魚。“穿”字能看出抓的魚多
3）學(xué)習(xí)第九自然段。
“大人們一見我們，便揮舞著鐮刀、棍子、吆喝著沖過來，真把我們嚇了一跳。回頭一看才知道，原來一只老狼跟在我們身后，而傻乎乎的我們竟然毫無所知。”因?yàn)槲覀兊男乃级挤旁谕诓菟幾バ◆~上，連老狼跟在后面竟然毫無所知。
4）當(dāng)我們把冒著生命危險得來的.草藥和小魚獻(xiàn)給老師時，老師是怎么做的？為什么要摟著我們臟臟的身子，哭了？（老師被孩子們?yōu)榻o自己治病而冒著危險去挖草藥和抓小魚的舉動所感動，也說明老師對這些學(xué)生有著深深的愛。）板書：樓、哭
通過這些動作描寫，讓我們廠家到了孩子和老師之間深深的愛。板書：愛
7、小結(jié)：通過語言、心理、動作等細(xì)節(jié)描寫，能讓我們清楚地看到師生之情是多么地真摯、淳樸，因此在以后的寫作中要學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)某些感情。
【設(shè)計意圖】本部分是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，著重引導(dǎo)學(xué)生品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，以此培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。在品句中，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。而且，品文中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的情感在讀中生成，把語文課的人文性和工具性和諧統(tǒng)一起來。
四、總結(jié)課文，深化主題。
五、拓展延伸：
回憶一下，你和你的老師之間也曾經(jīng)有過這樣真摯的愛嗎？與你同桌說一說。
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