兩彈元勛鄧稼先教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的兩彈元勛鄧稼先教案，歡迎大家分享。
兩彈元勛鄧稼先教案 篇1
[ 課標(biāo)要求]
1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。
2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。
[整體感知]
這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱為中國的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？
解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場”是第三部分。
質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的`？
解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。
質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線。”
解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。
[語言揣摩]
1、“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”
這是鄧稼先把調(diào)動工作的事告訴妻子時(shí)所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無限的喜悅。
2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實(shí)在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”
這些人物語言、行動的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的偉大精神。
[研究課題]
我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]
一、字音字義
1、 為下列加點(diǎn)的字注音。
元勛 遠(yuǎn)涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰
2、 給下列形近的字組詞。
密 桓 型 氫 驀
蜜 恒 形 氮 幕
二、語言積累
1、解釋下列詞語。
元勛：
浩翰：
嶄露頭角：
銷聲匿跡：
寥寥無幾：
含辛茹苦：
汗馬功勞：
風(fēng)塵仆仆：
三、問題探究
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）
2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國。”這句話體現(xiàn)了人物的什么精神？
（提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來了。”這一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？
（提示：這并不僅是簡單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入。）
四、欣賞評價(jià)
答案：①銷 ②輟 ③舀 ④篾
[應(yīng)考說明]
本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書寫漢字。“銷”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)仔細(xì)辨別。③應(yīng)注意“舀”字的寫法。④句中應(yīng)注意“篾”和“蔑”的區(qū)別。在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實(shí)，綜合能力不強(qiáng)會是失誤的主要原因。
2、 改正下面的錯(cuò)別字。（2分）
費(fèi)寢忘食 錯(cuò)別字是 改為：
無微不致 錯(cuò)別字是 改為：
（2002年廣東省中考題）
答案：費(fèi) 廢 致 至
[應(yīng)考說明]
漢字是音形義的結(jié)合體，對于具體語境中的漢字，要根據(jù)語境（詞或句子）的意思來判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對錯(cuò)別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計(jì)”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯(cuò)別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵”相混。平時(shí)學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來，以幫助理解地記憶。
兩彈元勛鄧稼先教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）通過對材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。
（三）將愛國主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）
元勛xūn：立大功的人。
原子彈——核武器的一種。
彭桓武huán：人名；
王淦昌gàn：人名；
惶恐huáng kǒng：惶懼驚恐
膽怯dǎn qiè：膽量小；畏縮；害怕
許德珩héng：人名；
國破家亡：國家覆亡，家庭毀滅
嶄露頭角：比喻突出地顯露才能和本領(lǐng)。
銷聲匿跡nì：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿：隱藏，不讓人知道。
寥寥無幾liáo：形容非常少。
和泥huó：拌泥土；
聶榮臻zhēn：人名；
含辛茹苦rú：經(jīng)受艱辛困苦。辛：辣；茹：吃。
水落石出：比喻到了一定的時(shí)候，事情就會真相大白
驀地mò：突然
《鄧稼先》閱讀練習(xí)及答案
二、現(xiàn)代文閱讀。
鄧稼先與奧本海默
鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
初期，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。
1971年，在他和他的同事們被批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
1、“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物”這句中的“要”字可以去掉么？為什么？（2分）
2、文中兩次使用了“竟”字，試分析這個(gè)字的作用。（2分）
3、文中把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行了對比，這樣寫的作用是什么？（2分）
4、用自己的話，說說這兩句話的含義。（2分）
A、鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
B、鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
5、對下列本文涉及的科學(xué)家說明有誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A、鄧稼先，美籍華裔物理學(xué)家，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了巨大貢獻(xiàn)。
B、楊振寧，1957年諾貝爾物理學(xué)獎得主，本文作者，與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的真摯友誼。
C、錢三強(qiáng)，當(dāng)代中國核物理學(xué)家。
D、奧本海默，美國物理學(xué)家，被稱為美國的“原子彈之父”。
答案：
二
1、不能去掉。因?yàn)椤耙弊终f明鄧稼先的不引人注目是他自己主動的選擇，突出了他性格的忠厚平實(shí)、從不驕人的特點(diǎn)。如去掉，就變成他是一個(gè)不引人注目的人了，人物性格的可貴之處就體現(xiàn)不出來了。
2、這兩個(gè)“竟”字都有令人意外，出乎意料的意思。面對復(fù)雜激烈的“”斗爭形勢，鄧稼先竟然能夠化解派系矛盾，領(lǐng)導(dǎo)不同派別的同事們繼續(xù)工作并作出令世人矚目的成績，不能不說明鄧稼先具有極強(qiáng)的人格魅力，確實(shí)創(chuàng)造了奇跡。
3、把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行對比，更能突出鄧稼先性格和品格的可貴。國情不同，文化背景不同，對于人的品格要求也不盡相同，但毫無疑問的，鄧稼先確實(shí)是中華民族的優(yōu)秀兒子。
4、鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并形成了自己的氣質(zhì)品格：忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人、謙虛樸實(shí)、具有奉獻(xiàn)精神。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。
5、A
《鄧稼先》同步練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識
1、解釋詞語并給加點(diǎn)字注音釋義
A、鮮為人知B、當(dāng)之無愧
C、家喻戶曉D、鋒芒畢露
E、馬革裹尸F(xiàn)、至死不懈
G、鞠躬盡瘁死而后已H、曛L殷然勒功
I、獸鋌亡群J、殷紅K、彷徨
2填入下面橫線上的詞語正確的是
是的，如果稼先再次選擇他的的'話，他走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先！
A、道路仍會估價(jià)自豪B、途徑將要估價(jià)慶幸
C、職業(yè)將會評價(jià)驕傲D、途徑仍會估價(jià)慶幸
3、填入下面橫線上的詞語正確的是
戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，氣溫在零下三十多度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小臨時(shí)的問題層出不窮。稼先有“福將”之稱，意外不能免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號測不到了，大家十分著急，人們勸他回去。他說了一句話：我不能走。
A、常常往往必雖總是只B、經(jīng)常常常必雖都是只
C、往往常常常雖卻是僅D、常常經(jīng)常必雖總是僅
4、下列語段中橫線所用的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
此封短短的信給了我極大的感情震蕩一時(shí)熱淚滿眶不得不起身去洗手間整容事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩為了民族的自豪為了稼先而驕傲我始終說不清楚。
A、。：？— B、。，？、— C、。；。— D、。：？。—
5、文中說“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我建議背景音樂采用、、‘五四’時(shí)代的一首歌”，作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”？
6、文章從那些角度刻畫人物的？
二、閱讀《鄧稼先與奧本海默》部分，回答問題
1、比較下面每組句子的兩種說法，說說表達(dá)效果有什么不同？
⑴A、鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。B、鄧稼先是一個(gè)不引人注目的人物。
⑵A、在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。B、在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
2、揣摩下列加點(diǎn)的字在文中的作用
⑴初期他所在的研究院成立了兩派群眾組織，對吵對打，和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年8月成功地制成了氫彈。
⑵人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
3、對鄧稼先“一生喜歡“純”字所代表的品格”一句分析不當(dāng)?shù)氖?/p>
A、鄧稼先一生光明磊落，真誠坦白。 B、鄧稼先從不驕人，沒有私心，一心為公。
B、鄧稼先性格單純，不考慮個(gè)人得失，思想單純。D鄧稼先心中只有一個(gè)目標(biāo)，就是要為祖國的國防事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
4、奧本海默不是文章的主要人物，作者為什么要花這么多的篇幅刻畫他的性格和為人？
5、找出文中作者對鄧稼先作出的最高評價(jià)的句子，并說說這些句子運(yùn)用的表達(dá)方式？
兩彈元勛鄧稼先教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。
難點(diǎn)：環(huán)境描寫及其作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2．體會文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1．板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。
原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多。“元勛”，立大功的人。鄧稼先，我國著名核物理學(xué)家，中國原子彈主要理論設(shè)計(jì)者。
2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。
今天，我們一起來認(rèn)識一下被國際社會稱為“中國原子彈之父”的鄧稼先。
（二）閱讀要求
1．講明本文屬人物通訊，在閱讀中了解人物通訊的特點(diǎn)。
2．了解本文利用小標(biāo)題的形式和三個(gè)小標(biāo)題以過程為序的特點(diǎn)。
3．用紅筆在文中畫出生詞和生動富有表現(xiàn)力的詞語并理解詞義。
（二）、詞的落實(shí)
（三）析文章的結(jié)構(gòu)
本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。
1．引子：（引起正文的文字）從20世紀(jì)40年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。
2．第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。
3．第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。
寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。
4．第三部分：“這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。
提問：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序。
回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。
提問：能不能具體說說。
回答：本文先寫鄧稼先接受使命，寫到原子彈的研制，進(jìn)而寫到氫彈的.研制。
提問：三個(gè)部分的標(biāo)題設(shè)置是以研制工作的過程為序，作者在寫這三個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，是否僅僅敘寫了過程。
回答：不是僅僅寫過程，而是在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。
老師點(diǎn)撥：人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征來寫，人物就鮮活起來了。
提問：作者在第一部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么精神品質(zhì)。是怎樣表現(xiàn)出來的。
回答要點(diǎn)：寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長談的情景。
提問：鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動工作，并沒有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫出了他性格特征的哪一方面。
回答：嚴(yán)守國家機(jī)密，即便是親人也不肯吐露一字。
原則性強(qiáng)。
提問：鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當(dāng)時(shí)的心情和他獻(xiàn)身祖國的品質(zhì)。
回答：“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得。
”
老師點(diǎn)撥：這一部分重點(diǎn)寫他接受任務(wù)那一天的激動心情：聽到消息時(shí)的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時(shí)的激動與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏。他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰(zhàn)爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)
提問：作者在第二部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么品質(zhì)。是怎樣表現(xiàn)出來的。
回答要點(diǎn)：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。
提問：在原子彈的研制過程中，他們都遇到了哪些困難。
用自己的話概括出來。
回答：物質(zhì)條件極差，前蘇聯(lián)的背信棄義，國外資料的嚴(yán)密封鎖。
提問：作者寫這些目的是什么。
回答：突出當(dāng)時(shí)條件的艱苦、創(chuàng)業(yè)的艱難，為更好地刻畫人物服務(wù)。
老師點(diǎn)撥：這一部分作者把重點(diǎn)放在表現(xiàn)鄧稼先把全部精力用在工作上的無私奉獻(xiàn)精神。
他廢寢忘食、含辛茹苦，精心勾畫原子彈理論計(jì)算的輪廓，認(rèn)真計(jì)算種種數(shù)據(jù)，自1959年秋接受任務(wù)僅用了一年時(shí)間，就高效高質(zhì)完成了理論研究工作，終于迎來了“64年10月16日下午三時(shí)”——原子彈一聲爆響。
提問：作者在第三部分中表現(xiàn)了鄧稼先什么精神品質(zhì)。是怎樣表現(xiàn)的。
回答要點(diǎn)：寫他哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神，通過寫他組織參加并圓滿完成氫彈的設(shè)計(jì)工作來表現(xiàn)的。
老師點(diǎn)撥：第三部分寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會時(shí)因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的崇高精神。
（四）板書設(shè)計(jì)
“兩彈”元勛鄧稼先
顧邁南
一結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
引子：（引出正文）
接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫激動心情。（愛國情懷，崇高使命）
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。（扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)）
再接再厲，無私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分析本文寫作特色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
二、分析本文寫作特色（學(xué)生討論，老師歸納）
1．過程為序，各有側(cè)重。
本文以鄧稼先與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進(jìn)而寫到氫彈研制。
文章不僅僅寫了過程，而是在過程的敘述中表現(xiàn)人物精神。三個(gè)部分各有側(cè)重，這樣寫，既能使讀者了解整個(gè)過程，又有重點(diǎn)地突出了人物的性格和精神。每個(gè)局部各有側(cè)重，而全文整體上又比較全面地展現(xiàn)了人物的面貌。
2．點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
寫一個(gè)人物經(jīng)歷，尤其是時(shí)間跨度較大的，不平凡的經(jīng)歷，就必須對生活素材有所選擇，有所取舍，突出重點(diǎn)。本文既有面的交待，又有點(diǎn)的概述，在詳略安排上，作者獨(dú)具匠心，把點(diǎn)與面兩者交融，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。
3．注重細(xì)節(jié)，刻畫人物。
本文在具體事件的敘述中注意人物語言、動作的描寫。如在寫鄧稼先參與地下核試驗(yàn)的研制這一事件時(shí)，寫得最為詳細(xì)，為讀者講述了一個(gè)有情節(jié)，有具體場景的故事，其中對人物的動作、語言描寫十分細(xì)膩動人。十分傳神地表現(xiàn)了人物的精神世界。
4．環(huán)境描寫，烘托人物。
本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
兩彈元勛鄧稼先教案 篇4
[課標(biāo)要求]
1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。
2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。
[整體感知]
這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱為中國的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？
解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場”是第三部分。
質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？
解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。
質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線。”
解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。
[語言揣摩]
1、“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”
這是鄧稼先把調(diào)動工作的事告訴妻子時(shí)所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無限的喜悅。
2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實(shí)在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”
這些人物語言、行動的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的偉大精神。
[研究課題]
我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]
一、字音字義
1、為下列加點(diǎn)的字注音。
元勛遠(yuǎn)涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰
2、給下列形近的字組詞。
密桓型氫驀
蜜恒形氮幕
二、語言積累
1、解釋下列詞語。
元勛：
浩翰：
嶄露頭角：
銷聲匿跡：
寥寥無幾：
含辛茹苦：
汗馬功勞：
風(fēng)塵仆仆：
三、問題探究
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的.內(nèi)心世界。
（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）
2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國。”這句話體現(xiàn)了人物的什么精神？
（提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來了。”這一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？
（提示：這并不僅是簡單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入。）
四、欣賞評價(jià)
1、鄧稼先等老一輩科學(xué)家們，為了堅(jiān)定的信念，勇于克服困難的愛國主義精神，是值得我們每一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動來報(bào)效祖國呢？跟同學(xué)們交流一下，然后寫一寫你的見解。
2、找出你最欣賞的語句，說說你的理由。
五、拓展閱讀
細(xì)微之處的愛國精神
外語課又開始了。簡短的開場白后，外籍教師想請一位同學(xué)到黑板上畫中國地圖。“唉呀，可千萬別叫我，我肯定畫不好！”我暗暗地捏了一把汗，再看看周圍的人，個(gè)個(gè)也都把頭埋得低低的，教室里靜得連掉根針都聽得見。終于，一位“不幸”的同學(xué)被叫了上去。他磨蹭著走上講臺，拿著粉筆的手好半天才按到黑板上，而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺下的同學(xué)遞給他一本地圖冊，他才草草地完成了這幅“杰作”，走下講臺，仍不住地抹著一臉虛汗。
乍一看，這算不了什么。但是，請你仔細(xì)想一想，作為一名中國人，連中國地圖，并且只是一個(gè)輪廓都完成不了，這說明了什么呢？而我們的美籍老師在上課時(shí)隨手就可以畫出一幅美國地圖，并在地圖上熟練地標(biāo)出一個(gè)個(gè)地名來輔助教課，這又說明了什么呢？這只能看出我們對自己的國家是多么的不了解。對此，難道我們不覺得臉紅，不覺得慚愧嗎？
我還清楚地記得，有一次，外籍教師向我們介紹自己，說到“USA”這個(gè)單詞時(shí)，興奮地?fù)]動著手臂，幾乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩，這種激動之情是難以用語言來表達(dá)的，但真切地表現(xiàn)在她的臉上。
中國和美國是兩個(gè)不同的國家，受著不同文化思想的浸染。一方面，我們津津樂道于自己的愛國思想比人家的要強(qiáng)，所受的愛國主義教育比人家的多得多。但另一方面，這些讓人感到無奈感到尷尬的事情又屢屢在我們周圍發(fā)生，我們能說什么呢？這就是一種區(qū)別，一種需要用心領(lǐng)悟，用心理解的區(qū)別。它使人明白細(xì)微之處見精神。
[探究建議]
1、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話中的“異樣”表明什么？
（提示：“異樣”是她發(fā)自內(nèi)心熱愛之情的自然流露。）
2、“畫地圖”一件小事說明了什么？
（提示：“畫地圖”是熱愛自己祖國，了解自己祖國的一種體現(xiàn)。）
3、聯(lián)系這篇文章，結(jié)合你自己的經(jīng)歷，談一談你學(xué)過文章后的體會。
（提示：重在結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷，談出實(shí)際感受，越具體越好。）
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