吃水不忘挖井人教案(優選15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的吃水不忘挖井人教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吃水不忘挖井人教案1
教學目標
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點
認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間
二課時
教學準備
課件
教學設計
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的.人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解意，自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉親立刻想念
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？
2、學生發現字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
吃水不忘挖井人教案2
【教學目標】
１、認識忘、挖等１２個生字。會寫井、鄉等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
１、認識忘、挖等１２個生字。會寫井、鄉等６個字。
２、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟吃水不忘挖井人的含義。
【課時安排】
２課時
【課前準備】
１、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。
２、毛主席的畫像。
３、井和人們從井中提水的圖片。
４、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣、談話導入
１、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
２、教師為學生做人物簡介。
３、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的.一個故事。板書課題
４、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）
二、初讀課文，整體感知
１、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
２、說一說，讀了課文你知道了什么?
三、多種方法，識記生字
１、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
２、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?
學生交流識字的辦法。
３、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
４、利用生字卡片小組內交流識字方法。
５、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）
四、游戲活動，鞏固生字
１、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
２、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）
五、仔細觀察，指導書寫[
１、出示要寫的生字，讀準音、認清形。
２、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）
３、范寫。重點指導寫鄉字，注意第二筆橫撇的位置。
４、學生練寫、評議、展示。
吃水不忘挖井人教案3
［教學目標］
1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。
2、正確朗讀課文，積累詞語。
3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。
難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入，揭示課題
1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。
2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）
3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。
二、初讀課文，學習字詞
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。
3、朗讀課文，標自然段。
4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、品讀課文，理解第1自然段
1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）
2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）
3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）
4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）
四、讀想結合，理解第2自然段
1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。
2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）
（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？
（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）
4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）
（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。
（2）毛主席和鄉親們在干什么？
（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）
第二課時
教學過程
一、童謠導入
師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的.理解。
在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？
二、學習第3自然段
師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？
（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？
小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。
3、指導朗讀。
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。
三、整體感知，朗讀回顧
1、有感情地朗讀課文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？
3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）
4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）
四、學習生字，指導書寫
1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）
2、分類學習生字：
“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。
4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。
5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。
五、課堂小結
學生說一說學習課文后的感受。
［教學板書］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲壩江西
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席
［教學反思］
教學中，我利用圖片資料來介紹毛主席，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。
吃水不忘挖井人教案4
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井”導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2 、讀題質疑，激發興趣
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的.？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲面忘革井席挖鄉志刻解戰命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）開火車讀全文。
（2）小結、拓展。師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉”。
4、擴詞練習
四、作業超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領挖井
鄉親們立碑刻字
吃水不忘挖井人教案5
教學目標
1.認識“忘、挖”等11個生字，會寫“井、鄉”等7個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學安排
兩課時
第一課時
一、激趣導入
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）
［音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。］
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（板書課題）
［初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。］
二、對話評臺
自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂。）
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
［組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。］
識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2.出示兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4.扮演小老師領讀生字，并說說讀，記這些字時應該注意什么。
5.出示“我會讀”中的生詞，“開火車”認讀。
［新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。］
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平。）
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同桌讀，小組讀……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同桌練讀）
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
［把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。］
寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
一、復習（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的'速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
［《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。］
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.朗讀接力賽：“開火車”一人讀一句，做到“四不”：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
二、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。）
2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
［把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。］
三、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）
1.根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出“故事大王”。
［這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。］
四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
［要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］
吃水不忘挖井人教案6
一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇進行革命傳統教育的故事，是根據真實的歷史資料編寫的。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。
二、學情分析：
學生在以前的學習紅已經初步具備了識字能力和朗讀基礎。課文內容涉及一些革命歷史知識，因為距學生較遠，學生難以理解。但是通過各種形式的讀，學生能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。
三、教學目標：
1、朗讀課文，了解毛主席帶領紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、認字12個，寫字8個。積累本課詞語。
3、練習獨立識字的步驟和方法。
4、初步懂得飲水思源的道理。
四、教學重點：
認字12個，寫字8個。繼續練習獨立識字的步驟和方法。
五、教學難點：
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得飲水思源的道理。
六、課時安排：
第一課時
七、教學過程：
（一）、課題質疑，激發興趣。
1、同學們，今天我們要學習一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書）。
2、看到這樣的課題，你有什么疑問呢？（培養學生質疑的思維）
3、學生質疑。
帶著這些疑問，讓我們一起走進課文。
【設計意圖】]這樣的設計，將學生的興趣激發起來，對課文產生濃厚的興趣，為課文的學習奠定情感基礎，拉近學生與文本之間的距離。
（二）、初讀課文，認識字詞。
1、出示自讀要求，學生自由讀文。
2、自讀匯報。
3、學生復習“認—想—寫—用”的識字方法，同桌共同學習課題中的生字“忘、挖”。
4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿著鏟子（乙）挖了個洞（穴）”。（從生字的結構想象它的字形和意思，培養學生想象思維）
5、本課生字較多，老師先帶領大家認識它們。學生認讀生字、詞語。
【設計意圖】這一環節的設計，讓學生在初讀課文的基礎上先認讀生字，掃清學文障礙，培養學生自學生字的能力和學習生字的思維，為后面的學習課文做好鋪墊。
（三）、精讀課文，理解文意。
1、簡介沙洲壩：干旱、缺水。
2、學習第一自然段。時間？地點？人物？
3、怎么挖井？學習第二自然段。
4、對比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非常快，說明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）
5、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“算”。
6、挖井后喝到了怎樣的水？學習第三自然段。
7、對比句子，感受“爭先恐后”（既說明井水十分甘甜清涼，也說明人們的興奮心情）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）
8、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“喝”。
9、師指導學習“甘、甜”。
10、人們怎樣紀念毛主席？學習第四自然段。
出示這口井、毛主席和戰士們挖井的雕塑和現在人們去參觀的照片，感受鄉親們對毛主席的感恩和想念。
【設計意圖】讓學生在讀中悟，悟中讀，深刻體會毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉親們飲水思源的好行為。培養學生的口語表達能力和合作意識。
（四）、課堂小結，拓展延伸。
1、課文內容回顧。
2、結合課文說說什么是“吃水不忘挖井人”？
3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？
4、仿說“不忘人”（培養學生聯想與想象思維）
【設計意圖】讓學生在循序漸進的.學習中，加深理解和感悟，激起他們對毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質的理解。感悟鄉親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
（五）、課后作業，鞏固新知。
1、正確書寫本課一類字。
2、把這個故事講給家人聽。（培養學生邏輯思維能力與語言組織、口語表達能力）
3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。
【設計意圖】使整個教學片斷成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，提升了自己的認知水平，實現了知識的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導學生多進行課外閱讀。
（六）、板書設計
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
渾濁清泉
鄉親們想念、感恩
飲水思源
【設計意圖】這樣的板書設計一目了然，簡單直觀。將課文脈絡清晰明了的呈現在學生面前。（培養學生兩文章脈絡的思維，也為他們制作思維導圖做了示范）
吃水不忘挖井人教案7
教學目標
1、正確理解課文內容。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。
教學時間：2課時
教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：立石碑的'意義
第一課時
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
①匯報，師板書：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導書寫“忘想念”
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡回指導
第二課時
一、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
二、指導書寫“井鄉面”
1、重點知道“面”
師寫，生觀察筆順
2、學生嘗試寫，師巡視指導
三、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
吃水不忘挖井人教案8
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識"心字底(心)"和"廣字旁(廣)"；掌握筆畫"橫折彎()"。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會人們對毛主席的崇敬和懷念之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
過程與方法
1．根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。
2．注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感字官。
3．讓學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。
4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
通過課文的`學習，明白飲水思源的道理，要懂得感恩。
重點難點
教學重點
1．識記會寫的生字，認識"心字底(心)"和"廣字旁(廣)"；掌握筆畫"橫折彎()"。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會人們對毛主席的崇敬和懷念之情。
教學難點
懂得飲水思源的道理，學會感恩。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
飲水思源不忘本，快樂成長要感恩。"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"是的，在瑞金城外的沙洲壩，毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝著甘甜的井水時，都會想起毛主席。讓我們走進課文，去感受一下鄉親們對毛主席的懷念吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。
朗讀指導：能正確流利地朗讀，在朗讀中體會人們對毛主席的崇敬和懷念之情。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習"吃、叫、主、江、住、沒、以"這些生字時或結合圖片、可以通過動作表演的方法讓學生識記。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
"吃"是左右結構的字，寫時要注意"乙"從橫中線起筆。
"主"的三橫中，中間一橫最短，在橫中線下方一點，豎在豎中線上。
"以"字的那一點要在豎中線上。
易錯提示：
"吃"的右邊是"乞"，不要多寫一橫寫成"氣"。
"住"的左邊是"亻"，不要寫成"彳"。
"沒"的右邊上部是""，不要寫成"幾"。
(3)歸類識字。
歸類示例：
乞：吃(吃飯)--屹(屹立)--疙(疙瘩)
主：主(主人)--住(居住)--往(來往)--駐(駐扎)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：
(1)全文共幾個自然段？
(2)每個自然段講的是什么內容？
(3)你知道文中的"挖井人"是誰嗎？"不忘挖井人"的又是誰？
明確：(1)全文共有3個自然段。
(2)第1自然段交代了故事發生的時間和地點，第2自然段寫毛主席帶領戰士和鄉親們挖井，第3自然段寫鄉親們立石碑紀念毛主席。
(3)"挖井人"是毛主席、戰士和鄉親，"不忘挖井人"的是沙洲壩的鄉親們。
四、課堂小結，效果強化
通過初讀課文，我們知道了這篇課文講了一個什么樣的故事，知道了毛主席是怎樣關心人民群眾的。課后大家可以仔細地誦讀一下課文，看看通過這個故事我們能從中學到什么，可以和爸爸媽媽一起讀，再交流交流。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：吃飯叫喚主人江水居住沒有以后
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們知道了大致的故事情節，通過這個故事我們可以從中學到什么呢？這節課我們將繼續探索。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
(1)朗讀指導："瑞金城外"后面要稍微停頓一下。"沙洲壩"交代了地點，要重讀。"毛主席""領導革命"交代了人物、歷史背景、時間，也要重讀。
(2)學生自由朗讀，明確這個自然段有幾句話，明確故事發生的時間和地點。
明確：1句話，時間--毛主席在江西領導革命的時候，地點--瑞金城外的沙洲壩。
2．學習第2自然段。
(1)朗讀指導："沒有水井""很遠的地方""挑"等詞和短語要重讀，突出鄉親們吃水非常困難。
(2)這個自然段有幾句話？
明確：2句。
(3)細讀第1句話，思考：這句話能省略嗎？為什么？
明確：不能。這句話是交代毛主席給鄉親們挖井的原因。如果那里不缺水，毛主席就不需要帶領戰士和鄉親們挖井了。
3．學習第3自然段。
(1)朗讀指導："立"要重讀。"吃水/不忘/挖井人，時刻/想念/毛主席。"讀這句話的時候，請根據畫斜線的地方停頓。要放聲讀，讀出親切、敬意、熱愛、懷念、感激等感情。
(2)"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席"是什么意思？
明確：現在有水吃了，我們不能忘記當初挖井的人，因為如果沒有挖井的人，我們就沒有水吃。說明鄉親們每當吃水的時候就會想起毛主席，體現了鄉親們對毛主席的懷念之情，表明了飲水思源的道理，我們要學會感恩。
三、課堂小結，效果強化
設置試題，引導生回顧本課所學內容。
(1)寫出帶有下列偏旁的字。
①心：______________________________
②廣：______________________________
明確：示例：①態思念您忽急②床麻應慶莊
(2)把詞送回家。
想念懷念
①我非常()在南方工作的爸爸。
②我很()童年的時光。
明確：①想念②懷念
(3)這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
明確：告訴我們要飲水思源，懂得感恩。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
吃水不忘挖井人教案9
教學目標：
一、正確理解課文內容。
二、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。
四、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：實物投影、毛主席的圖片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。
1、揭題（一）板書課題《吃水不忘挖井人》
（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
三、朗讀課文，理解課文內容。
（一）指名讀第1段
1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。
（二）自由讀的形式讀第2段。
1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書：
3.朗讀這段，指名3～5人。
（三）齊讀第3段。
1.自己在書上劃出石碑上的話。
2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？
第二課時
六、品讀感悟課文
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的.。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
①匯報，師板書：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
七、指導書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡回指導
八、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
九、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
吃水不忘挖井人教案10
吃水不忘挖井人
第二課時
一、復習導入。
1、看字卡讀生字
2、給生字找朋友，用詞說話。
二、朗讀感悟
1、帶著問題通讀全文，了解課文大意。
（1）課題質疑：“挖井人是誰”？“不忘挖井人”的又是誰？
（2）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎樣想？
（3）鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？
（4）他們在挖井的過程中遇到一些什么事呢？
2、逐句細讀課文，讀正確每句話：
3、自由朗讀，感悟理解：
在讀中感悟毛主席的偉大，從而讀出崇敬之情。
三、品讀感悟，感情升華
1、分自然段朗讀課文。
2、看課文插圖，朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
（1）說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎樣想？
（2）鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎樣想？
（3）學生自由組合分角色朗讀課文。
（4）有感情地朗讀碑文上的話，初步懂得“飲水思源”的道理。
四、實踐活動討論
1、這口井和一般的井有什么不同？
2、在你的學習和生活中有誰關心和幫助過你？你有哪些想法？
五、總結全文，布置作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，是因為他的`一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關
毛主席的故事和同學們互相講一講，多方面認識這位偉人，領略他的風采。
板書設計：
吃水不忘挖井人
毛主席帶領挖井———愛人民
鄉親們立碑刻字———愛領袖
吃水不忘挖井人教案11
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領導革命時，帶領沙洲壩群眾挖井，解決了鄉親們吃水難的問題，鄉親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學生了解毛主席和鄉親們的表現，初步懂得飲水思源的道理，激發學生對革命先輩的崇敬之情。同時會認十三個生字，會規范書寫七個生字，并學會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時
教學目標
1.學習生字新詞，認識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備
多媒體課件，生字卡片，有關毛主席的圖片和小故事
教學過程
一、導入新課
1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領袖，他把畢生都獻給了中國的革命事業，領導中國人民建立了新中國……）
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學習毛主席在革命途中發生的一件感人的事。
（板書：吃水不忘挖井人）
讓學生弄清：“吃水”的.意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標出課文里的自然段。
2.小組交流生字識記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個自然段，通過讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
三、學習生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
（2）領讀。
（3）多種形式練習。
2.出示單獨生字，學生挑戰練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習組詞。
4.多種形式練習。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5.用謎語的形式認識心字底和廣字旁。并學習“橫折彎”這個筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會鄉親們對毛主席的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
（2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠”體會鄉親們吃水困難的情景。）
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠”“帶”“挖”要重讀。（讓學生讀出鄉親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關心。）
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖和鄉親們在井旁立的碑，
（2）問：我們要讀出鄉親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導書寫。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認真觀察。
2.重點指導“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3.重點指導“以”的寫法：先寫豎提后寫點，人來捺畫變長點。
4.重點指導“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學生練習，老師巡回指導。
六、課堂小結。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實際困難的優秀品質，激發學生對革命領袖的敬愛之情。
2.初步培養學生飲水思源的情感。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
激發學生對革命領袖的崇敬之情，培養飲水思源的情感。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1.復習生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續學習課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
（1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？
（2）小組交流討論。
2.全班匯報交流。
三、精讀課文，激發情感。
1.學習第一自然段。
（1）弄清地點和人物。
（2）重點介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2.學習第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井呢？（出示鄉親們到很遠的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）
（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉親們看到毛主席這么關心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關心群眾，群眾感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領袖的崇敬之情。
（5）用“因為……所以……”把第二段的內容連起來說一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
（1）帶著問題自學第三段。
鄉親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養學生飲水思源的情感。）
四，總結反思。
1.學習了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創造這美好的勞動者，努力做一個為生活創造美好的人。
知識匯總
一、會認的字
吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面
二、會寫的字
吃叫主江住沒以
三、易錯的字
“沒”后面部分的上面第二筆時橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
吃水不忘挖井人教案12
一、教學目標
1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、識字。
（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（2）課件出示生字。
（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的.鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
指名讀第三自然段。
6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？
（1）簡介毛主席。
（2）毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
五、拓展延伸
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
吃水不忘挖井人教案13
【教學目標】知識與技能
１、認識"忘、挖"等１２個生字，會寫"井、鄉"等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
１、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字
２、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準備】多媒體課件、生字卡。
【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。
【教學過程】
一、激發學生興趣，歌舞創境
１、聽歌曲《我愛北京天安門》
２、教師講解，導入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的'老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
１、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
２、認識生字"忘、挖、井。"
３、你知道課文中的"挖井人"是誰？"不忘挖井人"的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字。
１、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識"戰士、時刻、想念。"
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
３、想象、擴展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？
學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫"忘、想、念"
１、說說這幾個字在字型上有什么特點。
２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫"忘"字）
３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。
以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
吃水不忘挖井人教案14
教學目標
1、會寫“井、鄉”等六個字
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重、難點
1、會寫“井、鄉”等６個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
一、復習引入：
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
１、故事發生在什么地方？找一找，課文哪里告訴我們？找出課文第一自然段。
⑴自由朗讀第一自然段，說說這一自然段有幾句話。自由讀。
⑵齊讀，男女讀，分組讀。
⑶“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。”“那兒”指哪里？（擦了“那兒”，打上括號。）
2、在那里發生了一件事，什么事呢？請大家認真讀第二節。
⑴出示第一句。（出示黑板，劃出“很遠”）
假如你走很遠的地方，你有什么感覺？
鄉親們走很遠的路，還要挑著水，他們會怎么樣呢？
⑵是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們會遇到什么樣的.困難？）
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰士和鄉親們挖
[4]一起來把第二自然段讀一讀。
３、村里有了井，給生活帶來了很大帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席，在靜旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖。）大家一起讀一讀碑上的字。吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。指名讀碑上的字。
四、學寫生字
１、鄉親們是打心底里想念毛主席，（板書生字“想念”，）仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？
２、有什么好方法記住這兩個字？估計：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
３、“想、念”都是上下結構的字。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。特別指導心字底的寫法。[
４、翻到９８頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。
吃水不忘挖井人教案15
一、游戲導入
1、做個游戲好嗎？翻頁數
2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）
3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？
4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！
5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
二、自讀課文，識記字詞
1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀———交流識字（讀—說結構—組詞）——齊讀
三、細讀感悟
1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區別。住過———表示曾經，住著———表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”
小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？
你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀
同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！
3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的'情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。
4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？
5、合作讀第二自然段。
6、鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）
鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲！（板書：時刻想念毛主席）
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
四、拓展升華
1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！
3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》
4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！
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