大班教案《大自然》

時間：2024-05-26 11:21:05 教案

大班教案《大自然》

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的大班教案《大自然》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案《大自然》

大班教案《大自然》1

　　【教材簡介】

　　這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

　　【目標預設】

　　1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

　　2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　【重點、難點】

　　1、從詩歌中了解大自然的語言。

　　2、懂得發現、看懂大自然的語言。

　　【設計理念】

　　讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。

　　【設計思路】

　　語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。

　　【教學過程】

　　（一）游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩個"做相反動作"游戲。

　　師：小朋友的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發現呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！

　　（二）出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。

　　1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！

　　2．幫助幼兒理解詩歌內容。

　　師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的`？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。

　　師：大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）3．引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

　　師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。

　　師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

　　4．幼兒進行仿編。

　　師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？

　　小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

　　（二）結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？

大班教案《大自然》2

　　教學目標：

　　1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

　　2.能發現并欣賞周圍生活中的美。

　　3.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的.能力。

　　重點難點：

　　1.能發現自己身邊的色彩

　　2.能用語言來表達自己所見的色彩

　　教學準備：

　　1.兒童經驗基礎：幼兒能說出幾種常見的色彩

　　2.環境準備：幼兒活動材料

　　教學過程：

　　一、以提問引出課題

　　二、翻看幼兒活動材料。

　　1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

　　2.觀察畫面一，并提問。

　　3.觀察畫面二，并提問。

　　4.觀察畫面三，并提問。

　　5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

　　6.教師進行總結。

　　三、尋找大自然的色彩。

　　1.教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

　　2.鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

　　3.引導幼兒體驗發現的樂趣。

　　4.引導幼兒互相交流自己的成果

　　有效語言設計：

　　1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

　　2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

　　3.你看到了哪些水果?

　　4.你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

　　5.你在海底世界看到了什么？

　　6.你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

　　教學反思：

　　我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　小百科：色彩是能引起我們共同的審美愉悅的、最為敏感的形式要素。色彩是最有表現力的要素之一，因為它的性質直接影響人們的感情。

大班教案《大自然》3

　　活動目標

　　①通過了解故事內容，知道生氣是一種正常的情緒。

　　②學習并嘗試運用解決生氣的方法。

　　③樂于向同伴分享解決生氣的辦法。

　　④通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　⑤讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動重點：

　　引導幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對待這一現象，并積極尋找解決

　　生氣的途徑。

　　重點難點

　　難點：

　　幼兒根據自己的生活經驗，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決

　　生氣的途徑。

　　繪本 PPT《我不想生氣》

　　活動準備

　　音樂(歡快的歌曲、根據自己需要選擇)

　　活動過程

　　手指游戲，緩解陌生情緒。

　　——孩子們，你們好，你們知道我是誰嗎?

　　(根據情況，簡單幾句引入手指游戲，拉進師生距離。)

　　播放 PPT，分段講述故事，并根據內容提出相關問題。

　　1.播放首頁，引導幼兒觀察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。

　　——今天呢，老師給大家帶來了一位新朋友，你們看它是誰?

　　——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?

　　——你從哪里看出來它是生氣了呢?

　　2.播放第2—5頁，通過畫面了解小兔子發生了什么事。

　　——我們一起來看看，小兔子到底怎么了?

　　——原來小兔子真的生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過嗎?生氣時你們的表現是怎樣的?

　　——小兔子到底是為什么生氣呢?

　　3.播放第6頁，了解小兔子生氣的原因。

　　——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?

　　——你們有什么特別生氣的事情嗎?

　　——那小兔子該怎么辦呢?誰來幫幫它。

　　——我們來看看小兔子到底是怎么解決生氣的問題。

　　4.播放第7-9頁，引導幼兒學習小兔子解決生氣的辦法。

　　——小兔子運用哪些辦法解決生氣的?

　　——如果你們是小兔子，你們會用哪種方法來解決呢?

　　——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?

　　5.播放第10頁，引導幼兒知道生氣是很正常的事情，及時尋求解決生氣的辦法。

　　——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?

　　——小兔子生氣過，你們也生過氣，我也生過氣，我們每個人都會生氣，生氣

　　是很正常的.事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。

　　角色扮演，嘗試運用解決生氣的方法。

　　——你們學到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請幾個小朋友和我一起來表演，看看你們怎么來解決這些問題。

　　——遇到這些問題，你們怎么解決?(根據孩子們的之前的回答問題情況，進行情景導入。)

　　播放音樂，結束活動。

　　——你們今天的表現非常的棒，老師特別高興認識你們，小兔子也特別高

　　興與你們交好朋友，它想邀請大家跳一支快樂的舞蹈。

　　活動延伸：

　　繪畫活動《我特生氣的事》，通過繪畫表達自己生氣的事情，根據繪畫內容分享自己解決生氣的辦法。

　　活動反思注意提問的簡潔明確性，以及活動環節的有趣性。

　　教學反思：

　　本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長!

大班教案《大自然》4

　　教材簡解：

　　大自然是神秘的，人類一直都在不停的探索著它。同時大自然又是神奇的，五光十色、絢爛繽紛，富有千萬張面孔。幼兒對大自然充滿著想象，周圍的一切孩子都在用自己的眼睛注視著，讓孩子發現感受大自然的千姿百態，孩子定是興奮的。

　　目標預設：

　　1、能初步理解千姿百態一詞。

　　2、增強幼兒對大自然熱愛之情。

　　3、鍛煉幼兒對周圍事物的細心觀察能力。

　　活動重難點重點：對大自然千姿百態的發現認識過程。

　　難點：幼兒對大自然同一種現象的不同表現的語言組織和繪畫過程。

　　設計理念：

　　孩子的眼睛是雪亮的，孩子的探索意識更是自發的，但孩子的語言組織能力是需要老師的引導、討論來增強的。讓孩子多一些探索思考、討論發現，相信不僅增強孩子的`觀察力，更是讓孩子對大自然有更多的喜愛與探索精神。

　　設計思路：

　　有一次孩子對我說：老師，我發現一只螞蟻和一群螞蟻看上去不一樣。我家后面的水池的冰和我家院子里的冰不一樣，后面的冰很厚，院子里的冰卻很薄。；。教。案來自：大。考。吧幼。師網；孩子的這一問讓我想到，是啊，同一種事物確實會有多種不同的表現呀！這就像我們的表情，就算是笑也分好多種不同的笑，有微笑、大笑、奸笑、苦笑等。而大自然中這種情況就更多了，所以我就想設計有關探索發現大自然中同一現象卻有不同表現的想法。

　　教學過程：

　　一、回味自然景色

　　1、播放PPT（日出、日落、森林、海洋、動物間嬉戲、海洋內各生物、人類與自然）

　　2、通過圖片討論大自然的美。

　　——"這么多的圖片，這些都是大自然的美景。看了后你有什么感受呢？"教師用新的詞匯介紹每幅圖片（日出、日落、和諧、安詳、舒適）教師小結：這些各種不同的事物呈現出這么多的美景，真是千姿百態，和睦融融，缺一不可。

　　二、尋找同種現象的不同表現

　　1、觀看PPT風、雨、雷、電、冰、雪、霧圖片。

　　——"你們看到了什么？""平時你們見過嗎？這些自然現象都只有一種表現嗎？"

　　2、幼兒自由討論這些現象的不同表現。

　　3、分別觀看動畫風、雨、雷、電、冰、雪、霧不同姿態。

　　4、幼兒用語言或其他形式展示同一種現象的不同表現。

　　如：風有：微風、大風、狂風、龍卷風雨有：毛毛細雨、小雨、大雨、暴雨雷聲有：雷聲小、雷聲大、雷聲震耳欲聾閃電光：閃電亮而細，閃電亮而岔多，閃電亮、岔多又伸得遠。

　　冰有：薄冰、厚冰，可走人的冰河雪有：小雪、鵝毛大雪、暴雪霧有：小霧、大霧、對面不相見的大霧教師小結：大自然的景象是多變的，哪怕是同一種景象也會有不同的變化，從而形成了千姿百態的現象。大自然真是太神奇了！

　　三、延伸發現

　　1、設疑尋找周圍同一樣事物的不同表現。

　　——"是不是中有這些呢？除了剛我們看的這些還有沒有其他的事物也擁有不同的表現呢？"2、幼兒各抒己見討論自己的發現。

　　四、作畫——"小朋友們剛討論了好多，真的太棒了，小朋友們說的都很棒是不是能將自己的想法給畫出來呢？"1、出示教師示范畫，教師講解自己的想法的繪畫方式。

　　2、鼓勵幼兒將自己得想法用畫筆清楚的繪畫出來。

　　——"相信小朋友們已經有了自己的繪畫想法，現在就用你們的畫筆將你自己發現的同一種事物的不同形態畫出來吧！"3、幼兒作畫，教師巡回觀察、傾聽、指導。

　　活動反思：

　　幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

大班教案《大自然》5

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

　　2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　活動準備

　　1、幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。

　　2、配樂詩歌錄音磁帶。

　　3、PPT。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　游戲“指五官”，引起幼兒興趣。

　　1、教師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！

　　2、小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。

　　不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的話你們能聽懂嗎？靠什么發現呢？

　　我們一起來探索大自然的奧秘！

　　二、基本部分

　　1、出示PPT，感受大自然，了解詩歌。

　　教師：這兒有一幅畫，畫上有什么？

　　（花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。

　　大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？

　　2、欣賞詩歌。

　　（1）幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？

　　過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！

　　（2）教師有表情地朗誦一遍。

　　（3）幫助幼兒理解詩歌內容。

　　①詩歌里說了大自然中誰在說話？怎么說話的？

　　（逐一揭開相關的`詩歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁…）

　　為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；

　　為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？

　　樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）

　　②大自然的語言與人的語言有什么不同？

　　（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）

　　（4）引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

　　過渡語：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

　　3.引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

　　過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？

　　（揭開詩歌外的形象圖譜）

　　小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象

　　（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）

　　緊接著寫人們看到這種現象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）

　　最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？

　　人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。

　　我們一起有感情地朗誦這首詩歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

　　4、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。

　　（1）幼兒交流自己發現的大自然的話。

　　過渡語：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？

　　和你的好朋友說一說！

　　（2）組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

　　過渡語：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

　　（3）幼兒進行仿編。

　　教師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？

　　小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，

　　課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

　　三、結束部分

　　大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，

　　大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環境，使大自然受到嚴重的破壞。

　　大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？

　　課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？

大班教案《大自然》6

　　教學內容

　　語言《大自然的色彩》

　　重點難點

　　能發現自己身邊的色彩

　　能用語言來表達自己所見的色彩

　　教學目標

　　1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

　　2.能發現并欣賞周圍生活中的美。

　　組織形式

　　集體

　　教學

　　準備

　　兒童經驗基礎

　　幼兒能說出幾種常見的色彩

　　環境準備

　　幼兒活動材料

　　過程與策略

　　一、以提問引出課題

　　二、翻看幼兒活動材料。

　　1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

　　2.觀察畫面一，并提問。

　　3.觀察畫面二，并提問。

　　4.觀察畫面三，并提問。

　　5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

　　6.教師進行總結。

　　三、尋找大自然的色彩。

　　1.教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的`東西”。

　　2.鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

　　3.引導幼兒體驗發現的樂趣。

　　4.引導幼兒互相交流自己的成果

　　有效語言設計

　　一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

　　2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

　　3.你看到了哪些水果?

　　4.你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

　　5.你在海底世界看到了什么？

　　6.你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

　　環境輔助

　　給幼兒人手一本幼兒活動材料

大班教案《大自然》7

　　一、活動目標：

　　二、活動準備：

　　三、活動過程：

　　（一）、導入活動，幼兒邊唱邊跳《大自然是我美麗的家》進入活動室。

　　（二）、幼兒圍坐好，欣賞各種圖片。

　　（三）、交流，討論如何來保護大自然

　　（四）、師生：

　　今天小朋友懂得了保護環境是我們的責任，我們應該盡自己的力量，從身邊的小事做起。我們不僅自己要愛護大自然，做大自然的環保小衛士，還需提醒周圍身邊的'人，讓大家齊心協力把我們的家園打扮得漂漂亮亮。現在就來動手吧！

　　（五）、分小組來制作設計（共同討論、自由分工）播放《大自然是我美麗的家》音樂。

　　幼兒操作，教師巡視，指導。

　　四、活動結束：

　　相互欣賞，幼兒講述自己的設計意圖，師把幼兒作品展示在“我是環保小衛士”的主題板上。

大班教案《大自然》8

　　活動目標：

　　１、進一步激發幼兒熱愛自然的情感。

　　２、在活動中發展幼兒的感知覺。

　　３、在游戲過程中感知植物的生長環境與人類生存的重要性。

　　活動準備：

　　彩筆、紙等

　　活動過程：

　　一、印下大自然的痕跡

　　１、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

　　２、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的.圓周長度。

　　二、呼吸樹的游戲

　　１、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。“呼吸樹”的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

　　２、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。

　　３、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸５秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

　　４、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。

　　５、游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。

　　活動反思：

　　《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。

　　幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

大班教案《大自然》9

　　活動目標：

　　1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。

　　2、會和同伴合作，用自己喜歡的方式表現出對美麗的大自然的感受。

　　3、培養幼兒對色彩的感受能力，激發幼兒的藝術興趣。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業展示板等

　　學具：水彩筆（蠟筆）、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等

　　活動過程：

　　1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖？覺得味道怎樣？

　　2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。

　　3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現的是什么顏色？你是怎樣聽出來的？

　　4、導入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名。

　　5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現自然的？

　　6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現大自然的色彩美。

　　7、幼兒創作，教師分組巡回指導。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

　　8、展示每組作品，進行交流。每組派一名小朋友當解說員，其他人和老師當觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。

　　9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）。

　　結束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經常用發現的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術大師。最后，讓我們一起走進大自然，去發現去感受更多更美的色彩吧！

　　活動自評：本次活動處處突出了幼兒的.主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現的內容，每一個環節老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發了幼兒繼續創作的愿望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發展。

　　小百科：大自然（nature）是指狹義的自然界。它是與人類社會相區別的物質世界。即自然科學所研究的無機界和有機界。自然界是客觀存在的；它是我們人類即自然界的產物本身賴以生長的基礎。

大班教案《大自然》10

　　學習目標

　　．欣賞大自然的美麗，并運用適當的詞匯來表達自己的感受。

　　．學說兒歌，嘗試用繪畫的`方式表現對兒歌的理解。

　　活動準備

　　．大自然景色的視頻短片。

　　．《救救地球》幼兒用書或電子書第 22 頁。

　　．《大自然真漂亮》兒歌文字配畫大圖。

　　．圖畫紙、彩筆。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：集體

　　1. 播放大自然景色的視頻短片，讓幼兒觀賞。

　　2. 出示幼兒用書或電子書，請幼兒描述圖中的景物，并想象置身于圖中的環境，嘗試運用適當的詞匯表達自己的感受。

　　3. 出示《大自然真漂亮》兒歌大圖，與幼兒一起讀兒歌：

　　大自然真漂亮

　　我是小草，隨風左右搖。

　　我是小鳥，樹上聲聲叫。

　　我是小蟲，草叢四處跳。

　　我是小花，一起笑一笑。

　　4. 請幼兒嘗試把兒歌中的情景畫下來，然后把圖畫合并成大圖畫，張貼在活動室內。

　　活動評價

　　．能用適當的語言表達對大自然的喜愛。

　　．能用繪畫的方式表現兒歌的內容。

大班教案《大自然》11

　　重點難點

　　知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動目標

　　1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

　　3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。

　　教學過程

　　一、談話導入，了解現在的季節

　　教師：現在是什么季節？（春季）氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節的人們？

　　（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　　二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因

　　1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。

　　教師：仔細觀察這兩張圖片，你發現那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現在是什么季節？

　　2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

　　3.幼兒自由發表觀點。

　　三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置

　　1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）

　　3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

　　4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。

　　四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因

　　1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。

　　教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦？如果想要冷一點，可以怎么辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）

　　2.探索操作方法。

　　教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠，你怎么知道的？

　　（引導幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的.長短比較遠近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠。）

　　3.幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　4.請幼兒說說自己的發現，教師再操作一遍進行驗證。

　　五、總結

　　提升教師出示一張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽遠的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。

　　活動延伸

　　1.區域活動：將畫有房子標記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學角中供幼兒匹配。

　　2.游戲活動：將各地的服飾投入表演區供幼兒進行角色扮演。

　　3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習性以及文化的不同之處。

大班教案《大自然》12

　　設計思路：

　　溫度帶這一專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣?最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。

　　目標預設：

　　1、認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。

　　2、能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

　　3、情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動準備：

　　PPT課件，操作材料。

　　活動過程：

　　(二)初步探討同一時間不同地方溫度差異的`原因。

　　1、出示課件，引出此時不同地方氣溫差的現狀。

　　教師PPT出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。

　　教師：仔細觀察這兩張圖片，你發現那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現在是什么季節?

　　2、初步討論二個地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這二張圖片擺在黑板上)

　　3、幼兒自由發表觀點。

　　(三)通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1、教師出示有三座房子標記的地球平面圖。

　　教師：這三位小朋友分別住在圖上的三個地方，猜一猜他們分別住在哪里?請你把他們送回家。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　(操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)

　　3、展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

　　4、教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。

　　(四)操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。

　　1、談話引出氣溫和太陽遠近有關

　　教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽)教師出示太陽圖片。

　　教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦?如果想要冷一點，可以怎么辦?(引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷)

　　2、探索操作方法。

大班教案《大自然》13

　　活動設計背景

　　千年之前，孔子就提出“詩、書、禮、樂”的分科課程；夸美紐斯主張設置百科全書式的學科課程。為了讓我班幼兒逐步實現多方面，多功能發展，實現幼兒園課程整體性、發展性的功能轉向，我設計并開展了以下活動。

　　活動目標

　　1、認知目標：認識到大自然存在的生物之間的聯系，并了解其特征。

　　2、情意目標：激發孩子對大自然的熱愛，對生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強環保意識。

　　3、技能目標：運用眼、耳、口、鼻多種感官對事物進行初步認知和表達，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達的技能。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點

　　開發孩子的思維，讓孩子們學會各個感官的運用和交結是有一定難度的。

　　活動準備

　　活動熱身：在活動開始的前一天，布置思考作業：回家細心觀察身邊的動物或是通過看電視觀察一些動物，第二天開展活動的時候把看到的、聽到的、想到的，用寫、畫、表演（動作或聲音的模仿）三種方式中的其中兩種表達出自己對某種動物的印象、感情等等。

　　活動準備：大班小朋友坐好了，分成幾個小組，以競爭的形式打分，每個人可以不計次數的上臺，次數越多，表達得越好，表達方式越多得分就越高。最后評出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎勵（什么獎勵暫時保密），悄悄準備好與全班人數相符的獎狀。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一、開始環節：

　　師生一同大聲喊出“我愛大自然”的活動標題，并分小組進行一個小組一個字的合唱式吶喊。“我—愛—大—自—然”，繼而音樂“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂一樂，師生其樂融融、歡聚一堂。

　　二、基本環節：

　　1、宣布《我愛大自然》活動開始，每個組第一排的第一個同學當小組長。然后讓同學們開始舉手上臺，用自己準備好的方式將自己觀察好的動物表達出來。

　　2、強調紀律和要點：舉手的小朋友按先后秩序上臺，插隊者取消參與活動的資格。上臺的小朋友表演或者展示畫面的時候，臺下要保持絕對的`安靜，發出噪音者同樣取消資格。每當一位小朋友表演完畢，臺下“觀眾”可以發表評價、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺時給予熱烈的掌聲。每個小組的小組長要負責鼓勵組員上臺，為小組加分，爭得榮譽。

　　三、結束環節：

　　剛才的活動大家都很積極，興致很高。按照分數評選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽感。然后開始評選并且頒獎。音樂“種太陽”輕聲響起。給每個上臺的同學都發放獎狀，有“最佳表演獎”若干張，“最佳模仿獎”若干張，“最佳表現力獎”，“最具風格獎”……沒有上臺的同學發放“好觀眾獎”、“最佳紀律獎”，總而言之，家家有花落，人人有獎狀，時時有掌聲，處處有笑聲。

　　四、延伸環節：

　　給孩子們講述一些有關大自然的生物常識，如：生物鏈、生物的發展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動植物存在的重要性，號召孩子們熱愛自然、保護環境。

　　教學反思

　　1、活動的成效：很高興本次活動取得了巨大成功：通過對大自然的觀察和理解，孩子們了解了自然環境的重要性，加強了環保意識；通過分組活動的方式，孩子的競爭力和競爭熱情得到了積極的改善和提高；通過小組長負責制，提升了孩子領到組織能力，比如，不上臺的孩子，小組長會加以鼓勵，勸說，讓他們紛紛上臺表演。小組長還會按照老師的嚴格要求控制紀律，以便自己所在小組得分更高。

　　2、對活動過程的反思：活動過程中，紀律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強；得分制大大增加了孩子們的積極性和競爭力；老師隱藏了獎品，誘發了孩子與生俱來的好奇心，驅使其努力爭取；用“動物”做表達的對象，既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動物的天性，巧妙而妥帖，使活動的成功具備了某種必然性；最后全民得獎的結局使消除了孩子們心中的落差，特別是內向不愿上臺的孩子心中潛藏的自卑感，且營造了喜氣洋洋的氛圍，為活動的結局錦上添花。

　　3、對師生互動的反思：反觀整個活動，我可以自豪的說：“師生互動是一百分。”成功的關鍵在于老師的態度活潑和藹和活動安排成功的激發了孩子們的興趣和熱情。音樂也提供了充滿活力的隱形環境，激發出孩子們內心的美好。

　　4、對幼兒發展的反思：大家多用畫畫和模仿的方式上臺表達，口頭語言描述和溝通相對較少，存在一定的不足，但塞翁失馬焉知非福，我幸運的發現了孩子們能力發展的欠缺之處，接下來的日子將全力彌補。可喜之處在于，學生中存在繪畫天分與模仿天分極高的孩子，并且有領導能力的也漸漸浮出水面，日后將有側重的給他們提供發展和學習的機會，希望能成功發掘出孩子們的才能，在他們未來的藍圖里，繪出一片輝煌。

大班教案《大自然》14

　　[教材簡解]

　　本次活動我將《大自然的語言》定位于大班科學領域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有很多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們說說同一時間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動就是選取這一元素，通過探索同一時間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便于他們理解，活動過程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽給人們帶來溫暖，那么通過進一步談話得出離太陽近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽遠的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽不遠不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個地方離太陽近，哪個地方離太陽遠呢？教案中這一設計就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽遠近的辦法，最后通過教師的引導，得出采用連直線的方法，比較這些地方離太陽距離的長短，從直觀上觀察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠不近的人穿的衣服適中，是溫帶。

　　[目標預設]

　　1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

　　3.情感目標：體驗探索活動帶來的`快樂。

　　[重點、難點]

　　重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

　　[設計理念]

　　在大班滲透式領域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了。活動中讓幼兒充分發揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。

　　[設計思路]

　　溫度帶這一專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。

　　[教學過程]

　　（一）談話導入，了解現在的季節。

　　教師：現在是什么季節？（春季）氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節的人們？

　　（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。

　　1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。

　　教師：仔細觀察這兩張圖片，你發現那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現在是什么季節？

　　2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發表觀點。

　　（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。