對外漢語教案
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的對外漢語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對外漢語教案1
教學對象：二年級下學期（初級二冊教材）
08對外漢語
談論天氣
課文
馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!
山本：這么早，我正在做夢呢！
馬克：都八點了，你也該醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？
馬克：咱們去香山吧，聽說香山的紅葉全紅了。
山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？
馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉多云，有小雨。
馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回！
山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。
馬克：那就帶上雨傘吧！
山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。
馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！
山本：還是春天好哇，不冷也不熱。
一教學目標：
1、掌握談論天氣狀況的詞的運用。
2、能夠流利的朗讀課文
3、重點講解漢語基本的語法功能及語言點的運用。
4、通過組詞練習及情景對話，使學生能夠流利的進行天氣談論。
二教學重點：
1、對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境，對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。
2、在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生熟悉課文。
三教學難點：
通過課文講解及對話練習，讓同學能夠流利的進行天氣狀況的談論。
四教學過程：
（1）導入
大家都在知道在英國人見面寒暄聊天的開場白中,十之八九是從天氣開始談起，蕭伯納10-15歲之間的學生。
學生背景：
有漢語基礎，一年的漢語學習經歷
課型：
會課型
所用教材：
《初級漢語口語（上）》
教案使用時間：
20xx年9月
教學時間：
5課時（每課時45分鐘）
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶
教學目的：
功能點（重點）：教學生學會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。
語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時
一、復習舊課（不超過十分鐘）：
放一首節奏歡快的歌曲或者一個小笑話調動課堂氣氛并且集中學生的注意力，復習舊課內容，可以采取師生問答式或學生之間互相提問式。
二、導入新課
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號，學生可以小聲跟讀。
2、學習生詞：
�。�1）讀生詞：將課文中出現的生詞寫在黑板上，重點領讀，學生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側重，留五分鐘給學生提問，對學生不清楚的生詞讀法一對一指導，糾正學生讀音。
�。�2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。
對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調味料，放入適量的水，煮出來的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。
b·動詞：光臨、懂、動、付??
c·形容詞：香、夠、餓、好吃、辣（擴展：酸甜苦咸等）、飽、死（這個詞涉及語法點要準備，不做重點講解）??
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。
d·量詞：聽??
e·副詞：趕快、才??
p.s.“才”放在數量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關門了。才一百來塊錢，真便宜。
對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生，然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況，對于學生在造句中產生的錯誤進行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解，確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學習對話：
�。�1）帶領學生通讀課文，要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。
�。�2）對學生不理解的句子釋義
（3）講解課文中出現的餐館中的有用且常用的中文表達：
a·歡迎光臨。
中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語
b·你幫我們介紹??。
當客人對餐館的菜單不理解或者對餐館不熟悉時常用“?幫?”表示對別人求助。如：我對手機不了解，你幫我介紹下好么？
c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。
客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。
如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學生在理解的基礎上分角色表演課文中的場景。
三、布置練習：完成課后練習，利用所學的三個生詞造一個通順的句子
第三、四課時
一、復習舊課
全班朗讀課文一遍，糾正學生發音，
二、漢語交際訓練
1、功能項目教學
講解在課文出現的一些常用表達，具體如下：
功能項目1：如何表示歡迎
去餐廳就餐、朋友來到自己家做客都可以使用“歡迎光臨”表示對來客的歡迎，“歡迎光臨”可以單獨使用或者“歡迎光臨+所在的地點”使用
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??
功能項目2：詢問人數及回答
例句：a：請問您幾位？b:三位。
功能項目3：詢問就餐的要求及回答
（1）您幾位吃點兒什么？——我們要??
�。�2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?
功能項目4：如何表達自己的喜好和口味
在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項目5：如何評價餐館
就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內容”來表達。
如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項目6：如何詢問價格以及結賬
（1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣東西的價格。如：這把傘多少錢？
�。�2）就餐結束后，要結賬的時候，我們常用“服務員，買單”來表達。
2、功能項目鞏固
�。�1）講完每個功能項目點后，要求學生根據所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
（2）講完所有功能項目點后，帶學生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。
�。�3）放一段與課堂內容有關的動畫，五分鐘左右，調動課堂氣氛。
（4）學生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準備五分鐘之后在班上表演，注意學生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。
�。�5）評價學生表演
3、課堂內容擴展（視課堂剩余時間而定）
�。�1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法
考慮到學生已經在中國生活了一段時間，必定接觸過人民幣，拿出不同幣值的人民幣請學生認讀，根據學生回答情況進行肯定或糾正，講解人民幣讀法，如111.1(一百一十一塊元一角)注意講解元、角（書面語），塊、毛（口語）的不同，多寫幾個數字要求每一位學生練習
�。�2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費
（3）介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）
三、布置聯系：完成課后作業
第五課時
一、復習舊課
朗讀課文，提問學生，準備所學句子的字條讓學生抽簽，并互相提問
二、課后練習講解
三、下個專題的導入
教材點評：
1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒，兒化音較多。
2、內容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結和提煉不典型。
3、課后練習缺少對基礎字詞句的練習，雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。
4、功能項目列舉很清晰但沒有現實生活的例子，都是課文的例子不利于學生擴展。
教案設計者：對外漢語一班王玉潤090505011120
第五篇：對外漢語教案
a班綜合課
課型：初級漢語綜合課
教材：《成功之路起步篇》
教師：譚俐
教學對象：韓國、印尼、泰國學生
課題：第23課《這件衣服是中式的》
教學步驟和課時分工：本課4課時完成
第1、2課時：教授16組生詞整篇課文
第3、4課時：語法和練習
第1、2課時：
時間：90分鐘
教學目的`與要求：
1、本課教授16個生詞，其中
2、學習課文。要求學生比較流利的根據課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：
1、重點生詞
本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
2、課文重點：復述和活用課文做模仿練習。
3、難點：
生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”
句子難點：這件衣服有點兒肥。
教學過程：
一、復習（13分鐘）
�。ㄒ唬┞爩懀瑑蓚�學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
�。ǘ┨釂柕�23課的課文內容（機動）
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學生回答，再繼續問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
�。ㄒ唬├胮pt，領讀，利用圖片或實物講解。
�。ǘ├胮pt，讓學生讀，教師再集中領讀。
�。ㄈ⿲W生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）
3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服
你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。
這是一件中式的衣服。
你學的是美式英語嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大�。阂路拇笮�，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。
你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長短合適。
你的衣服不長。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會先試一試嗎？
13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。
你件衣服有點兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。
（四）語言點
1、“的”字短語
例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語言表達的簡練，這樣的表達，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了
省略了“衣服”的“的”字結構。再看看這個句子：那件是西式的。
為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點兒”和“一點兒”
例：1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件大一點兒的。
解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好�！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。
5、你要胖一點兒，你太瘦了。
3.動詞重疊
例：1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個故事，你講講吧。
4、那里的風景很美，我們去逛逛吧。
解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽
讀—讀讀想—想想說—說說念—念念
三、課文（35分鐘）
�。ㄒ唬┌颜n文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空
白處。使用ppt。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
�。ǘ﹩柎�
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
�。ㄈ┌凑仗崾緩褪稣n文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發揮）
�。ㄎ澹┛磮D說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，
婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。
四、讀課文（5分鐘）
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
五、總結（5分鐘）
�。ㄒ唬┍菊n學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
�。ǘ┙裉爝�學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。xx同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學讀得很好，說得也很好。
六、作業（2分鐘）
�。ㄒ唬⿵土曊n文和生詞，下次課要聽寫。
�。ǘ┰炀洌�
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。
根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
�。ㄈ╊A習語法和課后練習，完成會做的練習。
六、教具
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）
對外漢語教案2
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母，zi
ci
si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z
z
z
�。ǘ┙處煱鍟鴝i
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的`音？講：把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c
c
c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮�圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
對外漢語教案3
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。教學難點：
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
1．可以根據字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具準備：字母卡片、數字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 和上一節課的聲母 z、c、s、整體認讀音節 zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s 的讀音和發音要領，強調 z、c、s 發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節 zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯系。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的'“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學生觀察視頻的正確讀音
5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片 取單韻母拼
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
練習：
1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學生跑上來，領大家讀卡片）
生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
�。�1）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發現。自己也可以試一試，然后交流。（發ch的時候氣流最強）
�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
�。�3）讀一讀：翹舌音。
四、學說兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節�？梢蕴岢鲎x不準的音節，同學之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結合圖，請學生讀兒歌。
�。�7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書
對外漢語教案4
隨著漢語熱在世界各地的興起，關于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談論有關對外漢語詞匯教學的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個體的關系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日�？谡Z中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠對譯的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。
四、語境法
語境就是語言單位出現時的環境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。
因此，教師使用的語境應該事先精心設計，盡量選擇跟學習者的日常生活環境有密切關系的'，或者是學習者感興趣的。語境設計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢？這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。
五、文化內涵解釋法
文化內涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現不同，還有在詞語的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經常見到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關于狗的褒義詞語。如：a
lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。
對外漢語教案5
教案：對外漢語教案
對外漢語教學教案模板
一.教學對象/班級
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字
三.教材：名稱、第幾冊
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件
五.教學內容：詞匯數量、課文內容
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練
七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘
九.教學步驟/環節/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。
2.學習新課：
(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答
(3)重點詞語講練：
(4)語法點講練：釋義、形式、練習
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4.小結與布置作業：
十.板書設計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
1、《中國城市的自行車交通》
[教學時間]：20xx年3月8日
[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室
[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)
[課型]：漢語精讀
[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)
[教學內容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語
掌握含"更"的比較句
掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后
[教學重點]：含"更"的比較句
用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后
[教學時間]：2課時
[教學步驟]：
第一課時
一、組織教學
點名；講述"三八"婦女節的情況，并祝女生節日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。
二、復習檢查
簡單回顧上次課的'內容。
三、開始新課
1、完成"動賓詞"部分的練習
�、賱淤e詞(短語)：動詞+動詞/名詞
②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。
③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。
2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習
①導入：詢問學生關于他們國家的交通情況
�、谏~部分
A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充
B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句
C、教師領讀生詞
第二課時
�、壅n文部分
A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度
B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點
1)在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。
還是：仍然(是)，仍舊(是)
例：已經是春天了，天氣還是那么冷。
2)你看
"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。
例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。
3)更
更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方
例：他跑得很快，我跑得更快。
還有"比…更…"的句式
例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。
請每個學生用以上兩種格式造句。
4)先…然后/接著/再
這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫
例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。
如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結構(中間的"然后…接著…再"順序可以調換)。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。
請每個學生用這一組連詞造句。
C、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)
④練習部分
A、根據實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答
B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。
C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。
D、根據課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。
四、總結新課和語法點。
五、布置作業：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。
對外漢語教案6
一、教學目的
1、通過對比分析，讓學生認識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過例句分析與練習，使學生學會運用這兩組關聯詞
二、教學要求
1、要求能區分“只有……才”、“只要……就”兩組關聯詞；
2、要求能運用這兩組關聯詞造句；
三、教學重點和難點
（一）“只有……才”中的“只有”后接的條件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
�。ǘ┎煌Z境下，二者表達的意思不同。
五、教學過程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的含義。“只有……才”表示條件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內容要實現就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
（2）舉出例句“小明只有刻苦學習，才能取得好成績”。分析例句“強調‘刻苦學習’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。
（3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補充句子”的練習。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
（1）解釋“只要……就”的'含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件。“只要”則強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實現，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學習，（就）會取得好成績”。分析例句“強調的是做到了‘刻苦學習’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說，當小明做到了‘刻苦學習’，‘取得好成績’就是必然的�！�
（3）列出更多例句并齊讀句子。
（4）做練習選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個句子，朗讀句子一遍。
3、語境講解
�。ɡ蠋焼枌W生“從數學應用題中學習語文知識，有沒有信心”，學生回答）
�。�1）出題目：小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
（2）給1分鐘時間讓學生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明
�。�3）讓學生七嘴八舌地說答案
（4）請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�6）總結選擇這兩組關聯詞填空不能離開語境
�。�7）學生朗讀一遍句子
六、布置作業。
1.復習本課堂學過的內容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
對外漢語教案7
第四課《買東西》
一、教學目標：
1、內容：學生能夠了解第四課時的基礎語音知識和拼寫規則；學生能夠準確讀出買東西的生字詞，知道詞義，能夠造句。
2、文化：了解中國數字的禁忌。
3、語言：學生理解對話內容，培養基本購物表達能力。
4、技巧：生詞歸類，場景模擬，互動練習。
二、教學對象：初學漢語的外國學生。已經學完漢語拼音，詞匯量很小，所掌握的'詞語尚不足50個。一對一教學。
三、教學時間：一課時，60分鐘
四、教學教材：《對外漢語教學實用教材》中國認證中心20xx修訂4版
道具準備：多媒體教學課件，數字卡片
五、教學步驟（過程描述）
1、導入（導課）：照具體情況向學生提問，如中午吃了什么？喜歡喝什么？來中國是否習慣，剛過去的五一做了什么，買了什么，引出購物的主題，買東西，希望通過本課的學習對他們的日常生活帶來便利。
2、重點（難點）重點句型：你買什么？多少錢？數字認知和數量搭配。
數字部分，要準確地發音，可以用分類法。給學生做反應測試。老師念字，學生舉卡片示意，快速練習，或者和數字有關的實景提問，如人民幣讀數，聽寫電話號碼等。
數量搭配：舉例說明。一瓶啤酒，一本筆記本。
3、生詞一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，筆記本，多少，錢，快。
4、課文TEXT 1在商店加拓展部分
商場模擬：seller; A: girl; B:boy S：你們好！你們買什么？A：我買一本筆記本。你呢？
B：我渴了，我買一瓶啤酒。一共多少錢？S：六塊兩角。謝謝，再見！A&;B：再見！
5、語法數量搭配。
6、課堂活動：場景模擬，復習已經學習的字詞：您，你們，呢？渴，同時造句完成基本購物流程，加深記憶。課文互動問答練習。生詞跟讀，糾音。
7、擴展：數量搭配中一的變調；錢的概念，元（塊）,角（角），二和兩的區別。
六、評估
課堂練習：角色互換對話，針對課文提問A，B（他，她）各自買了什么，一共多少錢。
作業：寫一段簡單的購物對話。
對外漢語教案8
對外漢語教案的寫法
這個應該是某學生為了應付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結的~~
1.教學目標與要求：
l“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----
2.教學重點：
抓語言項目：
l語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語
l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）
l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……
l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……
l情景法：設計情景、利用實地情景……
l其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹……
4．教學環節（教學步驟、時間分配）
課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：
x步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業
x各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）
（1）組織教學：2分鐘~5分鐘
x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……
�。�2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題……
（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容……
�。�5）布置作業：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習……
教案評分（20分）
一．教學目的和要求（5分）：
a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）
二．教學環節和步驟：
�。�1）復習舊課（1分）
（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）
（3）課堂小結和布置作業（1分）
（4）合理分配教學時間（1分）
�。�5）板書設計及教具使用（1分）
綜合課
l教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養學生聽和說的言語交際能力。
l分三個階段：語音→語法→短文。
x語音階段大約2~3周，1~15課。
x語法階段（對話形式居多）約10~15周
x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
�。ㄒ唬┱Z音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發音方法、發音部位不必多講）
�。�1）難發、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
�。�2）難發、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
�。�3）聲調（四聲）、變調（音節連讀的變調；一、不的變調）
�。�4）輕聲（辨別詞義或區別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）
l學習的先后順序：
�。�1）聲母、韻母
聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer
單韻母：aoeiuü
復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong
（2）聲調
四聲------輕聲------音節連讀（變調）：
二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕
聲；三聲+三聲
2．詞語方面：
3．語法方面：
x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句
x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞
（二）語法階段的`重點（一個學期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
x語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：
（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------
副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
�。�2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
�。�3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
�。�5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
�。�6）動作的態:完成態、變化態、持續態、進行態、經歷態
2．語言技能和語言交際技能方面：
l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養聽說能力，以及初步的交際能力。
l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節日、天氣、問路、問方向------
�。ㄈ┒涛碾A段的重點
1．語言知識方面：
x語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。
x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)
x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語言技能和語言交際技能方面
l聽：語速每分鐘160~180個字
l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則
1．牢固掌握語言要素，培養運用漢語進行交際的能力。
x突出精講多練，注重設置情景，進行實踐
操練
x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式
x螺旋式提高，加強重現，循環往復
2．充分發揮學生的主動性、創造性。
x重視個體差異，因材施教
x加強互動，人人受益
x對錯誤的糾正，要采取適當的方法
3．結構、功能、文化相結合。
x系統地、循序漸進地進行結構教學
x在一定的情景中，完成功能性交際任務
x揭示詞匯、語法、語用系統及非語言信息
中（如體態語）的文化因素
對外漢語教案9
初級外國漢語學習者
根本任務：
教外國漢語學習者學會b,p,m,f四個聲母和a,o,兩個聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學內容：
1、語音學習過程中以聽說為主。讓學習者多聽老師的發音，并在教學過程中介紹聲母、韻母的發音方法。
2、在學習聲母、韻母的發音后，逐漸展開聲調教學
教學重點：
1.學會b,p,m,f,四個聲母和a,o ,兩個韻母。
2.聲調
教學方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內容。
2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、老師： 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學習的內容
二、進入新課：
聲母、韻母學習
(一) 聲母 b p m f
b:雙唇、不送氣、清、塞音發音時雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。
P:雙唇、送氣、清、塞音。發音時雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。
m:雙唇、濁、鼻音。發音時雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動聲帶，從鼻腔通過形成鼻音;阻礙解除時，余氣沖破雙唇的阻礙，發出輕微的塞音。
f:唇齒、清、擦音。發音時上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓唇元音。發音時聲帶顫動，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。
o:舌面、后、半高、圓唇元音。發音時聲帶顫動，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領讀,引導學生自己組合，并指定2—3名學生上前演示書寫和讀音.
二.聲調
a a a a
o o o o
領讀2遍，學生練習后，指定學生讀
三.輕聲
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、練習鞏固：
1，兩位同學一組一起練習：
(1)請你們小組共同復習今天所學拼音，并練習輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調練習
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作業：練習所學的'幾個發音，抄寫字母各十遍。
教學難點：
一、聲母和韻母
1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態來判斷送氣與不送氣。
2、糾正唇齒音中可能出現的發音時上齒不接觸下唇或者發唇齒音f時，由于動作太小太快而產生的發音不清晰的問題。
3、發m音時，可能因為學習者的鼻音較重而導致發錯和發音不清晰，可以先讓學習者先發o音再過渡到m音，或者通過觀察學習者的唇形圓展來糾正。
二、聲調
1、上聲是四聲中最難的一個聲調。
舉例：某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西，他很認真地望著招呼他的女服務員，并認真
地問到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學習上聲時可以通過先發去聲再發陽平在練習和學會發上聲，舉例：先發ma,再發ma來慢慢過渡到上聲。
2、外國學習者在學習聲調的發音時往往帶點洋腔洋調，而且在學習升調(二聲)和降調(四聲)時，也會因為升得不急和降得不夠而發音不準，通過老師一對一糾正和學習者課后多聯系來改正。
教學總結：
總結教學過程中的不足，修改教案，以便在今后教學過程中更好的進行教學活動。
對外漢語教案10
一、復習（13分鐘）
（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
�。ǘ┨釂柕�23課的課文內容（機動）
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學生回答，再繼續問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
�。ㄒ唬├胮pt，領讀，利用圖片或實物講解。
�。ǘ├胮pt，讓學生讀，教師再集中領讀。
�。ㄈ⿲W生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）
3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
4、大�。阂路拇笮�，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。
9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。
10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？
13、多少：有多少，要多少
14、一點：
15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。
16、價格：這件衣服的價格是多少？
17、深：深淺這個顏色比較深。
�。ㄋ模┱Z言點
例：
1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好�！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
2）你要胖一點兒，你太瘦了。
動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：
走：走一走；走走
坐：坐一坐；坐坐
看：看一看；看看
讀：讀一讀；讀讀
想：想一想；想想
說：說一說；說說
三、課文（35分鐘）
�。ㄒ唬┌颜n文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。
營業員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？
艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業員：比那件貴80元。
艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？
營業員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。
�。ǘ﹩柎�
1、艾中華在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、艾中華為什么買這一件衣服？
（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
�。ㄋ模┠７拢ɑ顚W活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的'身份自由發揮）
�。ㄎ澹┛磮D說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。
四、讀課文（5分鐘）
學生分角色朗讀
五、總結（5分鐘）
（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。
�。ǘ┙裉爝�學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。
六、作業（2分鐘）
（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。
�。ǘ┰炀洌�
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。
根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
�。ㄈ╊A習語法和課后練習，完成會做的練習。
七、教具
PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）
對外漢語教案11
課文：
A：你的生日是幾月幾號？
B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。
A：是嗎？你打算怎么過？
B：我準備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？
A：什么時間開？
B：星期六晚上七點。
A：在哪兒？
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。
B：謝謝。
教學對象：初級漢語水平留學生
授課學時：1課時（45分鐘）
教學目標：
1、通過學習，使學生理解對話的意思，領會并正確使用本課生詞；
2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。
教學要求：
生詞：
1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。
語法句型：
1、掌握本課的重點句型和語法；
2、運用所學句型和語法進行造句，靈活運用。
教學步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準備參加星期
�。ㄔ诖艘陨諡槔�
1)生日（shēngrì）：標注讀音，老師領讀，學生跟讀（兩遍）
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴展：主要采用教師示范、學生模仿的方法。
生日我的.生日我的生日在十月十號。（提問同學：你的生日呢？）
生日晚會我要開一個生日晚會。
生日蛋糕生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）
過生日明天我過生日。（提問同學：你什么時候過生日？）
4)生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句
我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日過快樂
2、語法句型講練
教師講解句型和語法的含義和應用環境，然后讓學生運用句型進行造句。教師可設置一定的情景來引導學生。
（以年月日表示法為例）
A：你的生日是幾月幾號？
B：我的生日是十月十八號。
1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？
2)對“……月……號/日”提問時，一般用“……幾月幾號？”來提問。
老師舉例：國慶節在幾月幾號？
3)設置情景：
情景一：這學期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎？
學生：我們……月……號放假。
情景二，小明明天過生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？
學生：小明的生日在……月……號，星期……。
對外漢語教案12
教學目標：
讓學生理解并能夠使用本課生詞和句子教學重難點：“今天你去xx”的提問和回答方式教學對象：中級留學生教學時長：100分鐘教學過程：
1.引入：
大家早上好，你們喜歡北京的長城么？（單獨提問學生）你們還喜歡哪些地方？（讓學生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來學習《今天你上哪兒》這一課。
2.生詞講解：
昨天zuó tiān
yesterday今天jīn tiān
today明天míng tiān
tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領學生朗讀單詞，再進行造句和替換練習頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長城zhǎng chéng故宮gù gōng
注：本組單詞配合圖片講解，圖片設計為正面為圖反面為字的形式，講解過程中配合短暫記憶練習。并且結合已經學習了的“昨天、今天、明天”單詞做類似“今天我去頤和園”這樣的造句練習。哪兒nǎ ér
where疑問代詞造句練習：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up
上山
go去
你明天上哪/我明天上長城一塊兒yī kuài ér
together
3.句型練習
今天你上哪兒？今天我上長城。
帶領學生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對句型的劃線部分做替換練習。教師利用卡片和黑板上的生詞做提示，讓學生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問，學生回答；然后請兩個學生進行問答練習。
當熟練了課文內生詞后，讓學生自由尋找搭檔進行對話練習，并邀請他們上臺表演，要求使用已經學會過的諸如“你的朋友們、星期五、圖書館、飯店”等詞語進行自由造句練習。
4.課文練習
教師先慢速朗讀一次課文，學生根據教師的.正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領學生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。
老師扮演角色
A、請學生扮演角色
B、然后交換進行朗讀練習。等學生基本熟悉朗讀節奏后，請學生起來進行朗讀練習。
5..課后練習
布置作業，讓學生尋找可以適用于句型的詞語鞏固對句型的了解。
對外漢語教案13
一、 教學對象
初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發音規律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。
二、 教學目標
通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)
三、 教學重難點
1.認識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教學理念
開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結構并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學過程
1.導入
提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰呢?(Who are these stars?)
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。
2.漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學們看圖片中出現的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣撫養子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3.筆畫教學
師：我們在已經前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎?
(同學在黑板上寫出筆畫)
師：同學們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現的呢?
生：第一個
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生：是撇和點的.組合。
師：撇點就是我們已經學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學伸手操練三遍)
4.筆順教學
師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)
5.結構教學
展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。
6.組詞練習
女——女人、女子
7.組字練習
展示一個全家福
問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
8.結束
同學們，我們的女字已經學完了�，F在我想提問幾個同學。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
對外漢語教案14
漢語熱的迅速升級給對外漢語教學帶來了一系列挑戰，如何培養高素養漢語教學人員成為當務之急。借助視頻案例構建新型教學模式，加大課堂實踐環節，能夠促進學生教學技能的進展。在高校對外漢語教學中，推行視頻案例教學具有現實的必要性和可行性。
一、問題的提出
視頻案例教學是對案例教學的一種延展，本文所說的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實錄的基礎上進展起來的，是“基于一定的教學設計理論，借助先進的設備、編輯技術，將課堂教學活動過程、教師的反思、專家的評價等進行整合而制作出來的，是理論與實踐相結合的研究成果�！边@種把傳統的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實的課堂情境，既彌補了文本案例研究的局限，又能使學生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動，尤其在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢。國際漢語教育事業的蓬勃進展，對漢語教師提出了更高的要求�！秶H漢語教師標準》對教師應具備的知識、能力和素養也進行了全面的描述，尤其突出實踐性非常強的技能教學知識，而技能教學的知識很難只通過傳統講授來獲得，視頻案例教學恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經驗性知識、隱性知識顯性化，成為提高教學技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對外漢語課程中的具體實施，描繪步驟，分析優勢，并就存在的問題提出改進建議。
二、視頻案例教學在對外漢語課程中的具體實施
對外漢語課堂教學主要包括漢語語音、詞匯、語法、漢字、文化等要素的課堂教學理論和方法。教學中理論需要理解，技能訓練更為重要。為了突出課程的實踐性，我們將視頻案例應用到各個教學階段，促進學生技能的進展。
�。ㄒ唬┮曨l案例在準備階段的應用
課程準備階段組織學生觀看優秀示范課。學生剛剛接觸對外漢語教學，對漢語課堂充滿了好奇，優秀而完整的課堂教學案例，不僅可以激發學習興趣，還能增加對課堂教學的感性認知。對外漢語教學以培養學生用漢語進行聽說讀寫能力為目標，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學內容上基本包括詞語、語法點和課文的講解和練習，更突出了學生綜合技能的訓練。從教學階段上選擇了初級階段教學案例，主要是因為對外漢語教學以基礎階段為重點，基礎階段也擁有最多的學習者，也最能體現第二語言教學的規律和特點，為下一步的理論講析奠定了基礎。
�。ǘ┮曨l案例在講析階段的應用
本課程講析內容主要包括：一是各語言要素的教學原則、教學方法和技巧；二是各語言要素的課堂教學環節和步驟。分別結合視頻做案例分析。語音教學通過視頻來解決聲母、韻母、聲調中的難點，掌握常用的教學技巧及練習方式。漢字的筆畫、筆順、部件的教學結合漢字動畫制作視頻進行教學。詞語教學，通過視頻案例分析詞語的展示順序展示技巧、詞語講解的各種方法、詞語練習的多個題型等。語法教學，通過視頻案例分析常用的教學方法，及課堂教學的基本環節如語法項目的引入方式、語法項目的解釋角度、語法項目的歸納總結以及多種操練方法等。課文教學通過案例分析教學步驟，即課文的導入——課文的講練——課文的表演等，可見視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動，明顯提升了教學效果。
（三）視頻案例在觀摩階段的應用
觀摩階段是視頻案例應用的又一重要環節。首先要求學生做好觀摩前的各項準備：要有謙虛的精神，觀賞的眼光，以學習的心態最大限度地從觀摩中獲得經驗；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評價。其次觀摩階段由學生分組進行，教師有目的地給每個小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學生反復觀看案例，觀察學生座位的排列、教師的體態語、板書和教學媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實現教學目標、如何對待學生的錯誤、如何操縱課堂秩序和教學時間、如何定位和處理教學重點和難點等；最后對上述內容做出評價，寫出觀察報告，由小組在班內進行匯報，最后教師對每個小組的觀察報告做出點評。
�。ㄋ模┮曨l案例在實踐階段的應用
實踐階段安排學生課堂模擬。首先教師選擇優秀視頻案例，從教學過程入手，分析組織教學、復習檢查、講練新課、布置作業各個環節的具體實施。既讓學生了解課堂教學的規律性，又讓學生體會教學環節的交叉性和多層次性，然后進入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學模擬。學生分小組進行，自己選定教學內容，集體編寫教案，一人模擬教師，其他成員模擬學生，形成一個相對封閉的課堂環境。班級其他學生對該小組的教學活動進行點評分析，指出其優點和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說出自己的教學設想。整個過程教師做一個傾聽者和記錄者。模擬進行完畢，教師對模擬方和評論方進行點評。最后由教師和全體同學一起評出最佳小組及優秀個人。第二步30分鐘的教學模擬。由評選出來的優秀個人挑選學生組成自己的教學團隊，共同編寫教案，進行微格試講，然后把講課視頻拿到班級和全體同學一起觀看，師生對這些視頻進行分析、討論和反思，這種方式對學生來說，理論和實踐知識都得到了提升。
三、視頻案例教學在對外漢語課程中的優勢分析
“現代教師培訓應當繼續開發在行動中學的思路，采納‘案例教學+實踐反思的模式’，這才是造就有經驗教師和專家的必由之路”，案例教學的重要性可見一斑。本文認為視頻案例教學在對外漢語課程中更有其突出優勢：
（一）視頻案例教學是聯系理論和實踐的橋梁
對外漢語課堂教學中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導，才能使實踐有堅實的基礎，是開啟該教學模式的.前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過視頻案例，學生可以對課堂進行深度觀察，對教師的教學行為進行深入分析并加以反思，從而建構自己對教學的理解，形成自己的教學實踐，最終以觀察報告的形式加以總結。如果沒有必要的教學理論的指導，這種觀察就會流于形式，如果沒有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學中就如同一座橋梁，把教學理論和教學實踐緊密聯系起來。
（二）視頻案例以其高情境化、多層次性展示了真實而復雜的課堂教學
視頻案例是課堂教學的真實記錄，從多個角度、真實地呈現課堂的基本情境，是即時的課堂，屬于高情境化的材料，無不展現課堂的豐富性和復雜性。尤其是在對外漢語課堂教學的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學內容不同教師的案例，也有一位教師不同內容的案例；既有優秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學生的感官，激勵著學生不斷思考，并最終去指導他們的教學決策和教學實踐，收到了很好的教學效果。
�。ㄈ┮曨l案例改變了師生的角色定位，實現了教學方式的變革
視頻案例教學使教師的講授大大縮減，但又處處可見教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點評觀摩報告、修改學生教案、組織小組模擬及評比到最后的微格試講，每一個環節得以順利進行，都對教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過程中實施著一個觀察者、引領者的角色。同樣，視頻案例教學也為學生的成長提供了一個很好的平臺：不論是個人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫，還是課上的教學匯報、討論互評，處處都體現出學生的主體意識，逐漸學會進行專業觀察與思考，既彰顯個人能力又突出了團隊精神�？梢�，視頻案例教學使師生之間、生生之間實現了雙向交互，實現了教學方式的變革。
�。ㄋ模┮曨l案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學效率
上述教學過程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關。課前教師會把視頻案例、討論題目、學習要求等通過XX絡教學平臺發送給學生。學生可以多次觀看視頻，根據教師的要求在小組內進行討論，這樣就首先保證了小組內部共享經驗和評論。課上就同一視頻案例小組之間展開討論，對不同意見進行反思；另外，案例的靈活性還體現在隨時服務于不同的教學需要：例如根據教學內容可以從截取詞語教學、語法教學的視頻片段分析討論，也可以按教學環節截取組織教學、復習檢查、講練新課以及布置作業的片段分析討論等，甚至同一個視頻也可以分階段重復播放，通過分析討論便于教師隨時觀察學生的成長與進步�？傊�，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學效率。
四、視頻案例教學實施的改進建議
（一）立足自身，加強合作，提升視頻案例的品質“視頻案例是一個綜合成果，整合了課堂教學視頻片段及各種教學素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學信息用非線性的方式鏈接起來，從而為案例教學提供多元化環境。”可見，視頻案例不是簡單的課堂教學錄像，對其品質提出了更高的要求，能否滿足教學需要，在一定程度上直接關系到教學效果。目前我們的案例來源主要有以下幾個：一是GJ漢辦資源共享平臺及部分教學視頻XX絡平臺；二是部分高校的資源庫；三是本校學生的課堂模擬。其中雖然不乏優秀案例，但在實際操作中也發現了一些問題，如視頻案例系統性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專項技能課型較少；內容上語言要素不很均衡；教學階段上主要集中在初級階段。這些在一定程度上影響了教學質量，可見教學資源對該教學模式的實施起著非常重要的作用，因此，建議進一步依托國際交流學院，完善留學生教育平臺，并加強高校間的合作交流，實現院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質。
（二）完善教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接視頻案例教學模式的實施對提升學生教學技能有突出優勢，但實施該教學模式占用時間較多，同時也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實踐階段，還需要教師拿出大量課下時間對每個小組進行指導，才能保證課堂教學的順利開展。但現實卻是課時不能增加，教師時間也有限，教學技能又急需加強，必要講析還不能減少。如何來平衡這些矛盾，建議進一步加大現代XX絡和多媒體技術在教學中的應用，繼續完善XX絡教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接，優化教學過程。比如學生可以通過平臺提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺上發表自己的觀感，同時還能和其他同學互動。平臺記錄學生的學習軌跡，教師根據自己的時間登錄平臺，了解學生的學習動態，進行XX上點評等，一旦這些環節得以借助平臺完成，就可以節省出更多的時間用于教學實踐，從而實現該模式的效用最大化。
結語
對外漢語教學的學科性質和教學目標決定了我們的教學不僅要培養學生具備扎實的語言教學理論知識和漢語文化知識，更重要的是要讓他們具備過硬的教學技能和解決實際問題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識顯性化的特點在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢，將其應用于對外漢語課程中，具有現實的必要性和可行性。當然提高學生教學技能、培養學生綜合素養，一門課程的開設、一種教學模式的實施還遠遠不夠，它需要一個更科學的教學體系，需要多門課程的協力配合，繼續加大教改力度，優化教學過程，不僅加強課堂上的實踐環節，還需要借助孔子學院、高校國際交流學院以及社會上各級培訓機構的力量，給學生提供更多的教育見習、教育實習的機會。
對外漢語教案15
一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）
一
初次見面，自我介紹
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹
“你好！”
“我叫??”
“我??歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者
二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--聲母部分
三、教學內容：聲母
四、教學重點：bpdtgkzhchssh
五、課時：45分鐘
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（3分鐘）
（二）復習舊課（7分鐘）
讓同學們用上節課的內容做自我介紹，然后領讀
（三）學習新課（25分鐘）
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1.領讀
2.點讀
3.齊讀
�。ㄋ模┚毩暲@口令（10分鐘）
四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者
二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--韻母部分
三、教學內容：韻母
四、教學重點：uv
五、課時：45分鐘
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（3分鐘）
�。ǘ⿵土暸f課（5分鐘）
（三）學習新課（25分鐘）
aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang
1.領讀
2.點讀
3.齊讀
�。ㄋ模┚毩暲@口令（12分鐘）
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮
四
一、教學對象：初級漢語學習者
二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字
三、教學內容：象形字
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰士和對應的漢字
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義
六、課時：45分鐘
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）
（二）復習舊課（5分鐘）
�。ㄈ┬抡n學習（35分鐘）
日月水火口木門雨田
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）
2.寫出對應的漢字（10分鐘）
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）
（四）布置作業（3分鐘）
課下抄寫所學生詞
五
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：一課時（45分鐘）
三、教學內容：人的身體各部分的稱呼
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱
五、教學重點：五官
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）
聽寫上節課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
�。ǘ┬抡n學習（25分鐘）
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝
1.展示并領讀
2.點讀、齊讀
3.展示“鼻”、“膝”的寫法
�。ㄈ┯螒颍�10分鐘）
在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應指出是哪個地方
六
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：知道如何稱呼親屬
四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??
五、教學重點：介紹別人“這是??”
六、教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土暸f課（5分鐘）
�。ǘ┬抡n學習（30分鐘）
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨
2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀
3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法
4.用“這是我的??”句型來介紹
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）
七
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等
四、教學手段：實物展示
五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上
2.叫大家認讀生詞
3.叫大家認實物
�。ㄈ┌唇M輪流近距離上來觀看（10分鐘）
八
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學內容：水果的名稱
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法
五、教學手段：圖片展示
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（5分鐘）
（二）新課學習（30分鐘）
蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上
2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫
4.認圖片
（三）布置作業（5分鐘）
課下抄寫生詞兩遍
九
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學內容：買東西
四、教學目標：學會價格的'表達，學習如何問價格
五、教學重點：問價格
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（3分鐘）
�。ǘ⿵土暸f課（10分鐘）
抽取上節課的詞語聽寫
（三）學習新課（32分鐘）
1.學習生詞：元錢塊斤
2.了解單位元、塊/斤
3.句型：??多少錢
4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答
十
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統習俗，大掃除、貼對聯、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛
四、教學內容：有關春節的課件、歌曲
五、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（3分鐘）
�。ǘ⿲胄抡n（2分鐘）
剛剛過去的春節，像大家道聲“春節快樂”
（三）新課學習（35分鐘）
1.給大家展示如何剪紙“喜”字
2.給大家展示圖片，同時播放音樂
（四）布置作業（5分鐘）
回去用漢語向長輩們問好
十一
一、教學對象：初級漢語學習者
二、課時：45分鐘
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡
四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》
五、教學步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學（5分鐘）
�。ǘ⿲W唱歌曲（38分鐘）
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人
b)教讀第一段，并解釋大意
c)教唱第一段
d)播放mtv,讓大家跟唱
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回去練習一下歌曲
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